Riflettendo con attenzione sullo scritto abbiamo appurato che sarebbe utile utile concentrarci sull'aspetto dell'organizzazione e sulla pianificazione dell'autonomia prima sulla gestione del materiale scolastico e sulla propria auto dinamica emotiva.

Proponiamo un lavoro che abbia una caratterizzazione inclusiva e quindi esteso a tutta la classe ma con specifica attenzione a quelle che sono le particolari difficoltà del bambino, incluso quindi uno strumento compensativo utile a tutta la classe senza distinzione.

Con la collaborazione degli insegnanti curricolari elaboriamo una pianificazione giornaliera attraverso la quale vengono scanditi in maniera sequenziale le attività da svolgere al momento dell'ingresso a scuola e poi scolastica.

Le routine relative all'autonomia (ingresso, igiene, uscita) saranno posizionate negli spazi appositi riferiti all'appendi abiti e al lavandino.

Il planning, che verrà plastificato, sarà diviso in tre colonne:

La prima colonna riguarda l'identificazione del giorno della settimana specifica.

La seconda colonna si riferisce all 'attività disciplinare che verrà svolta dall'insegnare curricolare.

La terza colonna è riservata invece all'organizzazione del materiale utile allo svolgimento della disciplina di riferimento.

Le immagini utili alla compilazione della pianificazione saranno suddivise in varie scatole a seconda della categoria e ogni giorno il responsabile della classe avrà il compito di completare.

Le attività, che il bambino svolgerà insieme alla classe, saranno per lui suddivise in tempi previsti alle sue capacità attente e scandita dall'uso di un timer che funzionerà dallo strumento visivo e compensativo utile, non solo come scansione temporale, ma anche come mezzo attraverso il quale può arrivare al rinforzo.

All'interno della pianificazione abbiamo dedicato uno spazio relativo al riconoscimento emotivo dei bambini nella quotidianità scolastica