Trayecto Pedagogico UNIPE by Gabriela Fabiana Bruno https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2 Portfolio en-us 2021-10-24 18:10:52 UTC 2025-10-05 15:17:25 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f1e6-1f1f7.png gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1839684664 "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción".
PAULO FREIRE

ENTORNO DE LAS ORGANIZACIONES:
  • MACROENTORNO
  • MICROENTORNO

ANALISIS PESTEL.
VENTAJAS DEL ANALISIS PESTEL.
DIFERENCIAS CON EL FODA.



]]> 2021-10-24 18:14:48 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1839684664 gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1846388425 "La evaluación es una oportunidad para que los estudiantes pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros, aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas como estudiantes"
REBECA ANIJOVICH

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA]]> 2021-10-26 22:11:29 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1846388425 ACTIVIDAD: gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853836198


]]> 2021-10-29 12:49:48 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853836198 ACTIVIDAD: gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853866095 2021-10-29 13:03:54 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853866095 gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853892362 "Un niño, un profesor, un bolígrafo y un libro pueden cambiar el mundo"
MALALA YOUSAFZAI

PENSAR LA ENSEÑANZA:
"Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al principio sabía una sola”. Edwards y Mercer (1988)
Principios:
  • La enseñanza como transmisión: "Somos “contrabandistas de la memoria”, (Hassoun,1996 ), porque somos "pasadores de una cultura", transmitimos una herencia valorada, para que quien la reciba pueda hacer algo distinto con ella".
  • La enseñanza igualitaria: plantea Jacques Rancière (1985):
    •  Todos pueden aprender.
    • La enseñanza no es sinónimo de explicación.
    • El estudiante puede tener autonomía.
  • Enseñar para transformar: "Todos nosotros sabemos algo, todos nosotros ignoramos algo; por eso, aprendemos siempre" (Freire, Unipe, 2016)
La educación transformadora busca permanentemente
la libertad y la responsabilidad, se despliega mediante 
una praxis, es decir, la acción y la reflexión, ya que es    
la base fundamental de una práctica educativa 
problematizadora y liberadora. A partir de la lectura del mundo, le da voz a los/as estudiantes. 
Marco de la enseñanza:
Curriculum : Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres creencias, hábitos) que conforman una propuesta político- educativa pensada e impulsada por ​diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tienden a ser ​dominantes y hegemónicos y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación y hegemonía. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos ​mecanismos de negociación e imposición social.(Alicia de Alba, 1998, p. 58).
Curriculum oculto: todo lo que la escuela enseña pero no esta escrito en el curriculum oficial o prescripto (Jackson, 1991).
Planificación de la enseñanza: componentes 
  • Resolver un problema.
  • Una anticipación de la acción.
  • Una hipótesis de trabajo.

El docente como curador: 
Curar contenidos consiste en aplicar criterios para buscar, seleccionar, interpretar, resignificar y socializar fuentes de información vinculadas a un tema. Todo ello, posibilita lo siguiente:
  • Organizar el material para la enseñanza.
  • Mediar la información para un/a determinado/a destinatario/a.
  • Seleccionar los recursos para el aprendizaje.
  • Socializar fuentes.  
  • Colaborar en la construcción de reservorios de recursos.
  • Dar sentido a la información, desarrollando competencias de selección e interpretación, para transformarla en conocimiento.

APRENDER cómo sabemos que nuestros alumnos aprenden?
La evaluación es con un proceso de información y valoración, en función de un conjunto de criterios o de parámetros que ofrecen el tipo de conocimiento necesario para adecuar los esfuerzos y redireccionar las tareas de enseñanza y de aprendizaje.
Aplicar evaluación autentica: que es la realizada a través de tareas del "mundo real" que requieren que los estudiantes demuestren sus conocimientos y habilidades en contextos significativos (Anijovich, R. Cappelletti, G. 2017. La evaluación como oportunidad. Paidós. Capitulo 6, “El diseño de pruebas auténticas”).
La autoevaluación y la metacognición son los caminos más desafiantes para lograr el propósito tan anhelado de "aprender a aprender". La metacognición es "pensar el propio pensamiento". Se trata de acompañar a los/as estudiantes a que indaguen sobre cómo aprenden, qué camino utilizan, como así también, sobre los obstáculos que encuentran y los modos de superarlos, 

]]> 2021-10-29 13:15:16 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1853892362 ACTIVIDAD: gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1854353373 ANALIZAR LA PRACTICA DOCENTE:
La observación de clase es un recurso para proveer retroalimentación sobre las prácticas pedagógicas de el/la docente en el aula.
Para desarrollar una propuesta metodológica que nos permita realizar una observación de clase, les proponemos leer las páginas 183 a 186 y 194 a 205 del capítulo 9:”La observación participante”, del texto de Yuni y Urbano (2005).

Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1OwL1WM8TldQKXpkLs0clJhrERIJqEDFm/view?usp=sharing

]]> 2021-10-29 16:29:22 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1854353373 gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1885224566 "La educación no cambia el mundo cambia a las personas que van a cambiar al mundo".
PAULO FREIRE

La propuesta es multiplicar las experiencias ‒que, seguramente, cada uno/a de ustedes transita‒ en las que la escuela puede ser pensada como "un lugar de vida". Una escuela que tome la posta del lugar que le cabe a la sociedad adulta, que les asegure un lugar en la escena del mundo y que les permita transitar su adolescencia, aunque afuera se comporten, por momentos, como si no la transitaran.
Como adultos debemos acompañar el tránsito necesario entre la endogamia del universo familiar y un mundo social y cultural más amplio. 
 

]]> 2021-11-11 22:35:38 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1885224566 ACTIVIDAD: gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1899411884 El objetivo fue desarrollar un diseño de la planificación con las siguientes características:
  • REFLEXIVO: debe tener sentido.
  • SITUADO: acorde al grupo y la institución para la cual es pensada.
  • FLEXIBLE: que se pueda adaptar.

]]> 2021-11-18 12:54:38 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1899411884 gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1920207921 "Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender".
ALVIN TOFFLER]]> 2021-11-30 12:19:10 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1920207921 TRABAJO FINAL: gabrielafbrunoalfonsin10 https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1933121877 2021-12-07 09:45:51 UTC https://padlet.com/gabrielafbrunoalfonsin10/f5oyncl8xdq8ofy2/wish/1933121877