PRIMER MOMENTO by Tecnica Lamadrid https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6 JORNADA INSTITUCIONAL en-us 2018-12-16 05:25:06 UTC 2025-11-06 00:20:38 UTC hello@padlet.com JORNADA INSTITUCIONAL escuelatecnicalamadrid1 https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940127 a) El uso de cuestionarios y las consignas de las guías de actividades en todas las áreas.
b) La resolución de problemas en todas las áreas.
1- Material de lectura
Los cuestionarios y guías pueden tener una doble orientación: hacia la lectura y hacia la
escritura. Es importante recordar que en relación a la lectura el uso de cuestionarios establece un
modo de abordaje específico del texto, determina una manera de leer, construye el rol del lector y
propone el despliegue de determinadas estrategias de lectura, mientras que obtura o limita otras.
En relación a la escritura, los cuestionarios definen qué debe hacer el/ la estudiante como escritor/a,
lo que significa simultáneamente pautar unos procesos específicos de pensamiento, implicados en la
resolución de la tarea (Flower, 1990; Flower y Hayes, 1996).
Por otra parte, si el cuestionario o la guía es una lista de preguntas o consignas para guiar la
lectura y comprobar o chequear que el/la estudiante haya podido identificar y extraer información
clave, la producción escrita no resultará compleja o desafiante. Pero si se piensa y diseña como
insumo para que el/la estudiante ponga en funcionamiento procesos complejos de pensamiento
(que implican reelaborar y producir conocimiento), las preguntas de comprobación se transforman
en propuestas reales de escritura.
Entonces, dependiendo de su formulación, una pregunta o una consigna puede promover
actividades tendientes a “decir el conocimiento”, en otras palabras, a desplegar estrategias más de
tipo reproductivo del saber que ofrece la fuente; o a “transformar el conocimiento”, en las que el/la
estudiante deba reelaborar crítica y creativamente la información que ofrece la lectura (Scardamalia
y Bereiter, 1987; 1992).
En síntesis, cuando el/la docente construye un cuestionario o guía de actividades define los
modos de leer, pensar y escribir del alumno (Selección extraída del documento para la JI 2).

]]> 2018-12-16 05:25:57 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940127 PRODUCCIONES escuelatecnicalamadrid1 https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940194 2018-12-16 05:28:58 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940194 ¿Se trabajó institucionalmente el significado y valor de las diferentes preguntas yconsignas utilizadas frecuentemente en los cuestionarios, guías de actividades yevaluaciones? ¿Existen acuerdos establecidos institucionalmente en torno a la elaboración depreguntas y consignas en las diferentes materias? ¿Cuáles son? ¿Lograron revisarse estas prácticas yo acuerdos con el objetivo de tener un lenguajecomún en las diferentes materias? ¿Cómo se elaboran los cuestionarios? ¿Para qué se utilizan? ¿Qué procesoscognitivos permiten desarrollar en los estudiantes? ¿Qué nuevas propuestas seimplementaron en las aulas? ¿Cuáles se reformularon? ¿Qué resultados seobtuvieron? ¿Qué sería necesario reformular en torno a las reflexiones que fueron surgiendo enel grupo de trabajo? escuelatecnicalamadrid1 https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940287 2018-12-16 05:33:06 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940287 PRIMER MOMENTO escuelatecnicalamadrid1 https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940391 2018-12-16 05:37:25 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/314940391 en general se trabajo institucionalmente, dependiendo de cada area contenido. nancymarcelaurban https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/315147570 2018-12-17 13:40:19 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/315147570 SE ELABORAN ATENDIENDO A LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y EL ESPACIO AREAL. SE UTILIZAN PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, LA AUTONOMÍA, ENTRE OTROS ASPECTOS. LAS NUEVAS PROPUESTAS QUE SE IMPLEMENTARON EN LAS AULAS: ARTICULACIÓN, TICS, TRABAJO INTERDISCIPLINARIO, MODELIZACIÓN. SE REFORMULARON: MÉTODOS TRADICIONALES (CUESTIONARIOS: PREGUNTA-RESPUESTA) RESULTADOS: APROPIACIÓN DE SABERES, INCORPORACIÓN DE VOCABULARIO, INTERPRETACIÓN, ENTRE OTROS. escuelatecnicalamadrid1 https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/315294716 COMPRENSIÓN, ORALIDAD, LECTURA, ESCRITURA, VOCABULARIO ESPECÍFICO. ]]> 2018-12-17 18:36:41 UTC https://padlet.com/escuelatecnicalamadrid1/f2cs61fnb3k6/wish/315294716