Son originalité c'était la présentation et la pratique des structures syntaxiques en situation, d’autre part la théorie béhavioriste a influencé cette méthode. Cette méthode tenait compte trois processus  d'apprentissages: d'abord recevoir la connaissance, puis la fixer dans la mémoire par la répétition et enfin l’utiliser dans la pratique jusqu’à ce qu’elle devienne une habileté personnelle. 

D’ailleurs Palmer estimait qu’il existait des structures universelles pour toutes les langues, idée qui sera remise en cause par la suite. 

 -La méthodologie active se veut une philosophie de l’équilibre.

-On constate un assouplissement de la méthode orale qui rendait au texte écrit sa place comme support didactique. On a également privilégié l’enseignement de la prononciation à travers les procédés de la méthode imitative directe.

-On constate un assouplissement de l’enseignement du vocabulaire

car l'utilisation de langue maternelle comme procédé d’explication était intérdite.

-L’enseignement du vocabulaire et de la grammaire ne se faisait plus sur le mode de la répétition intensive, on lui préférait la répétition extensive des structures.

Selon J.C. Beacco mentionne comme la nouvelle génération des enseignants utilise le choix éclectique dans leurs classes pour mettre des pratiques variés avec une sorte d’approche circulante en profitant les points les plus fortes des méthodes.
Ensuite, elle utilise des activités de systématisation avec support au niveau du lexique, de la grammaire, de la graphie, de la correction phonétique, des dimensions culturelles. L’objectif actuel c’est aussi de faire attention plutôt à la partie orale et éviter l’oralisation de l’écrit.
Finalement, cette approche exige aux professeurs une parfaite connaissance de la langue qu’il enseigne, vu qu’il doit appliquer des diverses façons d’enseignement afin d’établir et accomplir tous les besoins des chaque de ses apprenants, dans d’autres mots, cette méthode doit s’adapter aux différentes situations d’enseignement-apprentissage.