-Maggiore sicurezza

-Maggiore consapevolezza

-Più attenzione alle indicazioni e ai compiti da eseguire

Nuove conoscenze

Iris

Maggiore attenzione all’osservazione del contesto e del gruppo classe

Visita al museo

-Aumentare la mia consapevolezza e la mia sicurezza

-Comprendere sempre di più i lavoro della docente sotto tutti gli aspetti

.Conoscenze rispetto ad alcuni aspetti della progettazione e delle indicazioni nazionali

.Il bellissimo lavoro di gruppo con le mie colleghe di università e la malinconia di non aver più nel gruppo una nostra cara collega

A livello emotivo mi porto dietro la penultima aula.

Spunti e suggerimenti per lavorare alla primaria

Inclusione

Ruolo di inclusione degli ambienti

Attività laboratoriali

Esperienze

Dialogo

Dimensione affettiva

Primaria: apprendimento più strutturato

-Esplorazione e scoperta

-Ambiente collaborativo

-Ambienti flessibili e stimolanti

Non è un ambiente disteso dal punto di vista dei tempi, ma i tempi sono veloci

Inclusione

Ruolo dell‘Insegnante

Esperienza

Valorizzazione del ruolo attivo dell'alunno durante l'aporendimento

- Spazi → Da ambienti liberi e diversificati a aule più strutturate e fisse

- Metodologia → Dal gioco e dall’esperienza diretta all’insegnamento più formale e disciplinare.

- Ruolo dell’insegnante → Da guida e facilitatore a figura valutativa.

- Valutazione → Da osservazione narrativa a valutazione formale e criteriale.

- Linguaggi → Dalla comunicazione corporea e simbolica al linguaggio verbale e scritto.

- Relazioni → Da comunità di gioco a gruppo classe orientato al compito.

- Emotività → Da clima affettivo e familiare a contesto più istituzionale e regolato.

Discontinuità nei linguaggi

Autonomia

• Centralità del bambino

• Inclusione e valorizzazione delle diversità

• Curiosità

• Voglia di esplorare e sperimentare

Nell’ambiente della scuola primaria, invece, viene maggiormente valorizzato il suo ruolo di inclusione e di sviluppo delle competenze.

Primaria: approccio più strutturato per raggiungere le conoscenze e le abilità. I tempi e le discipline sono più rigide.

Stimoli interdisciplinari

Favorire interculturalitá positivamente

Discipline di studio

• Alla primaria i tempi sono più organizzati con ritmi scanditi mentre all'infanzia sono più flessibili

• All'infanzia si da maggiore spazio al gioco mentre alla primaria l'attenzione viene rivolta maggiormente all'apprendimento

• Alla primaria l'insegnante rappresenta più una guida nel raggiungimento degli apprendimenti mentre all'infanzia rappresenta più una figura di riferimento

Federica Prinzivalli

Rizzi Beatrice

Ho sviluppato maggiore attenzione all’osservazione dei progressi e dei bisogni di ogni alunno.

Ritengo di saper partire dalle Indicazioni Nazionali adattando però obiettivi e strategie ai diversi livelli della classe.

Mi sento più consapevole nell’utilizzare la valutazione per sostenere l’inclusione e favorire il successo di tutti gli studenti.

Deve basarsi su osservazioni o evidenza osservabili.

Ritengo inoltre importante che le valutazioni vadano spiegate ai bambini senza presentare solamente la valutazione ma anche i livelli e le motivazioni che hanno portato a questo. In questo modo si aiuta il bambino a sviluppare consapevolezza su sé stesso e sviluppare anche una autovalutazione.

Ho maggiore chiarezza circa la nuova normativa, in quanto, lavorando all'infanzia, non ho dimestichezza quotidiana sulla valutazione alla primaria.

Osservazione in itinere

Valutazione delle competenze trasversali

Rubrica correttezza / autonomia

Valutazione di prodotti/elaborati

L’autovalutazione dell’insegnante è inserita implicitamente nella microprogettazione, perché si ritiene che l’insegnante si autovaluti continuamente nel momento dell’attuazione per adattare i bisogni rilevati.

Osservazione in itinere

Valutazione delle competenze coerente con la progettazione

• autovalutazione per bambini

• Valutazione dei prodotti/elaborati

• Osservazioni in itinere

strumenti chiari e coerenti con le attività proposte, di facile comprensione per i bambini.

La scheda creata permette al bambino di valutarsi attraverso la coloritura o la cerchiatura di uno delle figure presentate. Apprezzo tantissimo l’utilizzo del semino, della crescita del seme e della fioritura come rappresentazione perché permette al bambino di utilizzare strumenti diversi rispetto alle usuali emoji o immagini.

Rubrica Valutativa:

I criteri che la docente deve valutare sono chiari ed espliciti e osservabili. Le descrizioni dei singoli livelli sono delineati in modo chiaro e lineare.

I criteri di valutazione sono molto precisi.

Forse potrebbe essere precisata l' attività a cui si riferisce la valutazione.

• Gli indicatori e gli obiettivi sono ben suddivisi per le diverse discipline coinvolte

• Per quanto concerne gli indicatori della rubrica di valutazione riguardanti a matematica forse potrebbero essere più precisi e meno generali