Nome                                                             Cognome

Classe                                                            Destinazione

 

1. Imparare a imparare. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a arricchire le nostre competenze linguistiche a partire dalle nostre lacune. 

 

3. Imparare a valutarsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a maturare la competenza dell’autovalutazione. Non possiamo comunicare con gli altri se non impariamo a comunicare con noi stessi. 

4. Imparare a divertirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è un mezzo per soddisfare la nostra propria curiosità. Non si impara se non si gode di ciò che si impara.

 

5. Imparare a travestirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a buttarsi, a travestirsi per uscire da noi stessi o dar voce alla nostra essenza più nascosta.

In che modo ti piacerebbe imparare a comunicare in lingua? Es. cantare, recitare, scrivere, disegnare, ecc.

 

Cosa ti appassiona? Cosa senti che ti risulta facile e piacevolei?

 

Quale progetto creativo ti piacerebbe realizzare con la clase attraverso la lingua?  Es. Opera teatrale, cortometraggio, concerto, mostra artistica o fotografica, ecc. 

(50 parole circa)



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CUESTIONARIO PARA EL DESARROLLO DE UNA PROGRAMACIÓN COMPARTIDA

 
(Copia y pega en tu padlet, rellénalo en castellano o envíalo a  andrea.pari@libero.it)

Nombre                                                         Apellido (s)

Clase                                                              Destino

 

¿Cuál es el aspecto de la lengua española que necesitas mejorar? 

Ej. Ser / Estar, Ir / Venir, Por / Para, Posesivos, Léxico, Acentuación, etc.

¿Cuál es el aspecto de la lengua española que mejor has aprendido?

¿Cómo valoras tu preparación global en la lengua española? Exprésalo con una nota.

4. Aprender a divertirse. Aprender a comunicar en otra lengua es un medio para satisfacer nuestra propia curiosidad. No se aprende si no se disfruta de lo que se aprende.

 ¿Cuáles son los argumentos que te gustaría descubrir durante estos tres meses de clase?

Ej. Personajes, películas, canciones, etc.

 

¿Qué es lo que te gustaría aprender a comunicar a través de la lengua española? Ej. cantar, tocar, actuar, escribir, dibujar, etc.

¿Qué es lo que te apasiona , lo que sientes que te sale bien y que disfrutas haciendo?

 

¿Cuál es el proyecto o sueño que te gustaría realizar con la clase a través de la lengua española?

 Ej. obra de teatro, cortometraje, concierto, exposición, libro, etc.


Imparare una lingua è un viaggio, il viaggio è cambiamento, il cambiamento è vita, la vita è partecipazione, la partecipazione è coraggio, il coraggio è bellezza, la bellezza è libertà. Abbiate il coraggio di essere “belli”, abbiate il coraggio di viaggiare. I professori cercheranno di accompagnarvi al meglio in questo viaggio ma ricordate sempre che i viaggiatori siete voi. Avete un biglietto in mano (a ticket to ride cantavano i Beatles): usatelo!



Escribe lo que significa para tí aprender una nueva lengua.
(unas 50 palabras)

Para mejorar individualmente tenemos que marcarnos unos objetivos comunes.

Aprendiendo cuatro palabras nuevas en cada clase de castellano podemos llegar a tener un bagaje compartido de cien palabras  para Navidad.

Recuerda: con más palabras se viaja mejor.

 

     Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

Julio Cortázar, "Rayuela" 

1)    escucha varias canciones; utiliza tu curiosidad ;

2)    elige la canción como la sientes: utiliza tu emoción;

3)    transcribe la canción como la oyes: utiliza tu oído;

4)    controla la canción como se escribe, es decir comprueba en los diccionarios si las palabras están bien transcritas: utiliza tu vista;

5)  sube la letra a tu Padlet poniendo el link de la canción y una imagen: utiliza tu satisfacción. 

Implica la capacidad de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas y espíritu crítico; de expresar las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

Esta competencia implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, individuales y colectivas.

Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con autonomía. Además, el desarrollo de la competencia en autonomía y la iniciativa personal aporta al alumno la capacidad de imaginar, emprender, desarrollar proyectos individuales o colectivos con creatividad y sentido crítico.

Implica conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información.  La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requiere el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de Internet. 

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Asimismo, esta disciplina pretende desarrollar una conciencia positiva ante la diversidad lingüística y cultural existente en el contexto social y escolar, como manifestación enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. 

Implica la capacidad de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas y espíritu crítico; de expresar las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

Esta competencia implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, individuales y colectivas.

Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con autonomía. Además, el desarrollo de la competencia en autonomía y la iniciativa personal aporta al alumno la capacidad de imaginar, emprender, desarrollar proyectos individuales o colectivos con creatividad y sentido crítico.

Implica conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información.  La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requiere el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de Internet. 

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Asimismo, esta disciplina pretende desarrollar una conciencia positiva ante la diversidad lingüística y cultural existente en el contexto social y escolar, como manifestación enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. 

1. Colón no llegó a América el 12 de octubre. El calendario que manejamos en la actualidad, no es el mismo que había en la época en la que vivió Cristóbal Colón. Cuando el navegante inició sus viajes, se empleaba el calendario Juliano (cuyo uso se había instaurado en la antigua Roma). Un calendario que, prácticamente un siglo después, los astrónomos descubrieron que no era exacto. Al ser advertido de este hecho en 1582, el Papa Gregorio decidió corregir este error y se pasó de golpe del 4 de octubre de 1582 al 15 de octubre de 1582, la fecha real. Los días intermedios entre ambas fechas no se perdieron. Simplemente no se habían contabilizado bien con el calendario juliano. Por lo tanto, los astrónomos apuntan que Colón debió avistar tierras americanas un 20 o 21 de octubre y no el día 12 de octubre, cómo se nos ha hecho creer.

