Repère culturel : Le jour de l’an

Ce repère culturel peut être exploité de différentes manières. Par exemple, une discussion avec les élèves sur les traditions du jour de l'An (comme offrir des vœux ou faire des résolutions) peut être un bon point de départ. Ensuite, les élèves pourraient écrire ou dessiner un souhait pour un ami. Il serait également intéressant de créer un calendrier de résolutions, permettant à chaque élève de se fixer un objectif chaque mois et de suivre son évolution tout au long de l'année.

Repère culturel : La saison de l’hiver 

Ce repère peut être exploité de plusieurs manières. Par exemple, on peut lire des livres d'albums jeunesse sur l'hiver et les changements qu'il apporte, comme le froid, la neige, la glace, etc. Ensuite, il serait intéressant de réaliser une expérience scientifique simple en utilisant la chaleur pour faire fondre un petit morceau de glace, afin d'expliquer comment la neige fond pendant l'hiver.

Repère culturel : Les jeux olympiques 

Il est possible d’exploiter ce repère de diverses façons. Par exemple, on peut présenter, à l'aide d'images ou de vidéos, les divers sports spécifiques aux Jeux Olympiques d'hiver. Par la suite, il serait intéressant d'organiser une activité en extérieur où les enfants pourront simuler ces sports et les essayer de manière ludique. De plus, une activité sur les drapeaux de chaque pays pourrait être réalisée. Les élèves pourraient ensuite concevoir leur propre drapeau, représentant leur identité et leur imagination.

Repère culturel : La Saint-Valentin

Exploiter ce repère en classe est une excellente occasion de discuter de l'amour, de la gentillesse et de l'amitié. Après la lecture d'un livre, les enfants pourraient créer une carte de Saint-Valentin pour un camarade de la classe ou de l'école. Il serait également intéressant d'apprendre une comptine avec des mouvements, afin de promouvoir la gaieté et la joie que la Saint-Valentin représente.

Repère culturel : La saint-Patrick

La Saint-Patrick peut être exploitée à travers des histoires et en découvrant les symboles associés à cette fête, tels que le trèfle, la couleur verte et le farfadet. Après avoir expliqué aux enfants que le trèfle porte chance, ils pourraient découper un trèfle à trois feuilles et y inscrire ce qui leur porte chance. Ces trèfles pourraient ensuite être affichés dans la classe, créant ainsi un champ de trèfles symbolique.

Repère culturel : La cabane à sucre

Il est possible d’exploiter le repère de la cabane à sucre de différentes manières. Par exemple, on pourrait montrer des images ou des vidéos pour expliquer comment le sirop d'érable est fabriqué. Ensuite, une discussion pourrait être menée sur la rareté du sirop d'érable dans le monde. Cela pourrait conduire à un atelier de dégustation de sirop d'érable, tout en abordant son rôle important dans la culture québécoise.

Repère culturel 1 : La fête de Pâques.

Ce repère est pertinent et exploitable en classe, car il permet de faire diverses activités en classe. L'enseignante et les enfants peuvent discuter autour de cette fête célébrée au Québec. Ils peuvent aussi fabriquer, avec l'aide de l'enseignante, des objets en lien avec la fête de Pâques en arts plastique (des oeufs, des lapins, etc.). L'enseignante peut aussi exploiter ce repère culturel en présentant des nouveaux mots de vocabulaire.

Repère culturel 2 : Le printemps.

Ce repère culturel est facilement exploitable alors que la personne enseignante peut présenter cette saison aux enfants et leur demander ce qu'ils en connaissent sur le sujet (les changements vus durant cette saisons). Elle peut aussi faire différentes activités en plein air pour faire découvrir à ceux-ci ce qui se passe concrètement dans la nature. L'enseignante peut observé avec les enfants les conditions météorologiques à travers le printemps (soleil, pluie, froid ou chaud).

Repère culturel 1 : La fête des mères.

