DIFERENCIALES

De omisión: Son aquellos que refuerzan la ausencia de una respuesta indeseada en un periodo de tiempo determinado.

Ejemplo: Dar una recompensa a un niño por no hacer berrinche durante un periodo de tiempo, recompensando la calma y la ausencia de la conducta no deseada.

Programa de Encadenamiento:

Descripción: Se utiliza para enseñar secuencias de conductas complejas. Cada acción dentro de la secuencia funciona como un reforzador para la acción anterior y como señal para la siguiente. 

Ejemplo: Enseñar a un niño a vestirse. Al abrochar un botón, se le da un elogio (reforzador intermedio), y cuando se termina de abrochar toda la camisa, se le permite jugar con su juguete favorito (reforzador final). 

Economía de Fichas:

Descripción: Un sistema de organización de contingencias donde los individuos reciben "fichas" como premio por realizar conductas deseadas, y luego pueden canjear esas fichas por refuerzos más valiosos o "premios". 

Ejemplo: En una escuela, un niño recibe fichas por completar sus tareas. Al final de la semana, puede canjear sus fichas por tiempo extra de recreo o una actividad especial que disfrute. 

Reforzamiento Diferencial de Conductas Alternativas (RDA):

Descripción: Esta técnica implica reforzar una conducta alternativa inapropiada al mismo tiempo que se extingue la conducta indeseada. 

Ejemplo: Se le refuerza a un niño por hacer una manualidad, lo que es una conducta apropiada y es incompatible con pegar (la conducta inapropiada). El objetivo es aumentar la frecuencia de la conducta apropiada (la manualidad) y disminuir la conducta inadecuada (pegar). 

Contratos Conductuales:

Descripción: Un acuerdo entre dos personas (o más) en el que se especifican las conductas que cada uno se compromete a realizar (o no realizar) y las consecuencias por el cumplimiento o incumplimiento del contrato. 

Ejemplo: Un adolescente y sus padres firman un contrato donde el adolescente se compromete a realizar sus deberes escolares (conducta deseada), y a cambio, los padres le otorgan más tiempo de uso de la consola de videojuegos (reforzador). 

Ejemplo:

Un alumno suele interrumpir en clase. La maestra refuerza con elogios y participación adicional solo cuando el alumno levanta la mano para hablar, y no responde ni atiende cuando interrumpe.

En el juego y la adicción

• Máquinas tragamonedas:

  El jugador gana ocasionalmente, lo que lo mantiene jugando compulsivamente, esperando la próxima recompensa impredecible. 

• Redes sociales:

  Una persona publica algo y recibe respuestas (como "me gusta" o comentarios) de forma irregular, generando la necesidad de seguir publicando para obtener validación. 

En las relaciones personales

• Vínculos afectivos:

  Una pareja muestra atención intensa, pero luego desaparece o desprecia, volviendo a ser cariñosa de forma esporádica, lo que crea una dinámica de apego y dependencia. 

• Control parental:

  Si los padres a veces ignoran las rabietas de un niño y otras veces ceden a sus demandas, las rabietas se vuelven más frecuentes y extremas porque el niño está bajo un programa de reforzamiento intermitente. 

En el trabajo 

• Reconocimiento laboral: Los empleados no siempre reciben elogios o bonificaciones por su trabajo, pero cuando los hay, los impulsan a esforzarse más, manteniéndolos en una constante expectativa de reconocimiento.

Otros ejemplos 

• Transporte público:

  La imprevisibilidad de cuándo llegará un autobús (a diferencia de un tren con horario fijo) puede llevar a los usuarios a presionar repetidamente el botón de la parada.

• Ascensores:

  Cuando un ascensor funciona a veces y otras no, la gente tiende a presionar el botón repetidamente, ya que la recompensa de que funcione es variable.

En todos estos ejemplos, la naturaleza impredecible o irregular de la recompensa (que puede ser positiva o negativa) es lo que hace que la conducta sea persistente y resistente a ser extinguida. 

En el aprendizaje de nuevas conductas:

Entrenamiento de un perro: 

Se le da una golosina al perro cada vez que se sienta al recibir la orden correspondiente. 

Educación infantil: 

Se le otorga una pegatina a un niño cada vez que levanta la mano para preguntar algo en clase. 

Habilidades motoras: 

Un paciente que está aprendiendo a usar un objeto puede ser recompensado cada vez que lo manipula correctamente. 

Aprender un nuevo idioma: 

Se puede recompensar al estudiante cada vez que usa una palabra nueva de forma correcta en una frase. 

En la adquisición de nuevas habilidades en adultos:

Terapia con alimentos: 

Un cliente con un trastorno alimentario podría recibir un bocado de su comida preferida cada vez que acepta y come un alimento no preferido, hasta que la nueva conducta se consolida. 

Habilidades sociales: 

Para un cliente con ansiedad social, un terapeuta puede dar un elogio o un pequeño regalo cada vez que el cliente inicia o responde en una conversación. 

Nuevas herramientas de trabajo: 

Se puede dar una pequeña recompensa a un empleado cada vez que utiliza correctamente un nuevo software o equipo. 

En resumen:

El reforzamiento continuo implica dar una recompensa inmediata después de que la conducta deseada ocurra. Es una forma de reforzamiento positivo que se usa principalmente cuando se está enseñando una conducta completamente nueva y se desea establecer una asociación fuerte entre el comportamiento y la consecuencia.