Por ello, se debe de tener en cuenta que, por ejemplo, el Art. 28 y el Art. 344 exponen el reconocimiento de la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional y en una política de Estado. Por otro lado, el Objetivo 4.4.a considera “Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de acreditación y evaluación en todos los niveles educativos, que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en criterios de excelencia nacional e internacional”. Y el Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI declara: “El nivel de educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños desde los tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus capacidades, habilidades y destrezas..”.

 
Todos los artículos y objetivos anteriormente nombrados, exponen como es que debe de ser conceptualizado y basado el proceso evaluativo, recalcando su importancia y exponiendo cuán importante es la Educación Inicial para el desarrollo de las habilidades de los infantes, que, a pesar de que, en gran medida el enfoque de estos artículos no explican el proceso evaluativo, debemos de tener en cuenta que, ante todo, la obtención de las bases y enfoque que de manera global se establece para la ejecución de la Educación Inicial, es a partir de esto, que se puede comprender el porque del proceso educativo, se logra sobreentender las guías y bases, partiendo de ello, para poder concretar la esquematización necesaria para obtener procesos evaluativos esquematizados.