Ce repère culturel peut être exploité en classe avec les enfants. L'enseignante invite les enfants à partager en grand groupe ce qu'ils connaissent sur le sujet et celle-ci bonifie leurs connaissances. Plusieurs activités peut être effectuées dans différents domaines (arts plastiques, français, etc.). Les enfants peuvent confectionnés une carte dans laquelle ils écrivent des mots clés qu'ils ont appris en lien avec la fête des mères.

Repère culturel 2 : La Journée nationale des Patriotes.

Ce repère permet de présenter une fête québécoise. La fête des Patriotes montre des aspects de la culture (historique et coutumes) aux enfants, et ce, à travers des activités différentes qui développent différents domaines d'apprentissage.

Repère culturel 1 : La fête des pères.

Comme pour la fête des mères, la fête des pères est un repère culturel permettant de faire des ateliers. La personne enseignante peut proposer aux enfants de faire des bricolages en arts plastique, de peinturer ou de dessiner.

Repère culturel 2 : L'été.

Lors de la journée du 21 juin, l'enseignante présente aux élèves le solstice d'été (le début de l'été). Elle montre les caractéristiques de celle-ci et peut demander aux enfants ce qu'ils observent à l'extérieur. Plusieurs activités éducatives peuvent être exploitées.

Repère culturel 1 : La fête du Canada.

La personne enseignante permet d'explorer la culture canadienne en découvrant aux enfants une fête célébrée partout au Canada. L'enseignante pourrait présenter un album jeunesse qui inclut le repère culturel de la fête du Canada.

Repère culturel 2 : Les vacances d'été.

Ce repère culturel exploite le thème des vacances, puisqu'il permet de montrer les différentes activités réalisées l'été (sports, tâches, etc.). Ces activités peuvent être découvertes à travers des albums jeunesses ou des outils interactifs.

Repère culturel 1: Fête du Travail

La fête du travail peut permettre de parler avec les élèves des différents métiers. On peut discuter de ce que représente la fête du travail au Québec. On peut tester différentes activités représentant divers métiers.

Repère culturel 2: Équinoxe d’automne

L'équinoxe peut nous servir d'élément déclencheur pour parler d'astronomie. On peut regarder avec les enfants du phénomène de l'équinoxe. Le soleil produit plusieurs phénomène, on peut partir de l'équinoxe et parler de ses phénomènes.

Repère culturel 1 : Halloween

L' Halloween permet de faire des costumes avec les élèves. C'est possible d'expliquer d'où vient cette fête. Il est possible d'expliquer comment l' Halloween est pratiqué ailleurs dans le monde.

Repère culturel 2 : Les feuilles d'automne

À l'automne, les feuilles tombent et on peut expliquer le phénomène aux enfants. Plusieurs arts peuvent être fait à partir des feuilles d'arbre. Qui n'a jamais sauté dans un tas de feuilles. On peut faire cela avec les enfants.

Repère culturel 1 : Le jour du souvenir

Le jour du souvenir permet de se remémorer la guerre et les soldat perdu. On peut expliquer de où vient la devise du Québec. On peut parler du coquelicots. On peut faire des activités en liens avec l'histoire.

Repère culturel 2 : La neige

C'est souvent en novembre qu'il y a les premières bordées de neiges. On peut expliquer comment se forme la neige. On peut faire des forts et des bonhommes de neige.

Repère culturel : Noël

Il existe plusieurs manières d’exploiter ce repère culturel. Par exemple, on peut aborder les symboles spécifiques de Noël et les explorer sous différentes formes, comme à travers des activités de coloriage ou de bricolage. De plus, il est possible de cuisiner avec les enfants des mets traditionnels des fêtes, tels que les célèbres biscuits de Noël.

Repère culturel : Les contes et les légendes d’hiver

En présentant divers contes et légendes d'hiver, les élèves auront l'opportunité de découvrir comment l'hiver est perçu dans différentes cultures et régions. Ensuite, inspirés ou non par les contes lus, ils pourraient créer leur propre histoire ou monter une petite pièce de théâtre, qu'ils pourront ensuite présenter à leurs camarades de classe.