ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA GENERAR APRENDIZAJES INTERCULTURALES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DEL CANTÓN GUARANDA PROVINCIA BOLÍVAR – ECUADOR by Toño Gabriel Morocho Villa

tonomorocho — 2023-12-19 22:17:16 UTC

Ante esta situación Bonilla (2008) concuerda en la

necesidad de continuar investigando en el proceso

de formación intercultural, que implique el plantear

nuevas estrategias que permitan que la interculturalidad no solo sea abordada desde el discurso sino

también en la práctica escolar.

angelinemirandasb — 2023-12-19 22:18:14 UTC

Leiva, J. (2011) menciona que la mayoría de profesores mantienen una concepción de avanzada ante el tema de la diversidad que se vive en los centros educativos, pero en la práctica, existe una carencia o insuficientes experiencias educativas interculturales.

tonomorocho — 2023-12-19 22:18:42 UTC

tonomorocho — 2023-12-19 22:19:13 UTC

Sin embargo, todavía son necesarias políticas, estrategias y buen número de prácticas en el

quehacer educativo que permitan convertir al aula escolar y en general a las instituciones educativas, en

espacios de diálogo y aprendizaje de conocimientos

y prácticas culturalmente diversas.

tonomorocho — 2023-12-19 22:21:05 UTC

En efecto para Walsh (2005) y Vásquez (2007) el

tratamiento que ha recibido lo intercultural tanto en

la educación de niños y jóvenes o en la formación y

capacitación docente tiene un enfoque más desde lo

afectivo y actitudinal.

justinparrales — 2023-12-19 22:21:09 UTC

Para Pazmiño, M. (2009) en la educación ecuatoriana existió y existe una limitada concepción formativa intercultural que ha sido tratada esencialmente desde Ante esta situación Bonilla (2008) concuerda en la necesidad de continuar investigando en el proceso de formación intercultural, que implique el plantear nuevas estrategias que permitan que la interculturalidad no solo sea abordada desde el discurso sino también en la práctica escolar

2023-12-19 22:21:53 UTC

Sáez (2004) va más allá, al reconocer la necesidad que tiene una sociedad culturalmente diversa de contar con estrategias que superen los estrechos márgenes del aula escolar. Según este autor se trata de educar en lo intercultural en cada uno de los espacios que comprende lo social.

tonomorocho — 2023-12-19 22:24:13 UTC

Más información

justinparrales — 2023-12-19 22:25:29 UTC

En efecto las observaciones empíricas realizadas, nos permiten reconocer que dista mucho el alcanzar una enseñanza y aprendizaje, donde se respete y haya una valoración mutua de las distintas culturas, contenidos y prácticas que convergen en este proceso. Esto a pesar de que en el actual diseño curricular para la Educación General Básica se ha trazado lo intercultural como un eje transversal y se han delineado ciertas iniciativas metodológicas para las distintas áreas curriculares

2023-12-19 22:26:43 UTC

Se impone la necesidad de establecer renovadas iniciativas metodológicas que no pierdan de vista el contexto y las particularidades que traen consigo los estudiantes. En otras palabras se trata de configurar una propuesta de intervención pedagógica que viabilice en los alumnos indígenas y mestizos, la consecución de actitudes y prácticas culturalmente revalorativas, respetuosas y tolerantes.

angelinemirandasb — 2023-12-19 22:26:47 UTC

La existencia de una diversidad étnica y cultural en la población diagnosticada, revela la presencia de un bagaje cultural valioso y es aquí donde nos permite potenciar el proceso de formación intercultural