โรงเรียนบ้านไพรขลา

จากโรงเรียนบ้านดู่นาหนองไผ่ อำเภอชุมพลบุรีค่ะ

โรงเรียนบ้านเบงท่าลาด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนบ้านโพนครก

ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สอนชั้น ป3

โรงเรียนบ้านปราสาท

จากโรงเรียนบ้านดู่นาหนองไผ่ค่ะ

จากโรงเรียนไตรคามสามัคคี

โรงเรียนบ้านเป้า อ.สนม

วิชาเอกวิทยาศาสตร์ (เคมี)

สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่2และ3

สอนในรายวิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่3

โรงเรียนบ้านม่วงหมาก

จบเอกสังคมศึกษาค่ะ

ชื่อโรงเรียน: บ้านสาโรช ตั้งอยู่ที่อำเภอท่าตูม จังหวัดสุรินทร์ สังกัด สพป.สุรินทร์ เขต 2

ขนาดโรงเรียน: ขนาดเล็ก และตั้งอยู่นอกเมือง

จำนวนนักเรียนที่เข้าสอบ: ทั้งหมด 12 คน (เป็นนักเรียนปกติทั้งหมด)

สรุปผลคะแนนประเมิน (คะแนนเฉลี่ยร้อยละ)

ผลการสอบเปรียบเทียบในด้านต่างๆ มีดังนี้:

ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics):

โรงเรียนได้คะแนนเฉลี่ย 43.91% ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ "พอใช้"

คะแนนนี้สูงกว่าค่าเฉลี่ยของศึกษาธิการภาค (43.67%) เล็กน้อย แต่ยังต่ำกว่าระดับประเทศ (47.52%)

ด้านภาษาไทย (Thai Language):

โรงเรียนได้คะแนนเฉลี่ย 38.87% ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ "ปรับปรุง"

คะแนนในด้านนี้ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของทั้งสังกัดย่อย, จังหวัด, ภาค และระดับประเทศ (57.11%) อย่างเห็นได้ชัด

รวมทั้ง 2 ด้าน:

คะแนนเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 41.39% อยู่ในระดับคุณภาพ "พอใช้"

จำนวนนักเรียนจำแนกตามระดับคุณภาพ

ด้านคณิตศาสตร์: มีนักเรียนที่ได้ระดับ "ดีมาก" 2 คน (16.66%), "ดี" 4 คน, "พอใช้" 2 คน และ "ปรับปรุง" 4 คน

ด้านภาษาไทย: ไม่มีนักเรียนได้ระดับ "ดีมาก" (0%), มีระดับ "ดี" 2 คน, "พอใช้" 8 คน และ "ปรับปรุง" 2 คน

จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา (พิจารณาจากรายมาตรฐาน)

จุดเด่น: มาตรฐานที่โรงเรียนทำคะแนนได้สูงคือ การเขียนตารางทางเดียว (ค 3.1 ป.3/2) ได้คะแนนสูงถึง 83.33% และ การเขียนจดหมายลาครู (ท 2.1 ป.3/4) ได้คะแนน 75.00%

จุดที่ควรพัฒนา: มาตรฐานที่ได้คะแนนน้อยที่สุดคือ การแต่งคำคล้องจองและคำขวัญ (ท 4.1 ป.3/5) ได้เพียง 8.85% และ โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก (ค 2.1 ป.3/10) ได้เพียง 15.00% ซึ่งอยู่ในระดับ "ปรับปรุง"

จุดด้อย ป.6/2 เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจนและเหมาะสม

ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน

ต้องการพัฒนา ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน

วิธีการพัฒนา ฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ จากเรื่องย่อสั้นๆ

จุดด้อย

ตัวชี้วัด ป. 3/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากอ่านวรรณกรรมเพื่อนำไปใช้ในชีวืตประจำวัน

