-영화나 극 등, 다양한 매체를 융합한 것에 실질적으로 어떤 효과가 있을까?

그렇다면 발췌독 방식으로 수업 및 교과서를 구성할 경우, 홍길동전 전문에서 가장 중요한 부분, 발췌해서 수업으로 진행하기에 적합하다고 생각하는 파트가 어디라고 생각하시나요? 그렇게 판단하신 기준은 무엇일까요?

지학사의 경우 성취기준이 두개로 제시되어 있고 더불어 학습자에게 기대하는 항목이 많다. 주제의식과 갈래에 대한 이해, 문학 감상의 측면 등 이러한 항목이 모두 제시되는 것이 긍정적이라 생각하는지, 혹은 무엇이 가장 중요하다고 생각하는지 궁금합니다

매체로서 드러난 것을 예시로 들어야 할텐데, 국내에서 교육용으로 사용하기 적절한 것이 무엇이 있을까 고민해보게 됐습니다!

-> 병자호란이라는 공통된 시대적 배경 속에서 실제 인물을 서사에 활용하면 이야기의 실존성 또한 늘어날 수 있다. 박씨전은 역사적 사실을 뒤집어서 정신적 승리를 추구한 작품인데, 이것을 위해서 사실성을 추가하는 측면에서 임경업 캐릭터가 추가되었다고 생각한다. 임경업에 대한 이야기를 통해 작품을 마무리하면서 전체적으로 '승리의 문학'으로서의 성격이 강화했다고 생각한다.

2번 질문: 유재민 학우님

-> 외모지상주의에 대한 비판과, 외모지상주의에 대해 작가가 가지고 있는 한계가 동시에 드러난다고 생각한다. '착하고 훌륭한 사람은 얼굴이 못생기면 안 되기 때문에' 박씨의 외면을 절세미인으로 변화시켰을 수도 있다. 더불어 박씨는 남성에 대한 복종을 거부한 인물이고, 사람들이 박씨를 무시하는 이유가 외모 때문인데, 얼굴이 추하면 외모라는 요인 때문에 그가 평가절하될 수 있기에 변경되었을 수도 있다.

3번 질문: 노학승 학우님

-> 어쩔 수 없는 한계가 존재한다고 생각한다. 초능력이 아니면 바뀌지 않는 세상이라면 이러한 전개 방식이 한계인 동시에 최선이다. 과거 봉건주의적 사회에서는 여성이 소외되었었는데, 이러한 사회 속에서 여성이 주목을 받기 위한 장치로서는 신이한 능력을 통한 서사 전개가 필요했다. 정리하면, 당대 사회의 한계 속에서 가장 개연적인 설정이었다고 생각한다.

애니메이션, 만화(웹툰)을 활용하면 좋을 것 같다는 의견으로 모아졌습니다. 학생들에게 익숙한 장르이기 때문에 학생들의 관심을 불러일으키기 좋다는 점에서 두 매체를 선정하였습니다. 오랜 시간 시청이 필요한 영화, 창극보다 수업의 분량 측면에서 적절하다고 판단하였습니다. 또한 영화는 비교적 옛날에 나온 작품이 많아 학생들에게 흥미를 불러 일으키기 부족하다고 생각하여 새로운 내용으로 내용을 제시하는 것이 적절하다는 의견을 나누었습니다.

2. 춘향전의 여러 이본과 이에 대한 다양한 논의를 학교 교육 현장에 가져온다면, 학생들에게 교육적으로 어떤 효과와 의의를 가져올 수 있을까? 혹은 부작용에는 어떠한 것이 있을까?

당대 도서의 유통 과정을 설명할 수 있으며, 현대소설과는 달리 이본이 많이 존재하는 고전소설의 근본적 특징에 대해 이해할 수 있다는 점에서 의의를 갖는다는 의견이 있었습니다. 다만 부작용으로는, 학습자가 자신이 알던 내용과 이본의 내용이 다르면 혼란이 있을 수 있고, 이본에 따라 교수자의 평가방식이 달라지거나, 교사의 서술에 모순이 생길 수 있다는 점이 있습니다. 이본을 선정해서 가르칠 때 자료의 분량이 너무 많아진다는 문제점도 있을 것 같다는 의견이 있었습니다.

또한 금성 교과서의 학습 활동 2번에 대해 학생의 시각을 제한하는 학습활동이 될 수 있다는 의견을 제시하셨는데, 해당 학습 활동은 두 가지 견해 중 한 가지를 선택한 뒤, 해당 견해에 대한 근거를 찾는 활동이라는 점에서 학생의 시각이 어떤 부분에서 제한될 수 있다고 판단하셨는지 궁금합니다.

중학교가 아니라 고등학교 수준에선 어떻게 다룰 수 있을지 의견 구하고싶습니다.