Desarrollo un interés temprano por la biología y el mundo natural, su interés por los moluscos se desarrolla después de la adolescencia. Cursó estudios en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado en biología.

En 1923 contrajo matrimonio, tuvo 3 hijos a los cuales estudió desde su infancia.

Durante ese mismo año 1919, Piaget se trasladaría a París como profesor de psicología y filosofía en la Sorbonne, conociendo y trabajando con gran cantidad de importantes psicólogos como Binet o Bleuler. Poco tiempo después, en 1920, formaría parte del grupo que perfeccionó la prueba de inteligencia de Stern detectando asimismo errores consistentes en las respuestas infantiles. Junto a Theodore Simon empezaría a explorar la inteligencia y razonamiento infantiles. Llegaría a proponer una teoría de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciales en cada período.

Para 1950 Piaget llevaría a cabo la elaboración de la epistemología genética, otra de sus grandes contribuciones, en la que trabajaba las estructuras cognitiva, y los cambios evolutivos e históricos de la relación conciencia-entorno. Esta contribución conduciría a la generación del concepto esquema cognitivo y su teoría constructivista en que valoraba la relación biología-ambiente en la formación del pensamiento.

Piaget indicó que los niños eran exploradores que necesitaban saciar su curiosidad. Ellos estarían en una constante investigación de su entorno para dar sentido a lo que les rodea.

Desde el nacimiento a los 2 años:

El niño aprende por medio de sus sentidos, tocando, viendo, escuchando, manipulando y experimentando con todo lo que se pueda encontrar para conocer su alrededor, crear su concepto del mundo. Todo lo que descubren es nuevo y llamativo, los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento y sonido.

En esta etapa poseen un pensamiento egocéntrico, aprenden por medio del juego de imitación.

En esta etapa se desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar en forma simbólica.

El niño empieza a relacionarse con los demás, tienen mucha curiosidad por lo que los rodea, lo que pueden observar y escuchar en televisión, su entorno o videos en distintos medios, preguntarán a sus padres el “por qué” a muchas cosas.

Los niños empiezan a pensar de forma más lógica, el pensamiento es más apegado a la realidad, pueden coordinar características de los objetos, realizan operaciones o clasificaciones relacionadas con el número, peso, color, medida, forma, etc. Marca un inicio para el desarrollo del pensamiento lógico.

Determinó que el conocimiento está formado por esquemas que el niño o niña van construyendo a partir de su interacción o actividad en su ecosistema.

Esta pedagogía también habla de que la educación se lleve a cabo através del desarrollo mental como lo es el lenguaje.

El adolescente puede formular hipótesis, busca soluciones a los problemas que se le presentan , es consciente que cada acción tienen una reacción, sabrá que sus actos tienen consecuencias, a partir de esta etapa pueden pensar de forma más abstracta.

Se vuelve común el constante cuestionamiento y búsqueda de su identidad, de saber a dónde pertenece, esto surge a partir de la pregunta ¿Quién soy?

En enero de 1924 creó un laboratorio de investigación y participó en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado , donde hizo una presentación sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica.

Demostró gran interés en la psicología de la educación, en especial con los niños que muestran discapacidades para aprender, formulando así la teoría por la que pasaría a la historia: la Teoría Sociocultural.

En ella, Vygotski defendía que nuestro desarrollo cognitivo y emocional era fruto de la influencia de la cultura y la sociedad.

Genera dinamismo a las actividades de los estudiantes.

Permite que tengan más apoyo para lograr las competencias y ellos puedan aprender a base de esto a trabajar por sí mismos las actividades que se les dificulta conforme la adquisición de conocimientos por medio de la observación,imitación y experimientación, logrando que ellos mismos se propongan metas y las alcancen para su desarrollo de habilidades.

Logra una autonomía progresiva.