ตัวชี้วัด ป. 3/5 แต่งคำคล้องจองและคำขวัญ

ตัวชี้วัด ป 3/5 เขียนเรื่องตามจินตนาการ

วิธีพัฒนา

พยายามให้นักเรียนได้เขียนเรื่องเป็นประจำ

ฝึกเขียนคำคล้องจองให้บ่อย ทุกวัน

คุณครูโรงเรียนบ้านเป้า อ.สนม

นางสาววีรยา จันทร์งาม

จุดเด่น ตัวชี้วัดที่ดี มาตรฐานที่ 3.1 ความสามารถในการฟังและพูดแสดงความคิดเห็น

จุดด้อย ตัวชี้วัดที่ต้องพัฒนา มาตรฐานที่ 2.1 การเขียนสื่อสาร , 4.1 การเข้าใจหลักภาษา, 1.1 การอ่านสร้างความรู้และความคิด , 5.1 ความเข้าใจในวรรณคดี

1.การเขียน

2.หลักภาษา

สาระที่ควรพัฒนา คือ

1.การอ่าน

2.วรรณคดีและวรรณกรรม

3.การฟัง ดู และพูด

ทักษะการเขียนบรรยาย โดยเฉพาะการเขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน (ท 2.1 ป.3/2) การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

การอ่านและปฏิบัติตามคำสั่ง มาตรฐานการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบายและปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อเสนอแนะ (ท 1.1 ป.3/7)

ทักษะการฟังและการดู นักเรียนมีความสามารถในการตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู (ท 3.1 ป.3/3)

จุดที่ควรพัฒนา

การสรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน: มาตรฐานการสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

หลักการใช้ภาษาไทย: มาตรฐานการแต่งประโยค (ท 4.1 ป.3/4) การระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (ท 4.1 ป.3/2)

วรรณคดีและวรรณกรรม: การระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน (ท 5.1 ป.3/1)

จุดด้อย สาระที่ 1 ป.3/1ป.3/7 ป.3/8

สารที่3 ป.3/1 ป.3/2

สาระที่4ป.3/4

สาระที่5 ป.3/1

-แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน

-เขียนเรื่องจากจินตนาการ

จุดด้อย

-เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน

-วิเคราะห์และเปรียบเทียบสำนวน

1.วรรณคดีและวรรณกรรม

สาระที่ควรเร่งพัฒนา คือ

1.การอ่าน.2.หลักการใช้ภาษาไทย 3.การเขียน

4..การฟัง ดู และพูด

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัด

1.การอ่าน.2.หลักการใช้ภาษาไทย 3.การเขียน

4..การฟัง ดู และพูด

วิธีการพัฒนา

ศึกษาตัวชี้วัดและปรับวิธีการสอนให้เหมาะกับนักเรียน

จุดด้อย นักเรียนขาดความเข้าใจในการแสดงความคิดเห็น วิจารย์วรรณคดี วรรณกรรมไทย

โรงเรียนบ้านขาม

ตัวชี้วัดที่ได้ระดับขึ้นไป (จุดเด่น)

• ท 2.1 ป.3/2 การเขียนสื่อสารได้เหมาะสม

• ท 1.1 ป.3/5 การอ่านจับใจความและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน

• ท 5.1 ป.3/3 การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีและวรรณกรรม

ตัวชี้วัดที่ได้ระดับปรับปรุง/พอใช้ (จุดด้อย)

