COM 9 Integradora by Tatiana Corvalán

Dimensiones del trabajo docente - Evaluación integradora

2020-07-11 22:21:02 UTC

Evaluación Integradora- Licenciatura en Educación Trabajo Docente

2020-07-12 22:35:45 UTC

Reflexiones del Trabajo Docente en contexto de la escuela presencial interrumpida

marnotormt — 2020-07-14 02:49:41 UTC

Grupo: Lopez, Victoria, Montaña, Juan, Rodriguez, Sandra, Torra, Marcelo, Navia, Valeria, Navia, Cecilia

Reflexiones del Trabajo Docente en contexto de la escuela presencial interrumpida - Del Pizarron a la Notebook -

marnotormt — 2020-07-14 02:55:36 UTC

Grupo: Lopez, Victoria, Montaña, Juan, Rodriguez, Sandra, Torra, Marcelo, Navia, Valeria, Navia, Cecilia

Trabajo Docente en contexto de escuela presencial interrumpida - el trabajo en casa.

2020-07-14 15:08:44 UTC

Lxs docentes trabajamos muchas mas horas de las que deberíamos, ya que a las tareas de enseñanza que implican el dictado de clases,corrección y seguimiento del proceso de aprendizaje de cada estudiante, se suman requerimientos de orden administrativo.la recepcion y distribuecion de los alimentos que se entregan a las familias de nuestra comunidad o reuniones con directivos, teniendo en menos tiempo para estar con nuestras familias o para el descanso. Especialmente en el caso de las mujeres que al trabajo docente se suman , las tareas domesticas y la crianza de lxs hijxs en el encierro y, en muchos casos, el cuidado de adultos mayores.
La flexibilización laboral persiste , extendiendo la jornada laboral mas allá de lo estipulado por los convenios y provoca que se pierdan totalmente las fronteras entre las tareas domésticas y las laborales. Es por esto, que consideramos fundamental hacer respetar el ultimo acuerdo paritario para preservar nuestra salud física y mental y la de nuestra familia.
Leiva, Ana - Legrini, Catriel - Saldaño,Julieta - Speranza, Sonia.

Trabajo Docente en contexto de escuela presencial interrumpida

2020-07-15 03:38:51 UTC

“Docencia en tiempos de pandemia: un llamado a una mirada sistémica”

Trabajo Docente en contexto de escuela presencial interrumpida

2020-07-15 23:36:03 UTC

"Enseñar en la virtualidad"
Grupo: Kohan Daniela, Matlach Marisa, Ocampo Roxana, Villalba Rocio.

Trabajo Docente: reflexión sobre la educación presencial interrumpida.

2020-07-16 00:28:21 UTC

Grupo:
MALDONADO; PATTINI; PÉREZ ;VALERIANO y VILA.
Las tareas de los/as docentes se desarrollan desde sus hogares, en la mayoría de los casos, compartiendo los tiempos-espacios, los dispositivos tecnológicos y la conectividad con sus hijas/os, pareja, padres, etc.
Hay una sobrecarga de ocupaciones, al compatibilizar la tarea docente con otras responsabilidades como por ejemplo, las de cuidado, las domésticas, y la de posibles trabajos complementarios.
Hoy, el/la docente no solo planifica y lleva adelante las clases virtuales, sino que paralelamente debe aprender a utilizar nuevas tecnologías y aplicaciones, tratando de sobrellevar las problemáticas que surgen en la educación a distancia.
El ASPO obligó a repensar de manera vertiginosa, estrategias pedagógicas que habían sido diseñadas para contextos presenciales.
Esto supuso, un nuevo contrato didáctico entre estudiantes y docentes que se encontraron atrapados/as, en imprevistas condiciones surgidas de las nuevas modalidades.

Desafíos para el Docente en época de Pandemia.

2020-07-16 01:31:10 UTC

Conclusiones del trabajo en el aislamiento social preventivo y obligatorio

alexisroman1 — 2020-07-16 02:10:55 UTC

Grupo:
Daniel Quiroga
Alexis Román
Carina Ruiz

Como una de las conclusiones, podemos sostener que el rol docente en tiempo de pandemia implica una sobrecarga de exigencias, demandas 24/7 que deben ser analizadas y resueltas por cada uno de ellos en un modelo de enseñanza que no fue pensada para ser a distancia sino que ha estado siendo diseñada a contratiempo en un momento de emergencia sanitaria.
Para que las propuestas de enseñanza sean posibles es una necesidad el acceso a la virtualidad que dejó atrás la tecnología como recurso o herramienta y pasó a ser el medio para que estas propuestas lleguen a los alumnos poniendo en evidencia, muchas veces, las diferencias sociales y económicas y las posibilidades personales para la conectividad. No es lo mismo quien dispone de un dispositivo para cada miembro de la familia como quienes disponen de uno o dos que deben ser compartidos requiriendo así una nueva organización familiar en función de las responsabilidades de trabajo y educación de cada integrante.

