Según Ortiz (2014) "El currículo es un conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que buscan experiencias apropiadas con efectos acumulativos y evaluables. Es también el conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas por la escuela para conseguir los objetivos educativos"

Ortiz Ocaña, A. (2014). Currículo y Didáctica: ( ed.). Bogotá, Colombia: Ediciones de la U. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/upolitecnica/70223?page=18.

• Conocimientos previos: lo que el estudiante ya sabe del tema.

• Habilidades cognitivas: capacidad de análisis, síntesis, evaluación, etc.

• Estilos de aprendizaje: forma en que el estudiante procesa la información.

• Dificultades de parendizaje: problemas específicos que pueden dificultar el aprendizaje.

El diagnóstico socioafectivo permite identificar:

• Intereses y motivaciones: qué le gusta al estudiante y qué le impulsa a aprender.

• Relaciones interpersonales: cómo se relaciona con sus compañeros y docentes.

• Autoestima: qué tanta confianza tiene en sí mismo.

• Clima emocional: estado de ánimo y bienestar emocional.

• Contexto familiar y social: entorno en el que se desarrolla el estudiante.

•                 Contenidos: Según Palladino (2005)“En didáctica y en teoría del currículo, los contenidos constituyen el conjunto de conocimientos, procesos, normas y habilidades que son seleccionados y organizados para conseguir los aprendizajes.Algunos autores incluyen también las actitudes… Los contenidos se expresan en los diseños curriculares, en los textos, videos educativos, planificaciones, etc” Los objetivos y los contenidos están relacionados desde el punto de vista que debemos analizar ¿qué debemos enseñar para lograr “X” objetivo.

•                 Metodología: Según Palladino (2005) “En la concepción tradicional, existían métodos, procedimientos, técnicas y que recursos que el docente tenía que aplicar con “recetas”(indicaciones precisas), para desarrollar la eficacia del proceso de enseñanza” Sin embargo, en la actualidad, conociendo que el alumno es un sujeto activo que construye su conocimiento, la metodología es solamente un fundamento que se adecúa a cada situación de enseñanza-aprendizaje.

•                 Experiencias: Las experiencias de aprendizaje son todas aquellas actividades, situaciones o interacciones que permiten a un estudiante construir conocimiento, desarrollar habilidades y adquirir actitudes. Las experiencias van más allá de transmitir información, sino quese trata de involucrar al estudiante en un proceso activo de construcción del propio aprendizaje.

•                 Evaluación: Según Palladino (2005) la evaluación puede tener una función didáctica(diagnóstico del grupo, contenidos que dominan,etc), orientadora(para guiar al estudiante sobre sus fortalezas y áreas de mejora), y administrativa(que permite determinar si se logró cumplir conlos requisitos curriculares).La evaluación va más allá de saber si el estudiante aprueba o pierde el curso, sino que permite desde un inicio saber con qué bases vienen, cómo ayudarles en el transcurso del ciclo lectivo a alcanzar los objetivos de aprendizaje y tener la certeza de poder enviarles al siguiente nivel con el conocimiento necesario.

Universidad San Marcos (s.f) Teleclase Cómo Organizar los Elementos del Currículo

Módulo 3 [Plataforma Canva s]

Palladino, E. (2005). Diseños curriculares y calidad educativa: ( ed.). Espacio Editorial.

https://elibro.net/es/ereader/upolitecnica/66874?page=68

Dentro de sus principales carácterísticas se pueden mencionar:

• Énfasis en el aprendizaje significativo: Los contenidos se vinculan con situaciones de la vida real, haciendo que el aprendizaje sea más relevante y memorable.

• Desarrollo de habilidades: Se busca desarrollar habilidades como la comunicación, el trabajo en equipo, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad.

• Evaluación auténtica: La evaluación se centra en la demostración de las competencias en situaciones reales, más allá de la memorización de contenidos.

• Aprendizaje activo: El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, participando activamente en la construcción del conocimiento.

• Flexibilidad: El currículo se adapta a las necesidades y características de los estudiantes, permitiendo un aprendizaje personalizado.

Al aplicar el diseño por competencias, nos garantizamos aprendizajes más útiles y aplicables para la vida cotidiana. Los estudiantes estarán más comprometidos con su aprendizaje, desarrollando habilidades para su éxito profesional, por medio del aprendizaje de habilidades que refuerzan el pensamiento crítico y la creatividad.

Los docentes estamos llamados a una transformación profunda de la práctica docente, adquirir nuevas competencias para implementar este enfoque, con el apoyo del sistema educativo con recursos y materiales adecuados, y la implementación de una evaluación con los instrumentos y criterios correspondientes a este método.

brecha social y digital mediante el uso y aprovechamiento de las tecnologías digitales."

contemporaneidad."

El docente puede relacionar la mediación pedagógica y el desarrollo de competencias al:

• Crear ambientes de aprendizaje significativos: situaciones de aprendizaje auténticas que permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido a situaciones reales.

• Seleccionar estrategias didácticas adecuadas: actividades y recursos que promuevan la participación activa de los estudiantes, el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas.

• Fomentar de la colaboración y el trabajo en equipo: actividades que permitan a los estudiantes trabajar juntos, compartiendo ideas y conocimientos.

• Proporciónar retroalimentación oportuna: feedback constructivo que les permita a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades y mejorar su desempeño.

• Modelar las competencias: convirtiéndose en un modelo a seguir, demostrando las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes.

• Adaptarse las necesidades individuales: reconociendo las diferencias individuales de los estudiantes y ajustando su práctica pedagógica para atender a cada uno de ellos.

Como profesional en el área de Recursos Humanos tengo aprendizajes de la docencia en general y la formación de futuros profesionales de la gestión del talento. Por acá le dejo algunos:

• La importancia de diseñar experiencias de aprendizaje alineadas con el mercado laboral actual.

• Desarrollar currículos flexibles y adaptables a las necesidades individuales de los estudiantes y a los cambios del entorno.

• La importancia de la evaluación formativa como herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje

• Reconocer la importancia del contexto sociocultural en el diseño del currículo

• La necesidad de artícular los diferentes niveles educativos en Costa Rica para garantizar una transición fluida entre ellos.

• La importancia del currículo para identificar fortalezas y debilidades y realizar los ajustes necesarios.

• La necesidad de trabajar en colaboración con otros profesionales de la educación para diseñar currículos de calidad.

• La relevancia de la formación continua para manternos actualizados de los avances pedagógicos y didácticos.