• ท 1.1 ป.3/1 การอ่านออกเสียงคำและข้อความ

• ท 1.1 ป.3/7 การอ่านสรุปความและแสดงความคิดเห็น

• ท 3.1 ป.3/2 การฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณ

• ท 4.1 ป.3/2 การใช้หลักภาษาไทยและการสะกดคำ

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัด

• ท 1.1 ป.3/1 การอ่านออกเสียงและการอ่านสะกดคำให้ถูกต้อง

• ท 4.1 ป.3/2 การใช้คำและการสะกดคำตามหลักภาษาไทย

วิธีการพัฒนา

• ใช้ บัญชีคำพื้นฐาน ฝึกอ่านสะกดคำทุกวัน

• จัดกิจกรรมอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม

• ใช้เกมภาษาไทย บัตรคำ และแบบฝึกทักษะเพื่อเสริมการเรียนรู้

• ฝึกอ่านจับใจความจากเรื่องสั้น พร้อมสรุปและตอบคำถาม

- มท.3.1 การฟังและการพูดแสดงความคิดเห็น

2.จุดด้อย

- มท.1.1 การอ่าน

- มท 2.1 การเขียน

- มท 4.1 หลักการใช้ภาษา

- มท 5.1 วรรณคดีและวรรณกรรม

3. วิธีการพัฒนา

เน้นให้ผู้เรียนฝึกอ่านเนื้อเรื่อง วรรณกรรมหรือข่าวสารประจำวันเพื่อจับใจความสำคัญ และแต่งเรื่องตามหัวข้อที่กำหนด

4. ต้องการพัฒนาตัวชี้วัดใด

มท.1.1 การอ่าน มท.2.1 การเขียน มท4.1 หลักการใช้ภาษา

จุดด้อย ท2.1 ป.6/2 การเขียนสือสารโดยใช้คำได้ถูกต้องเหมาะสม

ที่เป็นโวหาร

จุดด้อย สามารถรวบรวมและบอกความหมายของคำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษา

ไทย

จุดควรพัฒนา

อธิบายคุณค่าของวรรณคดี และวรรณกรรม ที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริจุดที่

ที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

จุดด้อย คือ ด้านการอ่าน อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความ ที่เป็นโวหาร (ป.6/2) ด้านการเขียน

จุดด้อย นักเรียนไม่เข้าใจหลักภาษา และธรรมชาติของหลักภาษาและหลักภาษา

จุดด้อย การอ่าน ท ๑.๑ ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความ ที่เป็นโวหาร ท ๑.๑ ป.๖/๖ อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำและ ปฏิบัติตาม

-ภาษาไทย

สาระที่ 2 การเขียน อยู่ในระดับดีมาก

-คณิตศาสตร์

สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในระดับดี

2.ตัวชี้วัดที่ได้ระดับปรับปรุง/พอใช้ (จุดด้อย)

-ภาษาไทย

สาระที่ 1 การอ่าน อยู่ในระดับพอใช้

สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด อยู่ในระดับปรับปรุง

สาระที่ 4 หลักภาษา อยู่ในระดับพอใช้

สาระที่ 5 วรรณคดี อยู่ในระดับพอใช้

3.วิธีการพัฒนา

ต้องศึกษาทำความเข้าใจวิเคราะห์ข้อสอบ และฝึกทำบ่อย ๆ

4.ต้องการพัฒนาตัวชี้วัดใด

ต้องการพัฒนาทุกตัวชี้วัด

จุดเด่น

นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

จุดที่ควรพัฒนา

การเขียนสื่อสารโดยใช้คำที่ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม โดยเฉพาะการเขียนเรื่องจากภาพ

ท1.1 ป.6/4 จุดเด่น : แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านแยกข้อมูลที่เห็นชัดได้

จุดด้อย: สับสนระหว่างข้อเท็จจริงกับความคิดเห็น โดยเฉพาะข้อความเชิงโน้มน้าว

ท 1.1 ป.6/5 จุดเด่น : อธิบายและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผลกล้าแสดงความคิดเห็น จุดด้อย :ให้เหตุผลไม่ครบ ขาดหลักฐานอ้างอิงจากเรื่องที่อ่าน

ท 1.1 ป.6/6 จุดเด่น: สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันบอกข้อคิดพื้นฐานได้ จุดด้อย :สรุปใจความสำคัญไม่ครบ และเชื่อมโยงกับชีวิตจริงได้จำกัดท

2.1 ป.6/2 จุดเด่น : เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสมเขียนสื่อสารเรื่องใกล้ตัวได้จุดด้อย : สะกดคำผิด ใช้คำซ้ำ เรียบเรียงข้อความไม่ต่อเนื่อง

ท 2.1 ป.6/5 จุดเด่น: เขียนเรียงความเขียนจากประสบการณ์ได้ จุดด้อย: ขาดการวางโครงเรื่อง ลำดับความคิดไม่เป็นระบบ

