רפלקציה ומשוב – תוצרי המטלה by LNET

דנה קדוש

2018-11-20 18:23:45 UTC

שאלות לרפלקציה עצמית לתלמידים לאחר הגשת הערכה חלופית בספרות

הערכה חלופית מוגשת בכיתות יא בקבוצות של 4 תלמידים. התלמידים עוברים יחד תהליך של חודשיים בערך, בו הם חוקרים את המושג "אהבה" דרך שיר מתוך רשימת משוררים, משווים אותו לשיר אהבה עכשווי לבחירתם ולסיום מציגים בכיתה את עבודתם בדרך יצירתית כלשהי (פלקט/ הצגה/ קטע כתיבה/ משחק/ הפעלה כיתתית וכד'). בסיום המטלה, כל אחד מחברי הקבוצה מתבקש לכתוב רפלקציה אישית על תהליך העבודה בקבוצה- להלן מאגר שאלות אפשריות עליהן יוכלו התלמידים לבחור ולהרחיב ברפלקציה שלהם:
1. תאר באמצעות מושג ספרותי/ אמצעי אומנותי את החוויה שעברת בקבוצה. הסבר דברייך.
2. מהו השלב בו הרגשת פעיל/ תורם יותר בקבוצה?
3. מהו החלק ממנו הכי נהנית במהלך העבודה?
4. אם הייתה ניתנת לך האפשרות לבחור מחדש את חברי הקבוצה- האם היית משנה את בחירתך? הסבר מדוע כן/ לא
5. ספר על דבר או שניים שלמדת על עצמך (נקודות חוזקה, תכונות שבלטו במיוחד...)
6. מדוע לדעתך חוייבתם לעבוד בקבוצה ולא לבד? מה דעתך על ההנחייה?
7. ספר על דבר אחד לפחות שהפתיע אותך בעבודה בקבוצה.

מוטי פרי

2018-11-21 14:38:50 UTC

מחוון לפרזנטציה

במסגרת שיעורי היחידה החמישית בספרות, התבקשו התלמידים להכין פרזנטציות על פרקי רומן אותו נקרא.
התלמידים יקבלו ציון על מידת העמקתם ותשומת הלב לאפיונים השונים ולאמצעים ספרותיים מינימליים שישלבו בפרזנטציה ועל אופן עמידתם מול הכיתה, שפת הגוף, חלוקת התפקידים ויישום העצות בהכנת הפרזנטציה.

1. תמצות עלילת הפרק (30%) - סיכום בהיר של עלילת הפרק, התייחסות לאירועים ודמויות.
2. אפיון דמות המספר (30%) - אפיון מפורט ועשיר של דמות המספר, תוך התייחסות לאופני אפיון שונים.
3. עיצוב הספרותי ומחשבות אישיות (10%) - מחשבות מקוריות החורגות מהפרטים הגלויים בפרק, העמקה.
4. אופן ההרצאה והעמידה מול הכיתה (30%) - א. חלוקת התפקידים של הצוות;

ב. יישום כללי הכנת המצגת;

ג. תשומת לב לשפת גוף ויישום כלים מההרצאה של אמי קדי.

דגנית גונן עמיר

dganit_gonen — 2018-11-21 20:26:29 UTC

רפלקציה עצמית לאחר מטלת דיבור בציבור

בכיתה י"ב למדו התלמידים את הנובלה הר אדוני / ארי דה לוקה. במהלך הלמידה זיהו הילדים את הדמויות השונות בסיפור והתחלקו ל'קבוצת דמות'. הילדים התבקשו לאסוף את כל המופעים של הדמות שלהם לכדי טקסט לכיד, ולבצע ניתוח מאפייני הדמות, הקשר בינה לבין דמויות אחרות, תפקידה בהנעת העלילה ולהתייחס לכל היבט משמעותי הקשור לדמות הזו. לאחר הכנת המשימה התבקשה הקבוצה להציג במליאה את הדמות.

רפלקציה לאחר המטלה:

א. מה היה מקומי בתוך העבודה הקבוצתית (מה אני עשיתי בפועל)

ב. תאר את חלוקת התפקידים הרשמית ביניכם וגם את חלוקת התפקידים כפי שהתרחשה בפועל.

