Esa capacidad de compresión y empatizacion se conoce con el nombre de inteligencia emocional (IE) y es algo que los padres tienen que trabajar con sus hijos durante sus primeros años de vida para asegurar un correcto desarrollo afectivo y emocional. Esto les permitirá afrontar mejor las situaciones de estrés que puedan tener en un futuro, empatizar mejor con las personas que les rodeen y evitar posibles problemas de conducta.

Además es importante que conozcan por su nombre, la tristeza, el miedo, la alegría, etc. y que reconozcan esos sentimientos cuando los están experimentando, esto es lo más esencial para que desarrollen su inteligencia emocional de la mejor manera. Si además de eso son capaces de “verbalizar” esos sentimientos, se sentirán más comprendidos por las personas de su entorno. Una de las mejores maneras para trabajar eso es preguntarles cada día cómo les ha ido en su día, ya sea en el colegio, con sus amigos, en alguna actividad extraescolar, etc.

Escuela Las Letras. (2020, septiembre 10). Inteligencia emocional en la primera infancia.

En 1983, Howard Gardner (Estados Unidos), psicólogo de Harvard, en su teoría de las inteligencias múltiples introdujo la idea de incluir la inteligencia interpersonal (comprender a los demás, sus intenciones, motivaciones y necesidades) y la inteligencia intrapersonal (la capacidad para comprenderse a uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios). Señaló inicialmente siete capacidades o aptitudes pero estas 2 que nombré, las califica de “inteligencias personales”. Son las que tienen relevancia en la inteligencia emocional.

psicólogos que utilizaron el término inteligencia emocional. Para ellos esta inteligencia

comprendía varias cualidades o características como por ejemplo, la expresión de

sentimientos, regulación y control de emociones, etc. Por tanto, a raíz de estas

cualidades y en función del modelo que presentaron, Salovey y Mayer (1990) definieron

la inteligencia emocional como:

El subconjunto de la inteligencia social que implica la capacidad para supervisar

los sentimientos y las emociones de uno/a mismo/a y de los demás, de discriminar

entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el

pensamiento propios (Bisquerra et al., 2015, p. 53).

Finalmente, no sería hasta 1995 cuando Goleman difundiera este término, autor que en

su libro “Inteligencia Emocional” la definiera como: “la capacidad de reconocer

nuestras propias emociones y las emociones de los demás, de motivarnos a nosotros

mismos y de controlar nuestras emociones y las de los demás” (Goleman, 1998, p.196).

Daniel Goleman es autor de Inteligencia emocional, que se convirtió en un best-seller y así propuso la idea rompedora de que la gestión positiva de las emociones era más determinante para el éxito en la vida que el coeficiente intelectual.

Y, si hablamos sobre aprender, es justo el momento perfecto para resaltar la importancia de la educación sobre inteligencia emocional en la infancia, siendo que, en la mayoría de los casos la educación infantil suele orientarse hacia lo académico y relegando a un segundo plano la parte emocional.

Esto quiere decir que las enseñanzas y las actividades pueden medirse o calificarse. Sin embargo, existe otra parte de la educación que es tan importante como aprender a escribir o sumar, y es justo ahí donde entra la inteligencia emocional.

describe las 12 competencias, agrupadas en función de las cuatro áreas que definen el modelo de Daniel Goleman:

• Autoconocimiento

• Autogestión

• Conciencia social

• Gestión de relaciones

el modelo de Goleman combina habilidades y aspectos de personalidad, lo que, en definitiva, lo hace muy atractivo para su aplicación en el entorno de la empresa y del liderazgo. Añadir aspectos de la personalidad aporta a la Inteligencia Emocional dimensiones como el trabajo en equipo o la empatía, tan necesarios en el desarrollo de un liderazgo eficaz.

Iván Salud. (n.d.). La inteligencia emocional en la infancia. Iván Salud.