ท 4.1 ป.6/1 จุดเด่น :ใช้คำและประโยคได้ถูกต้องเหมาะสมกับกาลเทศะใช้ภาษาสื่อสารในชีวิตประจำวันได้ จุดด้อย :ใช้คำราชาศัพท์ คำสุภาพ และระดับภาษาไม่เหมาะสมกับบริบท

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัด ดังนี้

• ท 1.1 ป.6/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น

• ท 1.1 ป.6/5 แสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล

• ท 1.1 ป.6/6 สรุปความและนำข้อคิดไปประยุกต์ใช้

• ท 2.1 ป.6/5 การเขียนเรียงความ

• ท 4.1 ป.6/1 การใช้ภาษาให้ถูกต้องและเหมาะสม

  
  

วิธีการพัฒนา

ท 1.1 ป.6/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจัดกิจกรรมอ่านบทความ ข่าว และเรื่องสั้น แล้วฝึกจำแนกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นโดยใช้ตารางเปรียบเทียบ พร้อมอภิปรายเหตุผลร่วมกันและทำแบบฝึกอย่างต่อเนื่อง

ท 1.1 ป.6/5 แสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผลฝึกตั้งคำถามหลังการอ่าน เปิดโอกาสให้นักเรียนอภิปรายและแสดงความคิดเห็นโดยอ้างอิงข้อมูลจากเรื่องที่อ่าน พร้อมใช้คำเชื่อมแสดงเหตุผล เช่น "เพราะว่า" "เนื่องจาก"

ท 1.1 ป.6/6 สรุปความและนำข้อคิดไปประยุกต์ใช้ฝึกจับใจความสำคัญด้วยแผนผังความคิด (Mind Map) หรือแผนภาพความคิด แล้วให้นักเรียนเขียนสรุปและยกตัวอย่างการนำข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจำวัน

ท 2.1 ป.6/5 การเขียนเรียงความสอนขั้นตอนการเขียนเรียงความอย่างเป็นระบบ (คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป) พร้อมยกตัวอย่าง ฝึกเขียนจากหัวข้อง่ายไปยาก และให้ครูตรวจพร้อมเสนอแนะเพื่อปรับปรุงงาน

ท 4.1 ป.6/1 การใช้ภาษาให้ถูกต้องและเหมาะสมฝึกใช้คำและประโยคให้ถูกต้องตามหลักภาษา ผ่านกิจกรรมการอ่าน การเขียน การแก้ไขข้อผิดพลาด และการเลือกใช้ภาษาให้เหมาะสมกับบุคคลและสถานการณ์

มาตรฐาน ท.2.1 ตัวชี้วัดที่ 1 เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน

มาตรฐาน ท.3.1 ตัวชี้วัดที่ 3 พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์

จุดด้อย

มาตรฐาน ท 4.1 ตัวชี้วัดที่ 3 แต่งคำคล้องจองและคำขวัญ

วิธีการพัฒนา

ให้นักเรียนเขียนฝึกเขียนคำคล้องจอง เล่นเกมหาคำสัมผัสและฝึกแต่งคำขวัญ

นางสาวพรพิมล ผลพิมาย โรงเรียนบ้านเบงท่าลาด

• ตัวชี้วัด ป.6/6

• ตัวชี้วัด ป.6/7

• ตัวชี้วัด ป.6/8

จุดด้อย

• ทุกตัวชี้วัดยกเว้นตัวชี้วัดที่ระบุในจุดเด่น

วิธีการพัตนา

• วิเคราะห์ผลการทดสอบ onet ย้อนหลัง

• กำหนดค่าเป้าหมาย

• จัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์

• พัฒนาครูผู้สอน

• ติดตามและประเมินผล

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัดใด

• ทุกตัวชี้วัด

จุดเด่น นักเรียนสามารถ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้(ป.6/4)

จุดด้อย นักเรียนบางคนไม่สามารถ เขียนสื่อสาร โดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม(ป.6/2)

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัด นักเรียนบางคนไม่สามารถ วิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของคำในประโยคได้(ป.6/1)

