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      <title>Mapa Mental: Neurociencia y su importancia en contextos de aprendizaje by </title>
      <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje</link>
      <description>Primera parte de la Actividad 2 de la primera semana.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-06-04 22:07:40 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-10-03 22:27:31 UTC</lastBuildDate>
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         <title>1. NEUROCIENCIAS: UNA PERSPECTIVA DESDE EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACION</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
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         <description><![CDATA[<div>La neurociencia y la educación no son excluyentes mas por el contrario una de ellas puede ser usada para explicar de forma cientifica muchas interrogantes dentro del proceso de enseñanza. Cada individuo es particular y tiene diferentes maneras de aprender y la neurociencia nos dice el por que y el como.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:15:47 UTC</pubDate>
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         <title>2. NEUROIMAGENES</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las neuroimagenes son herramientas para visualizar de forma precisas las areas que se activan en los distintos tipos de actividades como puede ser el de aprendizaje. El cerebro esta divido en áreas que se activan a medida que vamos haciendo una tarea. La resonancia magnetica y la tomografía son ejemplos de lo descrito.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:16:08 UTC</pubDate>
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         <title>3. CEREBRO, MOTOR DEL CONOCIMIENTO</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502537</link>
         <description><![CDATA[<div>El cerebro llega al maximo conexiones a la edad de <br>quince años pero gracias a la plasticidad del mismo es posible seguir aprendiendo por el resto de la vida. Y de hecho despues de los quince años una persona entrara en una fase de poda de conexiones para quedarse con las mas importantes</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:18:28 UTC</pubDate>
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         <title>4. METACOGNICION Y APRENDIZAJE</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502625</link>
         <description><![CDATA[<div>La metacognición viene a estar referida al concepto de autoevaluación para una resestructuración de lo aprendido. La metamemoria por otro lado trabaja de manera conjunta con la metacognición para lograr esa mejora continua del aprendizaje. El hecho de que seamos capaces de autoevaluarnos nos hace diferentes del resto de los seres vivos</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:19:21 UTC</pubDate>
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         <title>5. LAS EMOCIONES</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502669</link>
         <description><![CDATA[<div>Nuestras respuestas emocionales ante una situacion son mas rapidas que nuestras respuestas racionales. Tenemos un razonamiento racional y otro emocional, la clave esta en saber manejar ambos y no dejar que nuestras emociones nos dirigan pero tampoco hay que descuidarlas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:19:50 UTC</pubDate>
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         <title>6. LAS EMOCIONES EN LA EDUCACION</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502714</link>
         <description><![CDATA[<div>Las emociones en la educación se traducen en la inteligencia emocional que nos define como nos relaciones con el exterior, como reaccionamos ante una adversidad o si sentimos empatia con nuestros semejantes. El coeficiente intelectual no define la inteligencia integra de una persona.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:20:14 UTC</pubDate>
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         <title>7. NEUROCIENCIAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIOS</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502762</link>
         <description><![CDATA[<div>Una mente desafiada puede lograr desarrollarse con mayor velocidad y de una manera mas eficiente. Si no existe los ambientes adecuados creados por los docentes que motiven y permitan el desarrollo de la potencialidad de los alumnos, dificilmente lograremos grandes cambios en su aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:20:47 UTC</pubDate>
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         <title>8. INVESTIGACION EN EDUCACION Y EN NEUROCIENCIA COGNITIVA: NECESIDAD DE FUNDAMENTOS COMPARTIDOS</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502831</link>
         <description><![CDATA[<div>Se busca fomentar la integración de saberes entre estas dos ciencias que son la educación y la neurociencia. Pueden aprovechar conceptos uno de la otra para aplicar en sus respectivos campos y mejorar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:21:27 UTC</pubDate>
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         <title>9. TRANSDISCIPLINA Y EDUCACION</title>
         <author>JorgeAduviri</author>
         <link>https://padlet.com/JorgeAduviri/NeurocienciaAprendizaje/wish/265502910</link>
         <description><![CDATA[<div>La formación de docentes, psicopedagogos, psicólogos y todos aquellos profesionales que tengan una relación directa con la educación y los aprendizajes, deben recibir conocimientos en neurociencias y quienes trabajen en neurociencias deben tener contacto con los educadores en general.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-04 22:22:13 UTC</pubDate>
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