2020-07-16 03:56:22 UTC

Conclusiones del trabajo docente en aislamiento social preventivo y obligatorio
Grupo:
Magallan Maria
Mansuk Solange
Morales Ines
Sarmiento Zulma
Vivas Maria

Salud y trabajo docente

2020-07-16 16:22:27 UTC

Integrantes:
Olagüe, Padilla, Quispe y Rodriguez

romina_elizabeth_meza89 — 2020-07-16 17:10:29 UTC

Conclusiones Trabajo Docente en Tiempos de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio.

TRABAJO DOCENTE EN EL NIVEL SUPERIOR EN ASPO "UNA CONSTRUCCIÓN EN COLECTIVO"

juegoyexpresion — 2020-07-16 19:34:34 UTC

En este "bondi": Claudia Casas y Silvia Granada (COM 10) Jimena Gonzalez Alsina, Karen Pallero y Paola Sacco (COM 9)

Si este tiempo de aislamiento físico, pero no social ni emocional, nos ha dejado una enseñanza es claramente la necesidad de conformar equipos de trabajo y comprender que no podemos apegarnos a los formatos de aula que conocíamos. Hoy “cada maestrito con su librito” se transformó en una necesaria búsqueda de estrategias para construir aprendizajes en colectivo.

Primeras conclusiones

Las mayores preocupaciones giran en torno de lxs estudiantes (nos quedó resonando: ¿cuánto hay en juego del arquetipo del "docente apóstol" en que en algunas preguntas indagamos sobre sus derechos laborales y nos respondieron con la preocupación por los/as estudiantes?)
Al indagar sobre los saberes nos preguntamos cuánto y cuáles de los saberes individuales se pusieron en juego en este contexto. ¿Son suficientes los saberes que “trae” cada docente en su individualidad? ¿Cómo se teje la trama de saberes al interior de cada institución terciaria - que cuentan con cierta autonomía- para llevar adelante la tarea en este contexto? ¿Qué papel incorporaron los equipos de gestión a su tarea desde la autonomía de cada institución con una realidad dentro del escenario también particular
En relación a las construcciones colectivas, todxs lxs entrevistadxs hicieron referencia a la importancia de construir alternativas y estrategias de un modo colectivo y en todos los niveles: entre pares, con jefes/as de departamento o coordinaciones y con los equipos directivos de cada institución. Equipos de los cuales- coincidieron- no recibieron ningún tipo de presión

TRABAJO DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA

2020-07-17 00:15:13 UTC

Consideramos que existe un desdibujamiento del docente como trabajador o trabajadora que se produce como consecuencia de la desaparición física de la escuela como espacio de trabajo, ya que allí se desarrolla la tarea docente, en cada ámbito institucional determinado, sea de gestión estatal o de gestión privada.

Sostenemos que esta etapa de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio nos demanda una adaptación continua ya que las formas tradicionales de enseñar quedan agotadas en este contexto. No hay una forma determinada y única de enseñar, estamos en un momento donde es necesario un proceso continuo de adaptación permanente.

En nuestro trabajo nos pareció interesante posicionarnos desde esta reflexión que expone Southwell, donde pregunta: ¿Qué es, entonces, enseñar? Muchas cosas, sin lugar a dudas, pero probablemente en el fondo todas ellas tengan que ver con conocer el mundo, interpretarlo y darlo a conocer, brindarlo como un puente, en una relación mediada que liga, construye responsabilidades —micro y macro, individuales, colectivas e institucionales— en la construcción de una posición con otros y con nuestro tiempo.

Cinthia Pompiglio
Jessica Segura
Cecilia Vázquez

TRABAJO DOCENTE EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

franco_margulis — 2020-07-17 04:17:38 UTC

Integrantes:
Margulis, Franco
Montiel, Fernanda
Peralta, Adrián
Romero, Mónica