วิธีพัฒนา ฝึกวิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของคำในประโยคบ่อยๆ มีแบบฝึกหัดให้นักเรียนได้ฝึกทำบ่อยๆ และหลากหลาย

จุดด้อย ท5.1 นักเรียนขาดความเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารย์วรรณคดีและวรรณกรรมและนำมาประยุกต์ในชีวิตจริง

วิธีการพัฒนา ครูเชื่อมโยงเนื้อหาเข้ากับบริบทจริงผ่านเทคนิคการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เช่นการสวมบทบาท การโต้วาที

จุดพัฒนา ฝึกสรุปใความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน

มาตรฐาน ท3.1 ความสามารถในการฟัง ดู อย่างมีวิจารณญาณ และการพูดแสดงความคิดเห็น

จุดด้อย/ควรพัฒนา

มาตรฐาน ท5.1 ความเข้าใจในวรรณคดีและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท4.1 ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้ภาษา

มาตรฐาน ท1.1 การอ่าน สร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ในการแก้ปัญหา

มาตรฐาน ท2.1 การเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ

สาระที่ 3 การฟัง การดู การพูด

ป 3/5 การพูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์

สาระที่ 5 วรรณกรรม ระบุข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน

ตัวชี้วัดระดับปรังปรุง สาระที่ 1 การอ่าน

ป.3/2 การอ่านคำ ข้อความเรื่องสั้น อ่านบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูก

ต้อง คล่องแคล่ว

ป.3/8 อธิบายความหมายของข้อมูลจากแผนภาพ แผนที่ แผนภูมิ

สาระที่ 3 การฟัง การดู การพูด

ป.3/3 ตั้งคำถามตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู

สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษา

ป.3/2 ระบุชนิด หน้าที่ของคำในประโยค

ป.3/5 หลักคำคล้องจองและคำขวัญ

ต้องพัฒนาในด้านการอ่าน การฟัง ข้อความและหลักการใช้ภาษา

วิธีการพัฒนา ต้องฝึกฝน ทบทวน แนวข้อสอบบ่อยๆ

• ตัวชี้วัด ป.6/6

• ตัวชี้วัด ป.6/7

• ตัวชี้วัด ป.6/8

จุดด้อย

• ทุกตัวชี้วัดที่ไม่ได้ระบุในจุดเด่น

วิธีการพัฒนา

• วิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ย้อนหลัง

• กำหนดเป้าหมายการพัฒนา

• จัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์

• พัฒนาครูผู้สอน

• ติดตามและประเมินผล

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัดใด

• ทุกตัวชี้วัด

โรงเรียนบ้านคอนสวรรค์ค่ะ

1.ตัวชี้วัดที่ได้ระดับดีขึ้นไป

(จุดเด่น)

ท 2.1 ป.3/2 เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน

2.ตัวชี้วัดที่ได้ระดับปรับปรุง/พอใช้

(จุดด้อย)

ท 3.1ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู

3.ต้องการพัฒนาตัวชี้วัด

ท 4.1ป.3/5 แต่งคำคล้องจองและคำขวัญ

4. วิธีการพัฒนา

จัดทำบัตรคำขวัญ คำคล้องจอง ให้นักเรียนมีคลังคำขวัญ/คำคล้องจอง เพื่อให้นักเรียนนำมาประยุกต์ใช้ได้

และฝึกให้นักเรียนต่อ/แต่งคำขวัญ/คำคล้องจอง

นางนงเยาว์ หลาบนอก คุณครูป.3 โรงเรียนบ้านสร้างแก้วค่ะ

นางสาวภัทรวดี ดวงมูล

จุดด้อย นักเรียนเขียนเรื่องจากภาพได้น้อย

วัตถุประสงค์การวิจัย

1. เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (หรือจะใช้เกณฑ์ 75/75 ตามความเหมาะสมของบริบทนักเรียน)

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (หรือความสามารถในการเขียนย่อความ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping)

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping)