ג. באילו מצבים תמכתי בעבודת הקבוצה, האם החלשתי את הקבוצה ברגעים מסוימים.

ד. הגשה בעל פה: כיצד חילקנו בינינו את המטלה, מה היה חלקי.

ה. האם מה שהוגש לכיתה תאם את מה שהתכוונו לו?

ו. באיזה מובנים אני שבע רצון?

ז. מה נכון היה לעשות אחרת?

חן שבי

chenshabi28 — 2018-11-21 20:59:12 UTC

רפלקציה עצמית לתלמידים אחרי מטלה של דיבור בפני קהל

בכיתה ז' נתבקשו הילדים להכין בקבוצות טריילרים אודות הספר "מרטין" לקראת מפגש עם הסופרת תמר ורטה זהבי שיתקיים בסוף החודש. התלמידים חולקו לקבוצות והיו צריכים לחשוב על האופן שבו יציגו את הטריילר, את המלל/התמונות שיוצגו בו וכיו"ב. כמו כן, על כל קבוצה להציג את הטריילר שלה בפני הכיתה.

להלן הרפלקציה לאחר המטלה:
* מה למדת על עצמך בעבודה הקבוצתית?
*האם הרגשת שהצלחת להביא את עצמך לידי ביטוי באופן איתו אתה מרגיש שלם? האם יש משהו שהיית עושה אחרת?
*מה היה לך קל במהלך הכנת המטלה ומה היה קשה עבורך?
*כיצד התכוננת להצגה מול הכיתה? האם נעזרת בחבריך לקבוצה לשם ההצגה?
* כיצד הרגשת לאחר ההצגה בכיתה? האם אתה מרגיש שהצלחת להעביר את המסר כמו שרצית? אם לא, מה מנע מבעדך לעשות זאת?
*תכנון מול ביצוע: האם הדברים הועברו כפי שתוכננו מראש? אם יש פער, ממה הוא נובע לדעתך?
*מהם החוזקות שלך שתרמו לדעתך להצלחת הקבוצה? ולהיפך.
*מה היית ממליץ לקבוצה הבאה שצריכה להציג מול הכיתה?

שוש חימי

shoshhi71 — 2018-11-22 12:10:55 UTC

רפלקציה עצמית העקבות עבודה קבוצתית על הרומן.

לאחר קריאת הרומן "התפסן בשדה השיפון" התלמידים חלוקו לקבוצות עבודה. כל קבוצה קיבלה אירוע משמעותי ברומן, עליו הם צריכים להעמיק את הלמידה ולהציגו בדרך יצרתית בכיתה.

להלן הרפלקציה לאחר המטלה-
מה היה מקומך בתוך הקבוצה?
במה תרמת לקבוצה?
מה אהבת בעבודה הקבוצתית?
מה היית משנה במטלה?
איך הרגשת בהצגה מול הכיתה?
האם היית משנה את צורת הגשה?
מהם תחומי החוזק של הקבוצה?
מה התומים שדורשים שיפור בקבוצה?
מה למדת על עצמך מכל התהליך?

אורית אטיאס

2018-11-22 22:05:43 UTC

רפלקציה עצמית לתלמידים לאחר המטלה במסגרת ה30 אחוז הערכה חלופית בנושא "זהויות".
בכיתה י"ב התלמידים התבקשו לעבוד בזוגות על הסיפור "חיז'ו בטטה" שנכתב ע"י ברדוגו. היה עליהם לקרוא קטעי מידע בנושא ולבחון את מקומו של "הבית" בסיפור. כמו כן היה עליהם לבחון את חוויית הנסיעה המונית, את היחס האמביוולנטי כלפי המציאות האחרת. ועוד.
בנוסף לחלק העיוני יש חלק מעשי בו התלמידים יוצרים דגם שמתכתב עם הטקסט ומנמקים בחירתם.
לאחר המטלה עליהם להגיש רפלקציה כל אחד בנפרד. השאלות:
1. כיצד התחלקה העבודה בין חברי הקבוצה?
2.כיצד הבאת לידי ביטוי את נקודות החוזק שלך בעבודה המשותפת?
3. איזה חלק בעבודה עניין אותך במיוחד.
4.מה למדת על עצמך בעבודה הקבוצתית? 5. האם נהנתה מתהליך העבודה?
6. מה היית עושה אחרת?

