invadidas, estudantes presos, feridos e mortos, a União Nacional dos Estudantes foi fechada;

ii. Ajuste do sistema de ensino à nova situação decorrente do golpe militar de 1964. 
iii. Essa concepção começou a se manifestar no Brasil na passagem dos anos de 1950 para 1960, estando presente nos debates que se travaram na tramitação da nossa primeira LDB.
iv. A partir da reforma instituída pela lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, essa concepção produtivista pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista (KUENZER E MACHADO, 1984) que, convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo aparelho de Estado que procurou difundi-la e implementá-la em todas as escolas do país.

ii.1932 – Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova -, "a formação do homem para todos os

grandes setores da atividade nacional"

iii. A Constituição de 1934 dispõe que a educação é direito de todos, devendo ser ministrada pela  família e pelos Poderes Públicos;

iv. Outorgada a Constituição de 1937, refletindo tendências fascistas, sugerindo a preparação de  um maior contingente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado,  enfatizando o ensino pré-vocacional e profissional.

ii. Reforma Francisco Campos organiza o ensino secundário e as universidades brasileiras;

iii.  Psicologia da Aprendizagem, construída a partir da evolução do conceito de aprender, que passa a ser entendido com o significado de “ganhar um modo de agir”.
iv. Método de Pierre Faure, “que se apresentava como uma síntese de várias teorias pedagógicas: Dalton (americana), Montessori (italiana) e Lubienska (francesa)” .

ii. O programa " Educação para todos", do governo Sarney, deveria garantir o ensino fundamental gratuito e obrigatório para todos.
iii. O ensino primário no Brasil, historicamente se estabelece como sendo o tipo de escola destinado ao povo por excelência.
iv. Criação da Constituição de 1988.