En el marco de los contenidos abordados en el primer encuentro, acerca de los aspectos constitutivos de la evaluación. Acordamos realizar esta narrativa:

Como sabemos la EVALUACION se da en un proceso de enseñanza /aprendizaje y  el mismo es un proceso formativo  que se da en diferentes momentos y de algunos en particular; con un significado superador entendiendo a una evaluación  como diagnostica, formativa y sumativa a la vez.

 

Tomando las palabras de Elisa Spakowsky, …” La evaluación es una herramienta teórica y práctica que le permite al docente construir una lectura orientada y critica de los procesos de aprendizaje que realizan sus alumnos y conocer los resultados de dichos aprendizajes en cada uno”.

Pero también sabemos que como dice Santos Guerra, …”Para que la evaluación escolar avance desde posiciones tecnológicas hacia posiciones críticas tiene que centrarse en las tres funciones que el considera relevante: el DIALOGO, la COMPRENSION y la MEJORA. Y que es preciso someter la evaluación a la permanente reflexión de los profesionales y  de  los teóricos

Creemos que nosotros como Directores estamos permanentemente trabajamos con nuestras docentes,  asesorando y  sugiriendo acerca de la evaluación del alumno, trabajamos sobre la importancia de la definición de criterios de indicadores para evaluar, pero vemos que tal vez lo que necesitamos es revisar  los instrumentos que utilizamos para la verdadera evaluación institucional. 

Con esto nos referimos a que muchas veces observamos que los proyectos institucionales  están correctamente planteados y proyectados a la lectura; pero luego en la práctica solemos visualizar que las acciones no se llegan a realizar plenamente  como estaban planteadas, sobre todo aquellas propuestas que estaban planificadas  para con la comunidad o para la comunidad

Pensamos y estamos seguras de que pensar en instrumentos para una evaluación institucional verdadera es un reto social y un compromiso ético. Querer que las cosas cambien exige que se centre la mirada en las aulas, pero también más allá y más arriba, o sea en la política que mueve los hilos de la evaluación. Pensando a la misma, partiendo de una mirada en el horizonte de una sociedad mejor. Por ejemplo:

 

JI 923: creo necesario revisar para poder hacer una verdadera evaluación institucional todo lo referido a  la comunicación intrainstitucional e interinstitucional, como así también los vínculos, el trabajo entre parejas pedagógicas, la incorporación  al momento de evaluar del par pedagógico (PR). También el cómo, cuándo y cómo comunicamos a las familias los aprendizajes, y porque no… el  evaluar como incluir a ellas en este proceso en el cual se entrelazan intereses, procesos y productos.

 

JMC1: en cuanto a la Evaluación Institucional, encuentro como debilidad en la institución a mi cargo  aquellos proyectos que se relacionan con la comunidad, que al evaluarlos muchas veces surge que no se concretaron plenamente

JI 903/926: Ambas creemos, que deberíamos escuchar las voces de todos los actores q intervienen en cada proyecto q se realiza en la institución a la hora de evaluar. Muchas veces por falta de tiempo y espacios para el dialogo, acotamos a una opinión  la evaluación institucional que se enriquecería  con el aporte de todos.