לילך סטמבולצ'יק

lilachst8 — 2018-11-24 11:46:32 UTC

במסגרת שירת ימי הבניים , עוד לפני שלימדתי את השיר "הים ביני ובינך" , חילקתי את הכיתה ל-4 קבוצות, כל קבוצה קיבלה כמה שורות עם פירוש השיר, והיה עליה להתאים את הפירוש לשורה הנכונה מהשיר.
לאחר ביצוע המטלה כל קבוצה התבקשה להציג את השורות, וכל אחד מחברי הקבוצה התבקש להגיש רפלקציה :
1. מה היתה התרומה של לקבוצה?
2.איך הרגשת? האם נהנית?
3. האם שיטת העבודה קבוצתית תרמה לך להבנת השיר?
4. איך התחלקה העבודה הקבוצתית?
5. מה אפשר לשפר לדעתך?
6. מה גילית על עצמך? מהן נקודות החוזק שלך?

רפלקציה עצמית בעקבות מטלה

2018-11-24 20:47:11 UTC

שי צלר
בכיתה י' מבצעים התלמידים מטלה של הכנת 'וידאו שיר' במסגרת ההערכה החלופית. דף המטלה מאוד מפורט ובהצגת התוצר בכיתה הם צריכים לדבר על השיר שבחרו, להסביר את השיר ולנמק את הבחירות שעשו בעיבוד המצולם לשיר. הפרזנטציה היא חלק מהעבודה והניקוד ניתן גם ההבנה של השיר וגם על נימוק הבחירות והדימויים בקליפ. עם העבודה מוגשת גם רפלקציה אישית, שבה על כל תלמיד לענות על השאלות הבאות.
1. מה היתה תרומתך לעבודת הקבוצה?
2. מה השורה האהובה עליך בשיר שבחרתם ומדוע?
3. מה הציון שהיית נותן על התוצר המוגר? נמק את הבחירה.
4. מה לדעתך ניתן לשפר בעבודה?
5. מה ההתלבטויות שהיו לכם בזמן העבודה?
6. מה למדת על עצמך מהעבודה ומהבחירות שעשית במהלכה?

אביבה

2018-11-25 08:46:24 UTC

במסגרת עבודת הערכה חלופית על זהויות, החברה הישראלית בין שבר לאיחוי , התלמידים מבצעים עבודה בקבוצות של שלושה תלמידים על השיר "מתחת לפני האדמה" של אלי אליהו, בחלקה האחרון של העבודה עליהם לענות על רפלקציה:
מה היה תפקידך בהכנת עבודה זו?
מה אהבת בעבודה קבוצתית זו?
ציין רגע מיוחד משמעותי מתוך מתהליך העבודה .
מה פחות אהבת והיית משנה?
במה תרמה לך העבודה ?
מה למדת על עצמך מביצוע העבודה?

שאלות לרפלקציה עצמית של התלמידים, על החוויה שעברו בעת העברת מסר מול הכיתה - בת שבע שלו

2018-11-30 16:28:05 UTC

במסגרת "הערכה חלופית", התלמידים מבצעים עבודה המורכבת ממשימות שונות, חלקן אישיות וחלקן קבוצתיות.
אחת המשימות הינה להציג מול הכיתה את הפרשנות הקבוצתית לשיר הנבחר ולהעלות מול שאר התלמידים, חלק יצירתי ,הקשור באותו השיר. כמו לדוגמא, שיר או הצגה.
בסיום התהליך כולו התלמידים נדרשים לכתוב רפלקציה אישית לתהליך כולו.

להלן ההנחיות לתלמידים בכתיבת הרפלקציה המסכמת:

בכתיבת הרפלקציה התייחס לנקודות הבאות. כמו כן, אתה רשאי להוסיף הרהורים/ מחשבות/ תובנות נוספים.

•מה למדת על עצמך? התייחס לכל שלבי העבודה, כולל הצגת המצגת והמשימה היצירתית מול שאר הכיתה.

•כיצד הייתה ההתמודדות עם השיר באופן ראשוני ועצמאי?

•באילו קשיים נתקלת ואיך פתרת אותם?
* מה היה חלקך בהצגת המצגת והמשימה היצירתית מול הכיתה?
* האם חווית העמידה מול הכיתה ומתן ההסבר היו חיוביים מבחינתך?

