其中讓我感到最特別的是：捕捉昆蟲的方法——吊網，因為

這種方法比較複雜，步驟較多。首先把甜甜的食物放到盤子上，

接著選擇一個適合的樹枝，把繩子綁上去，最後找一個石頭或把下面的繩子綁在樹幹上。

我非常期待能抓到各式各樣的昆蟲，讓我們有更多機會可以學習

4種在『夏日樂學—非蟲不可』學習到的道具

1.掃網：能捕捉在草地上昆蟲🐛的道具，需約掃20次

2.誘卵桶：可吸引蚊子🦟前來交配、生產的道具

3.花生醬🥜誘集桶：能捕捉蟋蟀🦗與各種昆蟲🐞的道具，需放置在地面

4.吊網：能捕捉飛蛾藉此來觀察的道具，需放置於約離地面50公分的距離

這三天來了解昆蟲的收穫，比我想像的還要多，學會了用掃網。

本來以為掃網是隨便亂揮就可以抓到蟲，經過教授的解說，我學會用掃網，還學會了吊網，製作了花生🥜陷阱，楊教授，還了解了蚱猛和蟋蟀🦗。請了林教授過來，讓我們用顯微鏡看蚊子的幼蟲和一生🦟，蚊子傳染的登革熱，還有更嚴重的登革熱重病，讓我嚇了一跳，讓我開始擔心我有沒有得到登革熱重病😱，第三天做了陷阱🪤杯，我們第四組五個人都有一起挖洞。

第二天我們做了花生醬誘集器，雖然下著大雨，但是我放的位置不會淹水，我們下午還做了誘卵桶。

第三天我們做了吊網、陷阱杯等，這些陷阱，這些陷阱讓我都抓到了很多的昆蟲，也與昆蟲更親近了，希望還能學到更多知識。

在「非蟲不可」的營隊我認識很多的昆蟲和陷阱，我也做了抓蟋蟀的花生誘集器、陷阱杯、抓昆蟲的吊網，我覺得最特別的陷阱是陷阱杯。

希望之後能再被抽中，因為我喜歡昆蟲和上楊教授的課，可以學到很多在學校不知道的知識

這三天我學到了非常多的知識，有要做使用或是遇到問題時，會先經歷→面對→假設→提問→最後是求證。而且我也學到了一些生活知識、認識小生命和認識自我。關於生活知識，我學到如何防治白蟻：晚上的時候把家裡的燈關起來，讓他們去路燈下，並且在路燈下放一盆水，這樣便會讓水反射的光吸引白蟻蟻，泡水「久」了就會死掉。＊注意：要規律的換水，直到白蟻都掉進水裡，不然如果白蟻鋪滿了水面，又沒有反射的光，沒有泡很久的白蟻就會繼續飛。每一個動(植)物都是一個生命，我們要好好的愛惜他們。我們每個人或有生命的東西一定都某個價值，我們要知道「天生我材必有用」這句話。我們還有做很多採集昆蟲的用具與方法，有：吊網、掃網、做陷阱還有花生醬誘集器等⋯。吊網是一個網子中還有網子、下面還有一個盤子、兩條線的器具。使用方法是在盤子綻放鳳梨皮，並把一條線綁在樹枝上，另一條線綁在石頭或樹枝上。掃網是用一個捕蟲網，然後規律的畫著橫著的八字形，每一次都要碰到地面。做陷阱要注意洞的深度與洞的地點，這樣比較好讓蟲掉進陷阱裡。最後的花生醬誘集器是藉由花生醬的香味來吸引昆蟲的，但是可能有一些昆蟲在裡面會用飛的、爬的、跳的逃走。我們也學到了蚊子和蟋蟀的知識。蚊子是「完全變態」的昆蟲，如果要分是男的還是女的話，就要看他們的前端叮嘴了。男生的是羽狀的， 女生的是尖的。還有女生因為要補充生孩子的養分，才會叮我們。蟋蟀的交配是可以重複的，而且一律由女生決定。首先一堆雄的蟋蟀會先圍著雌的蟋蟀，然後發出吸引雌性蟋蟀的聲音，接著由雌性蟋蟀來決定要和誰交配。但是，就算是被雌性選上的雄性也不一定會被雌性答應交配。如果被選上後，雄性會開始發出求偶聲，如果雌性接受的話，雄性便會再變成交配聲。交配後，雄蟋蟀會有一個聲音叫雌蟋蟀不要跑太遠，這樣可以確定交配成功。在這個交配前，雄的可能會去爭奪地盤，這樣他們才有地方住。我們不管給蟋蟀什麼， 對他們來說都是食物。

第二天我看到教授的講義裡有寫:從經歷→面對→假設→提問到求證，一而再，再而三地反覆循環鏈鎖。還有看到:PARCC，P：精確，A：準確，R：穩定性高，C：Comparative比較相關事物，C：Complete全才能真……下午教授說放射線可以讓雄蚊子變成不孕，可減少蚊子的數量。另外我們還透過顯微鏡觀察孑孓，就這樣渡過充實的第二天。

第三天，教授帶我們做陷阱來抓蟲子，用吊網裝鳳梨來吸引蟲子，並運用一些原理讓蟲子跑不出來。

教室昨天孩子們已經打掃過了

今早還是可以看見一些泥土...

大自然就是孩子們的生態學習教室

一切的收穫來自於大地的豐富

就像孩子從小到大的成長紀錄

已經走到了第4個年頭

孩子們

不只是昆蟲知識的吸收

也不只是科學探究的實作

一年過一年

發表方式更多元也更充分

從生澀到熟練

一步一步

往前學習

我們揮灑著汗水

踩著腳下的泥土

在這裡繼續快樂的學習

累得痛快

就是不斷地嘗試

做錯了就承認錯誤

不懂的就承認不知道

這都是很重要的學習歷程

真稀奇

一隻蜻蜓停留在前往營隊教室的走廊上

怎麼也飛不高

小心翼翼的領牠到教室裡

仍有求生意志的牠

突然在教室裡飛起來了

佇留在教室的角落安歇

今天（115.07.16）

再次出現在孩子看得到的高度

但牠已沒力氣

未來也許成為標本

繼續做孩子們的大自然老師

似乎有領域特性，護食驅趕