Estudios demuestran que la actividad física regular mejora la concentración, la memoria, y la creatividad, ofreciendo así una base sólida para el aprendizaje académico.

❝El estudio pionero en este campo de la actividad y la mejoría de los procesos cognitivos es el desarrollado por la Universidad de Illinois, en los Estados Unidos. Esta investigación se trataba de comparar personas de edad avanzada con una vida sedentaria y a través de un entrenamiento durante tres días a la semana, mejorar las habilidades cognitivas. El entrenamiento en cuestión, trataba de realizar una actividad aeróbica como es caminar durante 45 minutos. Con esto se demostró después de mejorar la capacidad física también mejoro las capacidades cognitivas significativamente.❞ (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

Como se puede observar en el ejemplo anterior esta demostrado que las personas que realizan actividades físicas con frecuencia presentan una mayor habilidad cognitiva, logrando mejorar su calidad de vida y elevando el aprendizaje.

El objetivo principal de la educación física se basa en el desarrollo integral de los estudiantes desde la primera infancia y a lo largo de su vida, el cual no solo se centra en la capacidad física sino también en la formación de valores, habilidades sociales y cognitivas.

Permitiendo al estudiante la habilidad de estar preparado para asumir de manera responsable y consciente su propio bienestar y salud a lo largo de la vida. (Ferrero, 2012, págs. 168-181)

Después de entender lo que es la actividad física y sus dimensiones, se concluye que es importante para el optimo desarrollo del ser humano por ello, existe la pedagogía dirigida hacia la educación física, en la cual los educadores son responsables de comprender, procesar, investigar, sobre la materia y buscar la mejor manera de transmitir estos conocimientos hacia los educandos.

Por otro lado la Didáctica son todos los materiales, recursos, métodos y estrategias que se emplearan para instruir a los estudiantes. (Reloba & Reigal, 2016)

los contenidos

1. Actividad física

2. Deporte

3. Recreación

4. Salud

5. Educación para la convivencia

6. Educación ambiental

Los contenidos se organizan en bloques y se adaptan a las necesidades y características de los estudiantes. Con el objeto de promover aprendizajes significativos que faciliten la construcción de competencias motrices en niños y adolescentes.

1. Adaptaciones curriculares significativas: son modificaciones que se realizan para implementar o eliminar algunas enseñanzas básicas del curriculum oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación. (Paniagua, 2005).

2. Adaptaciones curriculares no significativas: son modificaciones que se realizan para implementarlas dentro del aula para responder a las diferentes necesidades de cada estudiante, sin afectar las enseñanzas básicas del curriculo. (Paniagua, 2005)

   
   

• Potenciador de la movilidad.

• Que sea informativo.

• Manipulativo.

• Motivador.

• Protector.

• Ausencia de barreras arquitectónicas.

• Supresión de obstáculos.

• Superficie antideslizante.

• Superficie no abrasiva.

• Espacios bien delimitados.

• Evitar pendientes pronunciadas.

Algunas estrategias que se pueden utilizar son:

- Diseñar actividades de diferente dificultad y niveles de ejecución.

- Intenta diseñar diferentes actividades que aborden un mismo contenido.

- Sugerir actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecución y expresión.

- Equilibrar el diseño de actividades en grupos grandes y pequeños (además de las actividades individuales).

- Sugerir actividades de su elección.

- Incluir actividades que proporcionen algún desafío a los estudiantes para que puedan participar activa y efectivamente.

• Ferrero, I. (2012). Educación Física y Salud. Madrid: Dialnet.

  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4088725

• Lloreda, C., & Jorge, A. (2015). Propiciando las dimensiones social, corporal y cognitiva del ser humano a través de la educación física. Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

  http://upnblib.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2926

• Paniagua C., (2005). LAS ADAPTACIONES CURRICULARES. Conceptos y alcances en el marco de la integración escolar. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2057954.pdf

• Previas, C. (2020). PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. CÓMO CONTEMPLARLAS EN LA PROGRAMACIÓN. Catedu.es. https://equiposespecializados.catedu.es/wp-content/uploads/sites/234/2020/05/Adaptaciones-%C3%A1rea-Educaci%C3%B3n-F%C3%ADsica-en-la-Programaci%C3%B3n.pdf

• Reloba, S. L., & Reigal, R. (2016). Relación entre actividad física, procesos cognitivos y rendimiento académico de escolares: revisión de la literatura actual. Obtenido de Scielo: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1888-75462016000400166

• Sabarros A., (2017). Las Adaptaciones Curriculares. CORE. Publicaciones Didácticas. https://core.ac.uk/display/235858043?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

• Tovar Acurio, M., & Rodríguez Checa, R. (2012). Currículo de Educación física para la educación básica y bachillerato. Departamento de Diseño Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/09/AC_Ed_Fisica_Basica_100913.pdf

• Educación Física – Ministerio de Educación. (s. f.). https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fisica/

• Pacheco, R. J. P., Valdez, M. J. P., Viteri, B. P., & Duque, M. F. R. (2021). Gestión educativa: factor clave en la implementación del currículo de educación física. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890512

Por otra parte la expresión corporal permite a los estudiantes expresar sentimientos, conocer sus cuerpos, desarrollar habilidades comunicativas en la cual no se emplea solo el lenguaje verbal, si no también el gestual.

La comunicación es un tipo de inteligencia múltiple y el deporte ayuda a potenciarla. (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

Al ser consientes del cuerpo y lo que es, permite al ser humano desarrollar conductas saludables como rutinas de ejercicio para mantener la salud, comida apropiada y hábitos de higiene. (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

Se realizaban torneos de caballos y justas de caballeros medievales.

Las escuelas dieron gran importancia a la actividades como: ejercicios de equitación, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc.

Sostiene que el movimiento natural, tiene unos valores de la gimnasia de ese momento. Piensa que la actividad fìsica es la educaciòn integral del ser humano.

El nuevo currículo de Educación Física comenzó en el año 2014 con la ampliación de las horas asignadas para esta área en EGB mediante acuerdo ministerial 0041-14

La nueva propuesta promueve aprendizajes significativos para los niños, niñas y jóvenes del Ecuador, facilitando la construcción de competencias motrices que les permitirán participar de manera saludable y placentera en diferentes prácticas corporales a lo largo de sus vidas (Educación Física – Ministerio de Educación, s. f.).

• objetivos

• contenidos

• metodologías

• criterios de evaluación

• recursos didácticos

Que se deben utilizar en la enseñanza de Educación Física en todos los centros y niveles educativos, Desarrollo Integral, Competencias Motrices, Valores Sociales(Tovar Acurio & Rodríguez Checa, 2012).

• Se establece en 6 bloques curriculares

Cuatro son para prácticas lúdicas, gimnasia, expresión comunicativas y deportivas y los bloques transversales sobre identidad corporal y relación entre prácticas corporales y salud

• Planificaciones micro curriculares por unidad involucran destrezas

3 a 6 bloques curriculares diferentes en el área de educación física tienen 5 horas pedagógicas semanales de 1ª a 10ª de EGB y dos horas de 1ª a 3ª de BGU.

• La gestión educativa

Es un factor clave con mayor incidencia en la implementación del currículo, con elementos como infraestructura, autoridades, acompañamiento pedagógico, recursos y materiales.

• Genera

Una postura epistémica, didáctica y metodológica abierta y flexible, permitiendo construir actividades con aportes cognitivos, sociales y afectivos.