2. Colón no viajó con tres carabelas. En realidad fueron dos carabelas y una Nao. El nombre original de la nao era María Galante, aunque Cristóbal Colón decidió cambiarle el nombre la Santa María. La diferencia entre las Nao y las carabelas es que las primeras tienen castillo de proa y las segundas carecen del mismo.

3. La Pinta y la Niña no eran los nombres reales de dos de las carabelas. Al igual que la Santa María se llamó originariamente María Galante pero Colón decidió cambiarle el nombre, el nombre por el que han pasado a la historia las otras dos naves no es el real.. La tradición náutica hacía que los barcos fuesen bautizados con nombres de santas. Sin embargo, la marinería tendía a poner motes a las embarcaciones. De este modo, el nombre real de La Niña era el de Santa Clara. Sin embargo, el nombre real de La Pinta no ha transcendido.

4. Colón abandonó a sus marinos a su suerte. La Santa María encalló el día de Nochebuena de 1492 (que realmente no sería el día de Nochebuena por los fallos en el calendario) en un unos corales al norte de la isla La Española, hoy en día Haití. Este incidente provocó que Cristobal Colón tuviese que regresar a España a bordo de La Niña abandonando a 40 marineros a su suerte en el primer asentamiento europeo en América conocido como La Navidad. Sin embargo, cuando Colón regresó al asentamiento en otoño de 1493, todos los marineros abandonados habían muerto.

5. Colón hizo su último viaje a América muerto. Aunque Colón fue enterrado en Valladolid, más adelante su cuerpo se llevó a Sevilla. De ahí, sus restos fueron transferidos por mar a la catedral de Santo Domingo, en la actual República Dominicana. Sin embargo, cuando la isla fue conquistada por los franceses sus restos fueron llevados a Cuba hasta 1898 y de ahí, de vuelta a la catedral de Sevilla. 

6. Colón fue un gobernante tiránico. Mientras era gobernador de la isla de La Española, Colón era conocido por sus métodos tiránicos y brutales. Los españoles se quejaban de su paupérrima gestión y de la ligereza con la que mandaba ejecutar a los suyos en el patíbulo. Una trato del que también perjudicaba los nativos, que sufrían torturas y castigos corporales cuando su trabajo no era considerado suficientemente diligente por Colón. En agosto del año 1500, un comisionado real arrestó a Cristobal Colón y lo devolvió a España encadenado.

7. Aun así, la corona le pagó más viajes exploratorios. Aunque un mal gestor, Colón era un buen navegante y el rey Fernando decidió subvencionar un nuevo viaje del marino.

8. Colón estafó a su propia tripulación. Los Reyes Católicos prometieron una recompensa de 10.000 maravedíes al primero que avistase tierra. El primero en hacerlo fue el marinero Rodrigo de Triana. Sin embargo, Colón le negó su recompensa argumentando que él la había divisado en forma de luces en la noche anterior y evitó así pagar los 10.000 maravedíes, y un jubón de seda que el mismo había prometido añadir al bote, a Rodrigo de Triana. Descontento por los impagos de Cristobal Colón, Rodrigo de Triana renegó de la fé católica y se fue a vivir a África como un pirata. 

9. Colón no fue el primer europeo en cruzar el atlántico. Cristóbal Colón no fue el primer europeo en poner un pie en América. Antes que él lo hizo el navegante Vikingo Leif Eriksson, escala mediante en Islandia, alrededor del año 1000. 

10. En España no siempre fue un día festivo. El 12 de octubre es festivo en España desde 1918 bajo la denominación de Fiesta de la Raza. Bajo la dictadura de Franco, en el 1940, pasa a llamarse Día de La Raza. En 1958, también durante el franquismo, su nombre cambió por el de Fiesta de la Hispanidad. En 1987 cambia su nombre por el de Fiesta Nacional de España, denominación que se mantiene en el presente.

11. Cuba no celebra este día. Cuba es el único país hispanoamericano que no celebra este día. En su lugar celebra el 10 de octubre, día en el que comenzó su guerra de la independencia contra España en el año 1868.

12. En América Latina, cada país lo llama de una manera. Cada país de América Latina llama a este día de un modo distinto. Por ejemplo, en Venezuela comenzó llamándose Día de la Raza (1921). Sin embargo, en el año 2002, el presidente Hugo Chávez cambió su nombre por el de Día de la Resistencia Indígena, a raíz de una serie de peticiones de colectivos indígenas. En Bolivia se llama Día de la Descolonización. Anteriormente se había llamado Día de la Liberación, de la Identidad y de la Interculturalidad. En Bahamas lo llaman Día del Descubrimiento. Mientras tanto, en Argentina lo llaman Día del Respeto a la Diversidad Cultural desde el año 2010. Hasta entonces, se llamó Día de la Raza. Una denominación que, sin embargo, se sigue manteniendo en Honduras. En EEUU lo llaman Día de Colón y es una festividad fuertemente ligado a su numerosa comunidad italo-americana.