Falta de adaptación curricular:

"A pesar de la existencia del PIE, no se evidencia una adaptación curricular significativa para los estudiantes con necesidades educativas especiales, lo que limita su acceso al currículo y su progreso académico. Los materiales y actividades utilizados en el aula suelen estar diseñados para un estudiante promedio, sin considerar las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes."

Esta barrera evidencia una falta capacitación docente en estrategias metodológicas para la diversidad y la escasa diversificación de las actividades en el aula. Si bien el colegio cuenta con un PIE, la implementación de adaptaciones curriculares parece ser limitada, lo que impide que todos los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial.

Facilitador:

Enfoque en el bienestar emocional:

"El colegio fomenta un ambiente de aula cálido y acogedor, donde los estudiantes se sienten seguros y valorados. Se realizan actividades que promueven la autoestima y las relaciones interpersonales positivas, lo que contribuye a crear un clima de inclusión y respeto."

Aunque no se menciona explícitamente en el estudio de caso, se puede inferir que el enfoque en el bienestar emocional es un facilitador para la inclusión. Al crear un ambiente positivo y seguro, se facilita el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias.