Una mañana (sonido del despertador) en la granja (sonido del gallo) la granjera se despierta
(sonido de bostezo) y sale (sonido de pisadas) a alimentar (podemos hacer ruido tirando el
arroz) a los pollitos (sonido pio pio).Después va a buscar la moto (sonido de pisadas) y se
dirige hacia un lugar (hacemos el ruido de la moto). En el momento del viaje se cruza con
una vaca (sonido de muuu) y la granjera le toca bocina (pipipi) y la vaca le responde
(muuu), continúa su viaje (sonido de la moto), la moto se detiene y comienza a caminar
hacia un lugar (sonidos de pisada) y comienza a ver el mar (sonido del mar con el arroz).
FIN!

"Luego del recorrido de las actividades, junto con la puesta en común en clase, destaco que la diversidad en las propuestas didácticas dentro de la Educación Musical se ha abierto increíblemente. 
La música en la escuela se sustenta en la concepción del conocimiento musical como un entramado complejo que incluye saberes musicales vinculados a la audición ó la percepción musical, a la producción musical incluyendo en ella la composición, la representación, la improvisación, la ejecución musical instrumental y la concertación musical grupal y por último la reflexión en y sobre la acción. Es necesario que los estudiantes en un mismo acto puedan escuchar, producir y reflexionar, en torno a esas producciones propias o de sus pares.
Enseñar música hoy en día requiere de una perspectiva abierta de lo que constituye el mundo sonoro, que permita impulsar las iniciativas de los estudiantes, utilizar la imaginación en el manejo de recursos y contemplar la música como una actividad placentera.
Esto implica que la oferta de instrumentos musicales no se limite a lo que normalmente se asocia con repertorio tradicional de la música clásica, no es necesario enseñar música con instrumentos convencionales. Asimismo, se debe tener en consideración a la música de los medios de comunicación (radio, televisión, cine), además de desarrollar destrezas y habilidades para la composición, crear acompañamientos para la interpretación personal o grupal, sonorizar textos, vídeos o fotografías de situaciones cotidianas, etc.
Sin embargo, como consecuencia del crecimiento de los medios de comunicación y los avances tecnológicos, el docente de música necesita herramientas para comprender su entorno y tomar decisiones adecuadas en beneficio del alumnado.
Hoy, más que nunca, la música debe ser uno de los objetivos en la formación integral de las personas, y no debe descolgarse como un relleno en la instrucción de nuestros alumnos, sino un campo a mimar y a profundizar. En una sociedad como la nuestra, no hay lugar para obviar la relación entre la música y la sociedad que la recibe, sin perder de vista el sentido estético de las obras musicales y el envoltorio político y social que las rodea.
La música, como materia de formación en cualquier nivel educativo, y los músicos, tanto teóricos como prácticos, también se están preparando para afrontar estos nuevos retos. Aunque la música posee y se transmite por medio de un lenguaje universal que la hace perdurable en el tiempo, su aplicación docente ha ido evolucionando y su configuración actual pedagógica se ha fraguado en etapas bien distintas y de formas cambiantes."

El primer paso para alentar la búsqueda sonora implica facilitar los materiales, encontrar momentos en los que el adulto ayude a descubrir distintos sonidos y aliente la espontaneidad para contactarse con estos elementos; basta con animar a su exploración, a partir de acciones y consignas que le permitan reconocer timbres, intensidades, duraciones, modos de acción e interacción.

Después de explorar  llega el momento  de elegir. Con el paso del tiempo, de acuerdo a sus gustos y preferencias; a medida que aumenta la experiencia y sus posibilidades reales para manipular diversos objetos los estudiantes  puede complejizar el trabajo con los objetos e instrumentos, recorriendo  un tiempo de selección que permita diversas formas de organización de los sonidos, para distribuir y combinar dichos  sonidos en el tiempo de distintas maneras.