Caso motóricos by Gema Blanco

gblanco76 — 2025-07-01 18:07:00 UTC

Fase de entumecimiento, perplejia y shock.

Fase de anhelo y busqueda.

Fase de desorganización y desesperanza.

Fase de identificación o aislamiento.

Fase de reorganización

Historia Personal y Familiar

2025-07-01 18:07:35 UTC

Conocer el contexto familiar, antecedentes médicos y experiencias previas del alumno es esencial para entender su situación actual. Esto incluye la identificación de apoyos familiares y sociales que puedan influir en su aprendizaje

Contexto Escolar y Social

2025-07-01 18:08:24 UTC

Analizar el entorno educativo donde se desenvuelve el alumno es fundamental. Esto incluye la dinámica del aula, la relación con sus compañeros y docentes, así como el acceso a recursos y adaptaciones que se le proporcionan

Variabilidad en sus características personales

2025-07-01 18:09:37 UTC

Tipo de grado de discapacidad motora: se considerará si se trata de cuadros estáticos o no ya que las adaptaciones variaran en función de eso.
La modalidad educativa que utiliza y su competencia en la interacción
La movilidad y la funcionalidad que tienen sus movimientos
El nivel de manipulación que tiene (uso de lápiz por ejemplo)
El grado de autonomía que presenta en las actividades diarias
El grado de desarrollo evolutivo
Su estudio de aprendizaje
El nivel curricular que presenta

hnaleily — 2025-07-01 18:09:52 UTC

gblanco76 — 2025-07-01 18:10:53 UTC

Desplazamiento al centro (transporte adaptado, alguien que lleve la silla).

- Desplazamiento en el centro (eliminar barreras).

- Adaptación del mobiliario (silla adaptada).

- Adaptación material didáctico y acceso PC.

- Comunicación (estimular lenguaje oral, SAAC).

- Personal de apoyo (fisio, PT, logopeda).

- Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Interaccionar con compañeros.

- Exploración entorno.

- Conocer y asumir su situación motriz.

- Informar sobre problemas asociados.

gblanco76 — 2025-07-01 18:20:11 UTC

Área de Autonomía Personal:

Autonomía en las tareas y quehaceres cotidianos (aseo, alimentación, etc.).
Incluiremos su evolución en función de la evaluación y las expectativas reales.

gblanco76 — 2025-07-01 18:20:42 UTC

Área de psicomotricidad y fisioterapia.

Trabajaremos la movilidad.

gblanco76 — 2025-07-01 18:21:04 UTC

Área de Comunicación y Lenguaje:

Si hay dificultades en el área del lenguaje, se introducirán cambios. .
Introduciremos sistema de comunicación alternativo escogido (si lo hay).
Si hay dificultades en la expresión oral o escrita, se introducirán variaciones no significativas en el tiempo de ejecución y respuesta.

gblanco76 — 2025-07-01 18:21:39 UTC

Área de Educación Física:

Será el área con más adaptaciones.

Adaptar los juegos y actividades posibles. Evitar actividades que estén fuera de su alcance si existen otras posibilidades.
Trabajar de forma paralela y cooperativa con el área de fisioterapia.
Incluir la psicomotricidad fina en el currículo.
Incluir movilidaes gruesa en el currículo.

gblanco76 — 2025-07-01 18:23:05 UTC

Las adaptaciones de acceso al centro y al aula: eliminación de barreras arquitectónicas, la mejora de condiciones de iluminación o sonoridad, maestros/as de apoyo, las ayudas tecnológicas, los sistemas de comunicación complementarios y alternativos. Además de, recursos personalizados y organizativos, adaptaciones de material y otros recursos didácticos y las adaptaciones en la comunicación, como por ejemplo situarnos dentro de su campo visual y no estar en continuo movimiento durante las explicaciones.

gblanco76 — 2025-07-01 18:23:56 UTC

Adaptaciones de acceso al centro:

Eliminar las barreras arquitectónicas.
Suelo antideslizante.
Puertas y ascensores adaptados

Adaptaciones de acceso al aula:

Mesas con escotaduras.
Sillas adaptadas.
Material adaptado.

gblanco76 — 2025-07-01 18:29:15 UTC

¿Cómo se desplaza? ¿Cómo puede permanecer sentado? ¿Cómo utiliza sus manos? ¿Cómo se comunica? ¿Controla esfínteres? ¿Tiene crisis convulsivas?

2025-07-01 18:48:40 UTC

De acceso al centro

- Recursos personales y organizativos: trabajar de forma unitaria para aceptar y convivir con las diferencias individuales de cada alumno y formación del profesorado acerca de la discapacidad motora.

- Accesibilidad y maniobrabilidad: esta es la primera adaptación para realizar en caso de que el centro escolar todavía tenga espacios por adaptar.

De acceso al aula

- Estrategias de organización: Situaremos al alumno en el aula pensando en su movilidad, por eso, lo más común es que esté cerca de la puerta y en algún lateral. Procuraremos organizar los espacios para que estos sean amplios y el alumno pueda moverse con la silla de ruedas, muletas, andador…

-. Estrategias de comunicación: procuraremos estar a la vista del alumno; reforzaremos las explicaciones con lenguaje corporal cuando creamos necesario, usaremos diagramas, pictogramas…

- Estrategias a tener en cuenta en el aprendizaje grupal: promoveremos la participación en grupo de todos los alumnos. Facilitaremos al máximo el trabajo grupal, dando pautas a los compañeros, si fuera necesario, y dejando que el mismo alumno guie la manera en la que podemos ayudarle en caso de que lo requiera.