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      <title>JAL - Actividad 6. Tipos de bilingüismo by Jéssica Almazán</title>
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      <description>Actividad 6. Tipos de bilingüismo</description>
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      <pubDate>2022-05-09 20:49:25 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>De una manera muy coloquial, el bilingüismo es capacidad de una persona para utilizar dos lenguas en cualquier situación comunicativa y con la misma eficacia.&nbsp;</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Por lo ya mencionado, hay distintas maneras de clasificar el bilingüismo.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>ALGUNAS CLASIFICACIONES PROPUESTAS DE BILINGÜISMO</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><mark>Temprano y simultáneo VS Tardío y sucesivo</mark></strong><br><em>El segundo propuesto por&nbsp;(McLaughlin, 1984) y (Sánchez-Casas, 1999)&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><mark>Activo VS Dormido<br></mark><em>El bilingüismo dormido fue propuesto por Grosjean en 1982.</em></div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><mark>Productivo VS Receptivo</mark><br><em>El bilingüismo receptivo fue propuesto por Lambert en 1974.</em></div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><mark>Otros ejemplos de las clasificaciones son:</mark> el externo y no interno propuesto por Skutnabb Kangas en 1984. El escolar, el no natural, de clase media vs de inmigración.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el campo de la <strong><em>psicolingüística </em></strong>se han propuesto otras tipologías.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Weinreich propone en 1953 el bilingüismo coordinado y compuesto.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Sistema lingüístico paralelo<br>-Doble competencia comunicativa <em>(Hynes, 1975)</em><br>-Clara distinción entre ambos sistemas lingüísticos <em>(Ervin &amp; Osgood, 1954)</em><br>-Almacenamiento neurológico dual e independiente<br>-Mecanismos propios</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Dos idiomas necesarios para comunicarse y pensar<br>-Transferencias bidireccionales (Paradis 1987)<br>-Almacenamientos ampliso y extendidos<br>-Mismos mecanismo neuronales</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Weinreich en 1953 habla también un bilingüismo completo e incompleto.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Se refiere al bilingüismo subordinado cuando la lengua materna está consolidada y la segunda lengua está en desarrollo.</div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Elizabeth Peal y Wallace Lambert en 1962, proponen el <mark>bilingüismo genuino o equilibrado</mark> (usar ambos sistemas con fines comunicativos) </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>También mencionan a los pseudo-bilingües (saben una lengua mas no se comunican en ella. Por último, Hansegard (1968) propone el semilingüismo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>También propone que se puede combinar el bilingüismo subordinado con compuesto y/o coordinado dependiendo de las habilidades desarrolladas en el habla, escucha, escritura, lectura por el individuo. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Bilingüismo igualitario y aditivo vs bilingüismo desigual y sustractivo.<br>Las lenguas son iguales o una es subordinada de otra dependiendo de la situación social y cultural del individuo.<br><br></div>]]></description>
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         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Lambert señala la diferencia entre el bilingüismo aditivo y el sustractivo. En el primero el niño piensa que el bilingüismo es una ventaja (cultural), el segundo es el caso inverso, por ejemplo, una pérdida de identidad. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hagège recalca que es en el mejor interés del niño que ambas lenguas sean igual de valiosas e interesantes para que el niño aproveche y aprende ambas.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>&nbsp;1. Coordinado, completo, igualitario y aditivo&nbsp;<br>2. Coordinado, incompleto, igualitario y aditivo&nbsp;<br>3. Coordinado, incompleto, desigual y sustractivo&nbsp;<br>4. Coordinado, semilingüismo, desigual y sustractivo&nbsp;<br>5. Compuesto, completo, igualitario y aditivo&nbsp;<br>6. Compuesto, incompleto, igualitario y aditivo&nbsp;<br>7. Compuesto, incompleto, desigual y sustractivo&nbsp;<br>8. Compuesto, semilingüismo, desigual y sustractivo &nbsp;</em></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Varios autores coinciden que la conciencia lingüística se puede considerar como la reflexión de las funciones del lenguaje, su uso y el proceso de aprendizaje y habilidades cognitivas.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Duverger en 1995 reflexiona de las ventajas de la conciencia lingüística y sus beneficios más allá de su lengua materna. Hagege y Le Francais dans le Monde mencionan que esta conciencia puede ser aprovechada y aplicable en otras áreas.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Signoret Dorcasberro&nbsp; Aline, TIPOS DE BILINGUISMO Y COGNICION.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>alunajess</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estoy convencida que las ventajas que otorga el bilingüismo son vastas y le da la oportunidad al individuo desde una edad temprana de adquirir herramientas para resolver problemas desde un enfoque diferente. Es decir, el ser bilingüe otorga a la persona de una "manera de pensar diferente". Más allá del ámbito lingüístico, el crear esa capacidad de reflexión permite que el niño se haga responsable y consciente de sus procesos a nivel cognitivo; también otorga una apertura cultural.</div>]]></description>
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