La autora va señalar que ante nuevas demandas, hay como algunas continuidades en esas instituciones que hacen que la escuela no pueda hacerse cargo de todo, pero si invita a reflexionar a los adultos que allí trabajan: ¿Cómo hacemos para enseñar hoy? tenemos que saber que la réplica o la aplicación no resultan. “Enseñar hoy es estar atento, es escuchar a los chicos, poder  captar las demandas”. 

Por ejemplo: lo vimos en la película “El Profesor” donde un docente se da cuenta que no es posible enseñar de manera rígida y crea su propio método en una escuela estadounidense, un método tan simple y tan complejo como dar la voz a los estudiantes para comprenderlos y poder educarlos.

Dupla: Méndez, Yanina- Martínez, Agustina

La Autora va decir “ La escuela nivelada, graduada, sostenida por el mérito individual en sus formas de ascenso y promoción, tiene que ser capaz de asegurar que todos ingresen, permanezcan y aprendan, cualesquiera sean las condiciones escolares y sociales. Tal pretensión se convierte en un desafío pedagógico que se juega diariamente en nuestras prácticas de enseñanza, tanto por lo que hacemos como por lo que no hacemos”. Pág. 61

Este punto es importante pensarlo, respecto a la organización que tiene la escuela y como van llegando nuevas demandas y como la escuela tiene que hacer lo que puede desde la estructura que tiene y con lo que tiene.

La escuela como producto histórico, la autora resalta que sigue funcionando con los tiempos y los espacios como en la Modernidad (administra los tiempos, organiza los espacios y sus alumnxs por edades, distribuye el conocimiento por disciplina, acredita, etc.). Hoy le pedimos a esa escuela de la Modernidad, que tenía determinados fines sociales, que tenga otros muy diferentes.  Se le pide a la escuela que incluya a los sectores sociales tradicionalmente excluidos, se respete sus diversidades y que además, a quienes ingresan a ésta que también permanezcan y aprendan.

Dupla: Méndez, Yanina- Martínez, Agustina 

Las juventudes del siglo XXI, estas que emanan autoridad; en el vínculo  pedagógico que antes parecía ser como más fácil, que ya sabían les estudiantes que hacer ante la profesora (estos obedecían ante lo que el/la docentx dijera). 

La autoridad que se tenía o el poder, siempre fue una creencia. Como así, también es la actual creencia que “se ha perdido esa autoridad”, y en realidad nunca se tuvo nada, pero como socialmente la escuela y las personas que allí trabajaban eran vistas totalmente de una manera distinta. La autoridad pareciera que venía con el “guardapolvo de maestra”  o en el “maletín del profesor” incluidos.

Los estudiantes siempre respondían desde la obediencia y el temor, y no de la legitimidad y el reconocimiento de que “este docente tiene algo para enseñarme”.

Nosotres como docentes tenemos “una autoridad” que estamos autorizados, a vos “estudiantado” a que potencies todas tus habilidades, conocimientos, como ser humano. Yo no te vengo a sancionar, no te vengo a decir como tenes que ser. Te vengo a acompañar;  habilitando estos marcos de crecimientos, porque somos docentes (trabajamos en instituciones educativas) y si queremos llevarnos bien con les estudiantes, no nos creamos que hay un poder que ejercer a toda costa.

Y que aquellos que nos critican los llamados “Mandones” son les pibes “mal educados”, es al revés, nosotros somos quienes llegamos a una institución y quienes tenemos que construir ese vínculo.

Dupla: Méndez, Yanina- Martínez, Agustina

 Dupla: Méndez, Yanina- Martínez, Agustina