การพัฒนาความสามารถในการตั้งคำถามและตอบเชิงเหตุผล โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับสื่อบัตรภาพตามแนว PISA สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทยโดยใช้หนังสือเล่มเล็กชุด "เล่าเรื่องสร้างสรรค์" เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนบ้านเป้า อ.สนม

นางสาววีรยา จันทร์งาม

โรงเรียนบ้านกระโพ (กระโพราษฎร์วิทยาคาร)

การพัฒนาวิธีการสอนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการอ่านและการเขียนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการใช้นวัตกรรมบอร์ดเกม

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบอร์ดเกม

โดยใช้เรื่องสั้น นิทาน บทความ

Premium Education Infographic + Modern Academic + AI Education + Professional Teacher Development + Viral Facebook Design

🎯 CONCEPT

อินโฟกราฟิก

COLOR THEME

ใช้โทนสีสว่างสดใส เหมาะสม

📌 HEADER ZONE

หัวข้อใหญ่

“รายงานผลการอบรม”

หัวข้อรอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ของครูภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของครูภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แสดงรายละเอียด

📅 วันที่ 2 กรกฎาคมน 2569

📍 ณ หอประชุมนครเตา โรงเรียนรัตนบุรี

🎤 SPEAKER ZONE

หัวข้อ

“วิทยากร”

⭐ แนบภาพวิทยากร (ภาพที่เป็นผู้หญิง ชุดสีเขียวภาพอ้าอิงที่ )

ชื่อ

ศน.อมรรัตน์ ศรีวิเศษ

คำแหน่งศึกษานิเทศก์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2

ออกแบบเป็นการ์ดวิทยากรมืออาชีพ

📚 LEARNING ZONE

หัวข้อ

“สิ่งที่ได้เรียนรู้”

ออกแบบเป็น Icon List หรือ Smart Cards

สรุปองค์ความรู้ที่ได้รับ

๑. ด้านความรู้

• การวิเคราะห์ผล NT และ O-NET เพื่อวางแผนพัฒนาผู้เรียน

• แนวทางการวิจัยในชั้นเรียน

• การใช้ AI สร้างสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้

๒. ด้านทักษะ

• วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

• ออกแบบสื่อและกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย AI

• จัดทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ

๓. ด้านคุณลักษณะ

• ใช้ข้อมูลในการพัฒนาการเรียนการสอน

• เปิดรับเทคโนโลยีและนวัตกรรม

• มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

๔. สิ่งที่ได้รับ

• แนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ภาษาไทย

• เทคนิคการสร้างสื่อและนวัตกรรมด้วย AI

• วิธีพัฒนาการจัดการเรียนรู้จากข้อมูลจริง

๕. การนำไปประยุกต์ใช้

• นำผล NT และ O-NET มาวางแผนการสอน

• ใช้ AI ผลิตสื่อ ใบงาน และแบบทดสอบ

• พัฒนาวิจัยในชั้นเรียนและขยายผลผ่าน PLC เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน

หัวข้อ

“ข้อมูลผู้เข้ารับการอบรม”

⭐ แนบภาพผู้เข้ารับการอบรม ภาพที่ 2 ภาพอ้างอิงผู้หญิงใส่เสื่อสรเหลือง

แสดงข้อมูล

ชื่อ-สกุล : นางอมรรัตน์ ศรีวิเศษ

ตำแหน่ง : ครู

โรงเรียน : .บ้านเบิด...................

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 2

ออกแบบเป็น Profile Card

สไตล์ Modern Professional Teacher

📸 PHOTO GALLERY

เพิ่มภาพบรรยากาศการอบรม 2-3 ภาพ ตามภาพอ้างอิง 3,4 5

⭐ แนบภาพกิจกรรมการอบรม

จัดวางแบบ Photo Grid

มุมโค้ง สวยงาม ทันสมัย

Premium Education Infographic + Modern Academic + AI Education + Professional Teacher Development + Viral Facebook Design

🎯 CONCEPT

อินโฟกราฟิก

COLOR THEME

ใช้โทนสีสว่างสดใส เหมาะสม

📌 HEADER ZONE

หัวข้อใหญ่

“รายงานผลการอบรม”

