Una vez creado el juego, cada equipo deberá subir una foto, video o descripción del mismo (la idea es que quede lo mejor descito posible). Para eso, deberán elegir una columna del documento de Padlet, nombrar el equipo y las escuelas participantes.

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J.I.E. N° 0-069

J.I.N. N° 0-170

Valeria Campos

Virginia Arturi

Monica Barrionuevo

Florencia Arias

JCM 239

JCM 336

ESC. N°1-344

Vega Melanie

Johana Campos

Maricel Carranza

Maria de Lourdes Wijtyszyn

Seños de General Alvear

Escuelas: Jardín Maternal Jugar y Crecer N198, Colegió Santísima Trinidad P 155.

Nombre del juego: "SIMÓN DICE"

FUNCIÓN ejecutiva: MEMORIA DEL TRABAJO ( mantener la información en la mente)

Juego: La Docente propone hacer una ronda para lograr, la atención del grupo.

Luego propone el juego SIMÓN DICE.

En un primer momento la docente sera "SIMÓN " proponiendo consignas a partir de la frase mágica SIMON DICE. Ejemplo dice: saltar( todos los niños deben saltar)

DIFICULTAD: Simon dice saltamos adentro del aro ( Trabajo con elementos y reconocimiento de nociones)

MAYOR DIFICULTAD: Simon dice " SLATAR ADENTRO DEL ARO ROJO"

MENOR DIFICULTAD: propuesta consignas simples ( SIMÓN DICE, ME TOCO LA CABEZA, ABRO LA BOCA)

VARIANTE:

*Cambio de rol

*Trabajamos en pareja.

ESPACIO:

*Patio

*Sala

TIEMPO:

Varía dependiendo el grupo.

OBSERVAR Y EVALUAR:

*Lenguaje cognitivo.

*Motricidad gruesa.

*Participación activa.

*Respeto de turnos y consignas.

*Atención y memoria.

Aprendiendo, trabajando en equipo y compartiendo un lindo momento.

Juego: " Aventura en la selva"

Graciela Fernández

Lorena Cabrera

Yamila Toro

Lorena Staszkiewicz

Alejandra Benitez

Descripción: A partir de una canción cantada por la docente (que se encuentra a continuación de esta explicación) en donde los niños deben escuchar la letra y realizar las acciones que va nombrando la misma. Esto se repite de manera sistemática para que logren memorizar las acciones de la secuencia.

"Caminando, caminando

Saltandó, saltandó

Corro rapidito, corro apidito

Tocando el codito(consigna)"

Materiales: la voz, otros según las variantes: toc-toc, aros, tiza, telas, tarjetas(pictogramas).

Consigna: Deben escuchar la canción para poder saber los movimientos que tienen que hacer y recordarlos; por ejemplo: ¿cómo caminan?, ¿cómo saltan?, etc.

(La docente recorsará las pautas para cuidar el cuerpo)

-Complejización: quitar la letra de la canción y usar los toc-toc para marcar el pulso de la misma, los niños deberán recordar la letra.

- Disminución: acompañar la canción con pictogramas

Variables: - espacio: amplio sala, patio

- Tiempo: de acuerdo a la atención de los niños

- Agrupamiento: grupo completo o en parejas

- Cambiar la última oración de la canción.

Evaluación: Realizar una grilla teniendo en cuenta las capacidades y las funciones ejecutivas.

✨Pensamos y escribimos frases breves fáciles de recordar sobre los irrenunciables en las interacciones con los niños.

⭐Compartimos la mejor estrategia para enseñar la canción (y que todos los chicos la aprendan)

Frases a tener en cuenta siempre:

¿Qué te paso?, ¿cómo?, ¿ dónde?, ¿Por qué?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo te sentiste?, entre otras...

Criterios a tener en cuenta:

Ambiente calmo.

Espera de turno.

Escucha atenta.

Docente como guía y sostén.

Servir y devolver desde la disponibilidad.

Reestructurar las palabras y las oraciones.

Respetar y continuar el hilo conductor.

-cuidar vínculos y la escucha

-dar espacio y tiempos flexibles

-generar buenas preguntas y abiertas

- realizar permanentemente la reestructuración permanentemente

-Expandir el discurso y ampliar el vocabulario

• Validar las opiniones de los niños

-disponibilidad corporal

-guiar el discurso para generar un andamiaje enriquecedor.

Disponibilidad corporal del adulto...

No permitir el monopolio en el diálogo, que todos los alumnos puedan participar.

Seguridad psíquica, afectiva y emocional...

• Dar la posibilidad cada niño de expresarse (respetando turnos de intercambio)

• Dar importancia a lo que cuentan y retomarlo

• Ampliar y reestructurar la organización del relato

• Utilizar preguntar abiertas

• Ser modelo en la pronunciación y producción del discurso

• Reconceptualización y enriquecer el vocabulario

• Utilizar diferentes recursos y soportes