•התייחס לעבודה הקבוצתית: שיתוף הפעולה בין חברי הקבוצה ותרומתך האישית לתהליך הקבוצתי.

•לו יכולת לבחור בין שיעור הנלמד בדרך פרונטלית לבין לשיעור שבו החומר נלמד בעבודה בקבוצות, מה היית מעדיף? נמק.

יואל

2018-12-02 22:25:57 UTC

במסגרת "שבוע ישראליות משותפת" שכבת ז' התמקדה ביהודי אתיופיה, בעלייתם לארץ ובקשיי הקליטה.
במהלך שיעורי ספרות התלמידים קראו בקבוצות כמה שירים (פזמונים, ליתר דיוק) של בני העדה או כאלו שנכתבו על אודות הקהילה ומגעה עם החברה הישראלית.
לאחר הדיון הקבוצתי, הוצגו התובנות והרשמים מן השירים במסגרת מליאה כיתתית.
להלן ההנחיות שנתתי להתייחסות רפלקטיבית בעל פה, הנוגעות לקבוצה כמכלול כמו גם לכל אחד מחבריה:
1) מה הייתה חלוקת העבודה בקבוצה?
2) האם נתקלתם בקשיים, ובהנחה שכן כיצד התמודדתם עמם.
3. כיצד תשפרו את העבודה בקבוצות בפעם הבאה?
4) מה למדתם מחברי הקבוצה שלכם?
5) מה לימדתם את חברי הקבוצה?
6) אם חשתם, כי בהרצאה מול הכיתה ביטאתם את כל מה שרציתם לבטא?

עינת פוליטי

einatp2014 — 2018-12-05 21:13:16 UTC

בחטיבת הביניים, תלמידים מתבקשים להציג בפני חבריהם לכיתה יומן קריאה שהכינו הכולל תשובות מילוליות לשאלות, ועבודה יצירתית.
רפלקציה-
1. האם אתה מרוצה מהפרזנטציה שלך למול הכיתה, ומדוע?
2. ציין לעצמך שתי מחמאות על עמידתך מול הכיתה.
3. ציין שני דברים שהיית משנה בעמידתך מול הכיתה?
4. לאלו מרכיבים צריך המורה להתייחס בעת קביעת הערכה על מטלת הדיבור שלך?

בתאל גואטה - שאלות לרפלקציה עצמית

batellmm — 2018-12-09 18:29:02 UTC

במסגרת הערכה חלופית בכיתה י', התלמידים מתבקשים לכתוב בסיום כתיבת התלקיט רפלקציה על עבודתם. אחת המטלות היא להציג דמות שהם קראו עליה ברומן ויש להם תובנה על התהליך שעברה, הזדהות או לחלופין ביקורת.
השאלות הן-
1. האם אתה אוהב להציג מול הכיתה? היית מעדיף מטלה אחרת במקום?
2. במה התקשית במהלך העבודה?
3. כיצד תרמה לך העבודה?
4. אם יכולת, האם היית משנה משהו לאחר שהצגת בפני הכיתה?
5. האם הפתעת את עצמך בעבודה זו?

במסגרת הערכה חלופית תלמידי כיתה י' התבקשו לבחור את אחד משני היסודות שזלדה מציגה בשירה 'שני יסודות' ולהמחיש בעזרת ציור שאותו יציגו לכיתה.

2018-12-09 21:45:55 UTC

השאלות הן-
1. לאיזה יסוד התחברת?
2. הסבר מדוע ליסוד הנ"ל?
3. האם היתה לך התלבטות כלשהיא או שההחלטה היתה חד משמעית?
4. הצג את הציור והסבר?
5. איך הרגשת בטלה הנ"ל?
ורד

סיגל גפן

sigalgeffen1 — 2018-12-18 20:07:41 UTC

שאלות לרפלקציה עצמית
במסגרת הצגת תוצרים לעבודה בנושא אהבה, במסגרת 30%, מתבקשים התלמידים ללמד שיר את חבריהם לכיתה מתוך מטרה לחשוף אותם למבחר רב של שירים. המשוב עוזר להם לתמלל את מחשבותיהם לאחר ההצגה.
פרלקציה:
1. כיצד לדעתך העברת את תכני המצגת?
2. איך הרגשת?
3. מה היית בוחר לשפר?
4. מה היית בוחר לשמר?
5. איזה ציון (אמיתי) יש לדעתך לתת לך?
6. מה לדעתך חושב המורה על הופעתך בפני הכיתה?