หัวข้อรอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ของครูภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของครูภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แสดงรายละเอียด

📅 วันที่ 2 กรกฎาคมน 2569

📍 ณ หอประชุมนครเตา โรงเรียนรัตนบุรี

🎤 SPEAKER ZONE

หัวข้อ

“วิทยากร”

⭐ แนบภาพวิทยากร (ภาพที่เป็นผู้หญิง ชุดสีเขียวภาพอ้าอิงที่ )

ชื่อ

ศน.อมรรัตน์ ศรีวิเศษ

คำแหน่งศึกษานิเทศก์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2

ออกแบบเป็นการ์ดวิทยากรมืออาชีพ

📚 LEARNING ZONE

หัวข้อ

“สิ่งที่ได้เรียนรู้”

ออกแบบเป็น Icon List หรือ Smart Cards

สรุปองค์ความรู้ที่ได้รับ

๑. ด้านความรู้

• การวิเคราะห์ผล NT และ O-NET เพื่อวางแผนพัฒนาผู้เรียน

• แนวทางการวิจัยในชั้นเรียน

• การใช้ AI สร้างสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้

๒. ด้านทักษะ

• วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

• ออกแบบสื่อและกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย AI

• จัดทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ

๓. ด้านคุณลักษณะ

• ใช้ข้อมูลในการพัฒนาการเรียนการสอน

• เปิดรับเทคโนโลยีและนวัตกรรม

• มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

๔. สิ่งที่ได้รับ

• แนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ภาษาไทย

• เทคนิคการสร้างสื่อและนวัตกรรมด้วย AI

• วิธีพัฒนาการจัดการเรียนรู้จากข้อมูลจริง

๕. การนำไปประยุกต์ใช้

• นำผล NT และ O-NET มาวางแผนการสอน

• ใช้ AI ผลิตสื่อ ใบงาน และแบบทดสอบ

• พัฒนาวิจัยในชั้นเรียนและขยายผลผ่าน PLC เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน

หัวข้อ

“ข้อมูลผู้เข้ารับการอบรม”

⭐ แนบภาพผู้เข้ารับการอบรม ภาพที่ 2 ภาพอ้างอิงผู้หญิงใส่เสื่อสรเหลือง

แสดงข้อมูล

ชื่อ-สกุล : นางอมรรัตน์ ศรีวิเศษ

ตำแหน่ง : ครู

โรงเรียน : .บ้านเบิด...................

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 2

ออกแบบเป็น Profile Card

สไตล์ Modern Professional Teacher

📸 PHOTO GALLERY

เพิ่มภาพบรรยากาศการอบรม 2-3 ภาพ ตามภาพอ้างอิง 3,4 5

⭐ แนบภาพกิจกรรมการอบรม

จัดวางแบบ Photo Grid

มุมโค้ง สวยงาม ทันสมัย

การใช้ AI สร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ การวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT และ ONET วิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น

การประยุกต์ใช้ :

นำความรู้ไปปรับใช้กับการวิเคราะห์ตัวชี้วัดในรายวิชาอื่น รวมทั้งการใช้ AI สร้างสื่อเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน

จากการเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการสร้างสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ทำให้ได้รับความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์แบบทดสอบ O-NET รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อใช้วางแผนพัฒนาผู้เรียน แนวทางการดำเนินงานวิจัยในชั้นเรียน ตลอดจนการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสร้างสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้มีทักษะในการวิเคราะห์ข้อมูล ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

ทั้งนี้ จะนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการวิเคราะห์ยกผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเพื่อวางแผนการจัดการเรียนการสอน พัฒนาสื่อ ใบงาน และแบบทดสอบด้วย AI รวมทั้งดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ได้เรียนรู้การสร้างสื่อนวัตกรรมจาก ai เพื่อใช้ประกอบการจัดเรียนการสอนและจะนำไปประยุกต์ใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการสอบ NT

1. การวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT และ O-NET 2. แนวทางการวิจัยในชั้นเรียน ตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหา การออกแบบนวัตกรรม การเก็บข้อมูล และการประเมินผล เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

3. การใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสร้างสื่อการเรียนรู้ แบบทดสอบ และนวัตกรรมการเรียนการสอน

ความรู้ที่ได้รับสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานได้ ดังนี้

1. นำผลการทดสอบ NT และ O-NET มาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนแต่ละกลุ่ม

2. ประยุกต์ใช้ AI ในการสร้างสื่อการเรียนรู้ ใบงาน แบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ และอินโฟกราฟิก เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความน่าสนใจในการจัดการเรียนการสอน

3. พัฒนางานวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้นวัตกรรมหรือสื่อที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน พร้อมประเมินผลและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

4. ใช้ข้อมูลจากการวัดและประเมินผลในการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ

1. ได้รับความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้

2. ได้พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

3. เรียนรู้การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการสอน

4. แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับครูผู้สอน
   

การนำไปประยุกต์ใช้

สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ใช้กิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะการคิดและการสื่อสารภาษาไทย บูรณาการสื่อและเทคโนโลยีในการเรียนการสอนเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของผู้เรียน รวมทั้งพัฒนาการวัดและประเมินผลให้สะท้อนความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน นอกจากนี้ ยังสามารถนำแนวคิดและเทคนิคที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูท่านอื่นมาปรับใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะภาษาไทยที่เหมาะสมในศตวรรษที่ 21

บทเพลงเวอร์ชันภาษาไทยของคุณสร้างเสร็จเรียบร้อยและพร้อมให้รับฟังในแชทแล้วครับ!

จะนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในทุกชั้นที่สอนค่ะ

สื่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อนำไปใช้ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ ONETให้สูงขึ้น ชั้น ป.6 และได้เรียนรู้วิธีการกสร้างสื่อและ นวัตกรรมจาก AI ปัญญาประดิฐ์มาช่วยสร้างสื่อ รวมถึงวิธีการนำไปใช้ และได้เรียนรู้การเขียนวิจัยเพื่อนำมาใช้ประโยชน์ได้จริง

^{การประยุกต์ใช้ นำความรู้ที่ได้มาออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยใช้ AI มาช่วยสร้างสื่อนวัตกรรม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาให้สูงขึ้น}

1. สามารถวิเคราะห์โครงสร้างข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เชื่อมโยงกับตัวชี้วัดตามหลักสูตร เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู้และออกแบบกิจกรรมที่ตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้

2. ได้เรียนรู้วิธีการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และการวางแผนเสริมทักษะให้ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ รวมถึงการใช้ข้อมูลผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

3. สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยี AI เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และการทำงาน

ได้เรียนรู้การใช้เครื่องมือ AI เช่น NotebookLM, ChatGPT และ Gemini ในการสรุปข้อมูล สร้างสื่อการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรม จัดทำข้อสอบ แผนการสอน และช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของครู

4. ได้รับความรู้และแนวทางในการออกแบบและพัฒนาสื่อนวัตกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดและบริบทของผู้เรียน โดยสามารถบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลและ AI เพื่อสร้างการเรียนรู้ที่น่าสนใจ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างมีประสิทธิภาพ

นางสาวสิรินภา สุทธิรัมย์ โรงเรียนบ้านสำโรง เครือข่ายชุมพลบุรี 1

การประยุกต์ใช้ :

นำความรู้ไปปรับใช้กับการวิเคราะห์ตัวชี้วัดในรายวิชาอื่น รวมทั้งการใช้ AI สร้างสื่อเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน

ได้เรียนรู้การสร้างสื่อนวัตกรรมจาก AI เพื่อใช้ประกอบการจัดเรียนการสอนและจะนำไปประยุกต์ใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการสอบ NT ต่อไป

การประยุกต์ใช้ :

นำความรู้ไปปรับใช้กับการวิเคราะห์ตัวชี้วัดในรายวิชาอื่น รวมทั้งการใช้ AI สร้างสื่อเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ที่หลากหลาย