Reunión con la familia de la alumna para valorar su entorno social más amplio

Entrevistas con la alumna para diagnosticar si el problema no es únicamente de desarrollo académico

Establecer un grupo de apoyo dentro del centro para reforzar las asignaturas que sea convenientes asimilar los conceptos más básicos

Tutorías familiares para analizar los progresos de la alumna

Fomentar un buen clima escolar, familiar y social

Comunicación con el profesor del curso anterior para informarme de si la alumna ya mostraba signos dificultad en el aprendizaje

Una alumna de 2 de ESO

Muestra dificultades en prácticamente todas las asignaturas

Indicios de no haber conseguido comprender los niveles básicos de los cursos anteriores

Su rendimiento y calificaciones están por debajo de lo esperado y reflejan esta situación

La alumna se encuentra desmotivada debido a que se esfuerza y no ve su desempeño en entender los conceptos

Es una niña con un rendimiento académico bastante bueno. Previo al conflicto se relacionaba con todos los estudiantes por igual. Ahora solo es capaz de relacionarse con los compañeros que considera que son de su “grupo” y no se relaciona con los demás estudiantes.

Es un niño con un rendimiento académico medio - bajo. Motiva a sus compañeros para escuchar sus ideas y les incentiva para que el ambiente de clase no mejore.

David se encuentra en la categoría sociométrica de RECHAZADOS ya que su actitud de rechazo hacia los estudios y su baja motivación mantiene activos los conflictos entre compañeros.

Es uno de los dos líderes del grupo. Su comportamiento se ha vuelto desagradable y desafiante con el resto de niños y niñas. Tiene una actitud bastante agresiva con los alumnos que no considera de su “grupo”. En presencia de la profesora no se muestra como líder y hace creer que cada uno es libre de sentirse del grupo que considere.  

Los líderes suelen encontrarse en la categoría sociométrica CONTROVERTIDA ya que son niños que destacan entre sus compañeros. En presencia de los adultos no suelen mostrar esos tipos de actitudes, pero como María ya ha hablado con algunos de los alumnos sabe cuál es su actitud con los compañeros cuando ella no se encuentra en el aula.

Es una alumna con unos resultados académicos medios – altos. Le gusta mucho hablar en clase con su grupo de amigos, pero se lleva bien con todos los alumnos en general. A raíz del conflicto, no ha visto afectada su vida social ya que su grupo de amigos están en el mismo equipo también.

Aria la categorizamos en como POPULAR. A pesar de que se le tiene que llamar en varias ocasiones la atención porque le gusta hablar flojito con los compañeros y se distrae, es una alumna que colabora y sigue el ritmo de la clase.

Es una niña con un rendimiento alto que se ha mantenido siempre aislada del resto de compañeros y suele pasar desapercibida en todas las actividades. A raíz del conflicto parece se que siente más integrada en clase y su rendimiento no ha disminuido.

Nagore pertenece a la categoría sociométrica de IGNORADOS. Siempre ha pasado desapercibida dentro de la clase e incluso aislada. Es posible que por inseguridad no quiera demostrar su potencial en los estudios, pero aun así es considerada una buena alumna debido a que no genera conflicto.

María ha detectado el caso de Carla en el primer trimestre del curso

Como tutora tiene acceso al expediente

Puede organizar una entrevista con los padres para poder abordar los problemas antes de que se conviertan en dificultades significativas para Carla

No existen problemas de convivencia previos entre los compañeros

En general están poco motivados para el estudio todos los estudiantes

Mejorar el rendimiento de Carla

Favorecer los factores de su entorno que influyen en su desarrollo y aprendizaje

Crear redes de apoyo para garantizar en bienestar de la alumna

Abordar los problemas de Carla desde todos los ámbitos posibles

Contar con la colaboración familiar para la mejora de Carla

Favorecer la motivación y la implicación

Autoconocimiento: Esta dinámica de grupo ayudará a Carla a buscar e investigar quién es y cómo es. En el grupo en general, cada alumno, deberá de poner un cartel encima de su mesa con una breve presentación de sí mismo incluyendo únicamente factores positivos. Ayudará a que se conozcan y solo puedan encontrar palabras positivas de ellos mismo dejando atrás los factores negativos.

Conocimiento interpersonal: Para complementar la actividad, después el resto de los alumnos pueden escribir un mensaje al resto de los compañeros.

Dicha actividad ayudará a Carla a fomentar las relaciones sociales, en compartir sus dudas con los compañeros o en sentir el apoyo de los demás.  

Despedida: Para poder cerrar el curso es necesario que los alumnos se proyecten en su futuro y para ello es necesario que traigan a clase revistas/periódicos para poder crear un mural individual que se llamará: “mis metas y sueños, mi proyecto futuro”. También escribirán una carta que empezará diciendo “Para mi yo del futuro, quiero decirte…”

Educación emocional: Para el caso de Carla en particular considero conveniente diseñar un plan de educación emocional enfocado en reconocer y gestionar las emociones y adaptar el aprendizaje a su ritmo. Se ha de crear un entorno que sea seguro y motivador usando unas metas claras y unas técnicas prácticas y un apoyo constante. Se ha de promover la colaboración tanto entre el resto de los profesores como en el entorno familiar.

Entrevista individual: Se ha de crear un clima de confianza con Carla para poder identificar sus emociones y causas de su bajo rendimiento. En esta entrevista se destacarán sus fortalezas y se establecerán unas metas realistas. También se diseñará junto con la alumna un plan de apoyo para comentar junto con la familia y los docentes y se programaran reuniones periódicas.

Sociograma: Aplicar este instrumento correctamente para identificar su posición social en el grupo para identificar como afecta a su rendimiento es un buen método de observación. Es necesario promover su integración mediante actividades grupales, roles activos e inclusión. Es necesario monitorizar los cambios sociales y su impacto en el desempeño académico.