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      <title>Decisión sobre solicitud profesora Angélica by Adan Gomez</title>
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      <description>Estimados miembros del Comité Curricular,
Me dirijo a ustedes con el propósito de someter a su consideración una estrategia didáctica innovadora que deseo implementar en mi próxima clase de Oferta y Demanda, perteneciente al curso de Principios de Economía. Como profesora universitaria del programa de Economía, recientemente he recibido una capacitación sobre herramientas de Inteligencia Artificial (IA) y su aplicación en el ámbito educativo. Motivada por las posibilidades que estas herramientas ofrecen, he diseñado una actividad que combina la exposición oral tradicional con el uso de ChatGPT 4.0, una avanzada herramienta de IA.
Durante la clase, realizaré una exposición oral sobre la relación entre oferta y demanda en el mercado. Mientras explico estos conceptos fundamentales, los estudiantes tendrán la oportunidad de utilizar ChatGPT 4.0 para plantear y resolver las inquietudes que puedan surgir en tiempo real. Esta dinámica permite un aprendizaje más interactivo y personalizado, ya que los estudiantes podrán obtener respuestas inmediatas a sus preguntas y profundizar en los aspectos que les resulten más desafiantes.
Al finalizar la clase, los estudiantes presentarán un informe verbal y escrito que documente las inquietudes planteadas y las respuestas obtenidas a través de la herramienta de IA. Este ejercicio no solo fomentará la participación activa de los estudiantes, sino que también les permitirá desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y síntesis de información.
Atentamente,
Angélica
Profesora del Programa de Economía</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-05-23 20:02:45 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2024-05-23 22:22:30 UTC</lastBuildDate>
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         <description><![CDATA[<p>Es una moda tendenciosa que se usaría solo por que hay que usarlo. Es una herramienta inexacta que podría confundir a los estudiantes inducir al error y vuelve dependientes de la tecnología a los estudiantes</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:06:06 UTC</pubDate>
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         <author>vetovar1</author>
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         <description><![CDATA[<p>No todos los alumnos tienen la misma dinámica de aprendizaje. </p><p>No todos los estudiantes tienen facilidad para el uso de herramientas tecnologicas en nuestro contexto </p><p>El informe final que deben presentar los estudiantes no estariamos seguros si ellos lo hicieron</p><p><br/></p><p><br/></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:08:44 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>La actividad puede ser distractora ya que mientras que la profesora describe la actividad y da las instrucciones, los estudiantes estarian distraidos usando la aplicación lo que generaría dispersión. Puede generar una doble moral en tendencias del mercado</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:11:20 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Al implementar está tecnología se está implementando un verdadero aprendizaje cooperativo o colaborativo, porque se implementaran estrategias que permitan al estudiante ser el actor principal de construcción de su conocimiento.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:12:26 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>La evaluación se le haría a la herramienta ya que es la que genera el trabajo, no al estudiante.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:12:46 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Si no hay electricidad ni internet, cómo demostrarían su conocimiento o el aprendizaje adquirido?</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:13:50 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>El uso de esta metodología permite que el estudiante tenga un rol más activo en la dinámica de clase, haciendo que su atención se centre en la construcción colectiva de conocimiento y reduciendo la incidencia de factores de distracción en la clase.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:15:29 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>De acuerdo a la versión de chat gpt los argumentos variarian, lo que daría cuenta de la inexactitud.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:16:24 UTC</pubDate>
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         <author>vetovar1</author>
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         <description><![CDATA[<p>La revolucion 4.o aun no llega a Colombia.</p><p>Estamos retrasados </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:17:20 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Para que se adquiera una integración cognitiva es necesario leer los argumentos y generar pensamiento crítico.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:20:51 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Argumento 1: La absorción del nuevo conocimiento sera más rapido.</p><p>El espacio de dudas se aclara de forma más rapida. </p><p><strong>Argumento 2: Roles activos pero discretos</strong></p><p> Asignar roles activos pero discretos, como participación en grupos pequeños y proyectos prácticos, puede mantener a los estudiantes enfocados sin exponerlos demasiado</p><p><strong>Argumento 3: Uso de herramientas tecnológicas</strong> </p><p>La docente, capacitada en herramientas tecnológicas, puede utilizar plataformas interactivas que permitan la participación anónima o semianónima, incentivando así la participación sin que los estudiantes se sientan demasiado expuestos.</p><p>Argumento 5: trabajo colaborativo y cooperativo</p><p>Aplican diversas estrategias, el estudiante es el autor principal en su proceso de aprendizaje, va desarrollar el pensamiento critico. </p><p>Argumento 6: reglamentar el uso de la herramienta en clase, garantizado la adquicición de competencias.</p><p>Argumento 7: garantizar el uso de herramienta TIC, es primordial en los futuros profesionales.</p><p><br/></p><p><br/></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:22:30 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>En las aulas de clase aún no se ha implementado la cultura digital</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-23 22:22:44 UTC</pubDate>
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