地域などの民話を入れる

大分県では・・・里中先生／中国語の母語教室を長年（8年間）実施　課題：予算や教員、カリキュラム　　保護者としてがんばってきた。子育てが一区切りして、ボランティアでの継続は簡単ではない

家庭内の言語政策が特に就学まではとても大切

委託されて団体が活動を行う

給与の面でも国が保障

国連での発表

大学の中に「日本人館」がある

国のアイデンティティを感じられる工夫がある

吉四六さんを使って大分のことを紹介してみたい

↓

自分たちの活動を紹介という場所になるといいな

プラスの場所に

母国のアイデンティティを伝える場

国際人として育ってほしい

家庭で取り組んでいること：

中津の「あいことば」いろいろな国につながる子どもたちのアイデンティティが輝く場所づくり

宝物すくい　

親ががんばらないと子どもはがんばれない

台湾YWCAさんの話を聞いて

母国の文化や言葉を紹介し合う機会をつくりたいと思った

生活の中の困りが多かった

新住民（国際結婚した方達）だけでなく、広く支援があるといいなと思った

地域に暮らす生活者や子どもたちへのサポートはまだ限定的

ボランティアに頼るのではなくて、行政による動きを期待したい

国の昔話を読んであげるとか

図書館ができること

特に考えさせられたのは、

本当に支援が必要な地域は、都市部よりも地方にあるのに対して、都市部でより活発に支援がされているという相反性です。

日本国内ですでに始まっている急激な少子高齢化、行政の税収削減から考えると、

これまでとは全く異なる方法での言語教育を考えていく必要があると思います。

これからは、これまでの日本語教育支援の形のまま、行政からの金銭的・物質的な支援、ボランティアに頼った支援に期待することは困難です。特に地方都市、過疎地域では顕著だと思います。

→新しい形の支援（ITを使った支援）、

行政に頼らない支援

できるかぎりお金を使わない支援

すでにある言語コンテンツの利用についての誘導など

が必要となると考えています。

また、言語教育が目的となることなく、

あくまで言語が何かを実行するための手段であるということを踏まえる、必要があると感じました。

何かを実践し、その人がその効果を感じるときは、

①必要に迫られたとき

　（お相撲さん、KPOPアイドルの日本語など

　仕事や生活で使わざるを得ない場合）

②何かをしたくてたまらないとき

（友達ができたので話したい、趣味（オタク、ゲームなど）でもっとその言語が知りたい）

に限られると思います。

その点から考えると、これからの言語支援の形は、既存の「教室内」から「教室外」にだんだん移行されていくのがベターではないかと思います。

また、ニューカマー側への支援だけでなく、もともと住んでいる方たちの意識をどのように変えていき、共生につなげていけるかについても興味を持ちました。

（肌の色が違ったり、言葉ができないことに対する差別、偏見など）