Surge el término Academia donde los alumnos se reunían para escuchar al maestro y sus disertaciones sobre algún tema.

Se desarrollaba de forma oral. Sócrates trabajó la enseñanza de los conceptos y sus definiciones a través de la Ironía y Mayeútica en el que la contradicción era la esencia del conocimiento.

Su objetivo es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado, se basaba en la rigidez y el orden absoluto.

La formación era literaria, basada en las humanidades clásicas.

La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de escuelas públicas en Europa y América Latina.

La escuela es el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar a los jóvenes enseñarles los valores y la ética prevaleciente, así como educarlos en las conductas de la comunidad.

El maestro es el agente esencial de la educación y la enseñanza, juega el rol de trasmisor de información y sujeto del proceso de enseñanza, es el que piensa y transmite de forma acabada los conocimientos.

La pedagogía tradicional no es la tendencia más adecuada para resolver la tarea que tiene la enseñanza.

Tiene un tipo de enseñanza enciclopedista, centrada en lo instructivo, donde el alumno asumía un rol pasivo durante su aprendizaje.

Se aspiraba a lograr una mayor participación y compromiso del ciudadano.

Se acentúa el papel social que debe tener la escuela, debe formar al joven para vivir dentro de su medio social.

La pedagogía de Dewey se considera como pedagogía genética, funcional y social ya que considera la educación como un desarrollo que va de dentro a afuera ya que el punto de partida de ésta lo constituye los poderes e instintos del niño. Trata de preparar al individuo para ser un ser útil.

El papel del profesor, es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de su ayuda.

Aspectos fundamentales según Ferrández y Sarramona caracterizan el movimiento:

1. El niño ocupa el centro de toda la organización educativa.

2. El profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.

3. Renovación metodológica.

   Interés por situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje.

   • La educción debe basarse en los intereses infantiles.

   • El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los alumnos.

   • Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización.

   • Se proclama la necesidad de organizar los contenidos de la enseñanza de forma globalizada.

   • Considera imprescindible la colaboración escuela-familia.

M. Montessori presta atención especial al desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos, para lo cual elabora un material especializado.

O. Decroly consideraba la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico. Consideraba que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño y que éste debe ser educado en completa libertad de manera que se puede manifestar las virtudes de su naturaleza.

Necesidades de los niños:

• Alimentos

• Protegerse de la interperie

• Protegerse del peligro

• Actuar y trabajar para producir los medios que satisfagan las necesidades anteriores.

Los principios de la programación del proceso de aprendizaje expuesto por Skinner:

• Se puede aprender una conducta sólo realizando esa conducta.

• Incluir en el programa de enseñanza el sistema de ayudas.

• La consolidación de las reacciones se logra ante todo con el reforzamiento inmediato de cada paso correcto.

• Para consolidar las reacciones se utiliza la repetición múltiple.

La enseñanza programada tiene las siguientes características:

• La objetivación.

• La dirección.

• La retroalimentación.

• La individualización del sistema de enseñanza.

Ventajas de la enseñanza programada:

Constante activación de los alumnos.

Individualización del aprendizaje.

Comprobación directa y corrección de los resultados de aprendizajes.

La tecnología educativa se sustenta en las corrientes psicológicas del conductismo y neoconductismo.

El rol del profesor cambia de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

• Seleccionar el software adecuado.

• Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

• Controlar el proceso docente.

• Software aplicados a la educación:

• Ejercicios y prácticas.

• Tutoriales.

• Simulaciones.

• Juegos.

• Entornos libres.

• Tutoriales inteligentes.

• Lenguajes de Programación de propósito general.

• Los lenguajes autores.

• Sistemas autores.

• 
  

Tipos de definición operacional:

Definición operacional experimental: Se especifican todos los detalles de la manipulación de una variable independiente.

Definición operacional de medida: Permite establecer cómo ha de medirse una variable dependiente.

La "tecnocrácia" del uso de la tecnología en educación se desarrolla la noción de "tecnología apropiada".