מאיה גונטובניק פורת

2018-12-19 11:54:16 UTC

שאלות לרפלקציה עצמית בעקבות עבודה בקבוצות:
העבודה עסקה בניתוח יצירה שאינה נלמדה בקבוצות למידה, הכנת עבודה יצירתית המבוססת על השיר ( קליפ, איור עטיפה לדיסק, כתיבת שיר העונה לשיר שניתחת וכו')

הכנת מצגת והצגתה בכיתה.
שאלות לרפקלציה:
1. תאר במילים שלך את תהליך כתיבת העבודה המשותפת: אופי המפגשים, חלוקת העבודה בין חברי הצוות, ע"פ מה נקבע?
2. מהי תרומתך לקבוצה? נמק תשובתך
3. האם חברי הקבוצה התחשבו בדעות זה של זה ? ע"פ מה קיבלתם החלטה?
4. תאר בהרחבה כיצד הייתה עבורך העמידה והדיבור מול קהל? כיצד הרגשת?
5. מאיזה חלק בעבודה הכי נהנית? מדוע?

2020-05-09 10:34:21 UTC

יצד תרמה לך העבודה? 4. אם יכולת, האם היית משנה משהו לאחר שהצגת בפני הכיתה? 5. האם הפתעת את עצמך בעב

מאיה גונטובניק פורת

maram_sammar — 2020-06-15 19:16:31 UTC

מאיה גונטובניק פורת

maram_sammar — 2020-06-15 19:16:57 UTC

מאיה גונטובניק פורת

maram_sammar — 2020-06-15 19:17:22 UTC

2020-07-11 09:17:30 UTC

פרוגרסיבי

2020-10-14 14:27:57 UTC

2021-03-08 11:54:07 UTC

ת וכו') הכנת מצגת והצגתה בכיתה. שאלות לרפקלציה: 1. תאר במילים שלך את תהליך כתיבת העבודה המשותפת: אופי המפגשים, חלוקת העבודה בין חברי הצוות, ע"פ מה נקבע? 2. מהי תרומתך לקבוצה? נמק תשובתך 3. האם חברי הקבוצה התחשבו בדעות זה של זה ? ע"פ מה קיבלתם החלטה? 4. תאר בהרחבה כיצד הייתה עבורך העמידה והדיבור מול קהל? כיצד הרגשת? 5. מאיזה חלק בעבודה הכי נהנית? מדוע? מאיה גונטובניק פורת מאיה גונטובניק פורת שאלות לרפלקציה עצמית בעקבות עבודה בקבוצות: העבודה עסקה בניתוח יצירה שאינה נלמדה בקבוצות למידה, הכנת עבודה יצירתית המבוססת על השיר ( קליפ, איור עטיפה לדיסק, כתיבת שיר העונה לשיר שניתחת וכו') הכנת מצגת והצגתה בכיתה. שאלות לרפקלציה: 1. תאר במילים שלך את תהליך כתיבת העבודה המשותפת: אופי המפגשים, חלוקת העבודה בין חברי הצוות, ע"פ מה נקבע? 2. מהי תרומתך לקבוצה? נמק תשובתך 3. האם חברי הקבוצה התחשבו בדעות זה של זה ? ע"פ מה קיבלתם החלטה? 4. תאר בהרחבה כיצד הייתה עבורך העמידה והדיבור מול קהל? כיצד הרגשת? 5. מאיזה חלק בעבודה הכי נהנית? מדוע? מאיה גונטובניק פורת

היוש

2021-04-13 17:08:22 UTC

מה זה

yoni5cl — 2021-05-24 19:06:48 UTC

מה זה

241282 — 2021-06-01 18:43:20 UTC

למידת עמיתים

?????????

2021-12-20 21:20:06 UTC

זיכרון שואה דור שני שלישי: ספר/י מה למדת מהמפגש שלנו?

2025-04-26 12:00:23 UTC

״האם היה משהו מוכר מתוך הסיפורים של חנה/אילנה?