I.             DESCRIPCION

Es innegable el cambio importante y transcendental que vive el mundo en aspectos tecnológicos, cada día existen mayores avances que de alguna manera llegan a solucionar muchos problemas del diario vivir, estos avances se encuentran en todos los aspectos de nuestro vivir e indudablemente también se encuentran en el área de la enseñanza y el aprendizaje.

A raíz de la cuarentena total que en todas partes del planeta dispusieron los gobiernos con el objetivo de contrarrestar el contagio y propagación del COVID-19, es que la enseñanza y el aprendizaje tuvieron una importante migración de las aulas a las diferentes plataformas digitales, es así que las clases impartidas en escenarios físicos fueron trasladados a sistemas digitales como zoom, webex, Facebook, Microsoft team, etc., los cuales supieron de alguna manera sobrellevar el distanciamiento físico en relación a las clases y que seguramente será en adelante la nueva forma de impartir enseñanza.

Sin embargo, esta nueva era tecnológica en la enseñanza trae consigo un problema de tipo subjetivo y social, puesto que para los alumnos los sistemas tecnológicos están mas orientados al entretenimiento, diversión e incluso una nueva forma de trabajo, pero muy pocas veces fue utilizado para la enseñanza, lo cual genera una falta de motivación del alumno a pararse frente a una pantalla con el objetivo de pasar clases de una manera activa y absorbente de conocimientos, llegando a estar en línea pero ausentes en atención, resultando difícil al docente de percatar dicha situación de manera virtual y revertir la situación, aspecto que era más fácil de manera presencial.

II.            ESTRATEGIA PARA RECOPILAR INFORMACION. 

En este entendido y a través de encuestas y pruebas dirigido hacia alumnos que pasan clases de manera virtual y de diferentes edades, se hace necesario entender el punto de concentración tenido al pasar clases detrás de una pantalla y los diferentes métodos tecnológicos y psicológicos que debe ser utilizados y mejorados para lograr una motivación en el alumno de la era de las clases virtuales. 

III.          SOLUCION. 

A priori una de las probables soluciones a darse es el establecer los métodos correspondientes para tener una participación activa del estudiante y de alguna manera obligar de una manera didáctica la atención en clases, esto acompañados de pausas en las clases con fines motivacionales que atrapen la atención del alumno, para lo cual también requiere un entrenamiento de los docentes en relacionamientos de “couch” para lograr atraer la atención de los alumnos desde una pantalla.

IV.          REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA DE ESTE MÓDULO.

En cuanto a la experiencia del presente curso debo indicar que efectivamente existieron estrategias que permitirán una concentración prolongada en el curso, esto a través de clases de manera didáctica con la utilización de videos pedagógicos y musicales, así como la utilización de paginas web relativas a la docencia y que fueron demostrada su utilización de manera simultanea a las clases, lo cual de alguna manera capta la atención del alumno.

NOMBRE: EDUARDO GUZMAN CARDONA
MODULO: TENDENCIAS EDUCATIVAS Y LA NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE
MAESTRIA: EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA
UNIVERSIDAD: UAGRM
DOCENTE: CLAUDIA TORRES C.