ACTIVIDAD 1

1. Realice un informe de lectura (una carilla) de Análisis del Discurso y Semiótica  y Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial, de Finol y de uno de los siguientes textos:

-O’Halloran, K (2012).  “Análisis del discurso multimodal”.  ALED 12 (1) (pp. 75-97) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5959014

-Van-dijk, T. (.2016). “ Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp  203-222). http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pdf

2. Compártalo en este muro. Recuerde poner su nombre. 

3. Lea y comente los aportes de sus compañeros/as.

Especialización en Análisis, Producción y Edición de Textos

Seminario El discurso multimodal: teoría, metodologías y prácticas

Actividad 1

La Semiótica o estudio de los sistemas de los signos (Finol, 2022a) manifiesta diversas representaciones a partir de diferentes enfoques o marcos de interpretación teórica. Sin embargo, adquiere una significación con base en el contexto, la cultura, la sociedad, la historia, las tecnologías y, propiamente a los sistemas de significación del discurso, esto es, la denominada ecología discursiva (Finol, 2022b).

Según Finol (2022b), al centro de la ecología discursiva se focaliza el discurso como fenómeno pragmático, debido a que es una práctica contaminada. Pardo (s/f) determinó el discurso como fenómeno cultural, social, cognitivo y discursivo que dota sentido a la realidad (como se citó en Finol, 2022a). Por tanto, el discurso es un tejido construido por textos (coherencia interna), co-textos (redundancia y coherencia) y contextos (tiempo, lugar y actores) que en suma constituye una dimensión discursiva o productividad semiótica (Kristeva, s/f; como se citó en Finol, 2022a).

Resulta interesante esta concepción al advertir que el texto constituye un mosaico de citas que hacen salir una realidad (Kristeva, s/f; como se citó en Finol, 2022a). En palabras de Eco (s/f) “el texto está plagado de espacios en blanco, de intersticios que hay que rellenar” (como se citó en Finol, 2022b, p. 10). Esta dialogicidad o intertextualidad conlleva una práctica discursiva multimodal y multimedial (hipermedial).

Con base en los apuntes de Finol (2022b), la multimodalidad puede ser vista como hipersemiosis (forma tautológica de significación) y transemiosis (totalidad dinámica transformativa y transformadora de sentidos previos). O´Halloran (2012) advierte que el análisis del discurso multimodal es un espacio de investigación que requiere teorías y metodologías específicas; por consiguiente, considera distintos recursos semióticos, modalidades sensoriales y fenómenos multimodales, tales “como las imágenes, el simbolismo científico, la gestualidad, las acciones, la música y el sonido” (O´Halloran, 2012, p. 76).

Finalmente, resulta didáctico y transgresor como advierte Van Dijk (2016) el análisis crítico del discurso porque deriva “el estudio como una actitud” (p. 204), considera la forma en que el abuso de poder y la desigualdad social son representadas, reproducidas, letigimadas y resisten en sociedad. Así, el discurso multimodal y multimedial se traduce en alfabetizaciones múltiples o multiteracies (Manghi, s/f; como se citó en Finol, 2022b, p. 6) al cuestionar la hegemonía del código escrito sobre otros sistemas semióticos para significar sentido y productividad en comunidad.

Fuentes de consulta

Finol, J. (2022a). Transcripción de la clase “Análisis del discurso y semiótica”, Pte. 1. Flacso: Uruguay.

Finol, J. (2022b). Transcripción de la clase “Teoría del discurso multimodal y multimedial”, Pte. 2. Flacso: Uruguay.

O’Halloran, K. (2012).  “Análisis del discurso multimodal”.  ALED 12 (1), pp. 75-97. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5959014

Van-Dijk, T. (2016). “Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30, pp. 203-222. http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd

Primera parte:  Análisis del discurso y semiótica y Teoría del discurso multimodal y multimedial

En Análisis del discurso y semiótica, de José Enrique Finol, su autor parte de diferentes definiciones de semiótica, delinea los conceptos de texto, co-texto y contexto, según distintos marcos teóricos, para arribar, por último, a una definición de análisis del discurso.

Finol elige cinco conceptos de semiótica para introducir su explicación sobre el análisis del discurso. En la primera aproximación al concepto señala que la semiótica se presenta como el estudio de los sistemas de signos (enfocada también en sistemas de objetos, procesos, acciones, fenómenos cuya función primaria no es comunicar). Para Saussure la semiología es la ciencia que estudia la vida de los signos en la vida social.  Esta definición caracteriza a los signos como vivos y no como objetos inertes, acabados y muertos. Greimas y Courtés. hablan de una teoría de la significación y no de los signos (la significación como proceso). La tarea de la semiótica sería explicitar bajo la forma de una construcción conceptual las condiciones de la producción de sentido. Charles Sanders Peirce introduce la noción de representamen. Este crea en la mente del hablante un signo denominado interpretante. Según Merrel, este es un signo de proceso continuo (semiosis ilimitada: un signo remite a otro signo). Por último, Umberto Eco define la semiótica en relación con la mentira y con la cultura. Plantea que la cultura por entero debe estudiarse como fenómeno semiótico.  Tras este recorrido Finol concluye que en las definiciones hay una evolución hacia una conceptualización más eficiente y comprensiva de la semiótica y se detiene en el concepto de texto. Lo concibe como una dimensión del discurso, en palabras de Kristeva, como productividad. El texto no se reduce a un fenómeno lingüístico, sino que es un fenómeno semiótico (compuesto de cualquier materia significante). Por su parte, Lotman sostiene que el texto es un dispositivo de la memoria y del olvido, es un generador de sentido, heterogéneo y políglota (tiene dos lenguajes: uno natural y otro específico).

Finol propone un recorrido a través de diversos conceptos vinculados al discurso. Greimas y Courtés el introducen el concepto de discursivización (el discurso como resultado de la manipulación de formas profundas, estructuras semio-narrativas, que a un nivel superior se transforman en estructuras discursivas). Para Klinkenberg, los discursos son enunciados o conjuntos de enunciados considerados en relación con las operaciones de enunciación. Para Van Dijk el discurso no se limita al conjunto de palabras y oraciones que se expresan en el texto, incluye las representaciones cognitivas y estrategias involucradas durante su producción o comprensión. Neyla Pardo define el discurso como un fenómeno cultural, social, cognitivo y discursivo, en la misma línea de Ruiz y Ruiz que lo definen como cualquier práctica por la que los sujetos dotan de sentido a la realidad.  Santander plantea la necesidad de leer los discursos como praxis, como acción social para leer la realidad social, cultural, histórica y política proponiendo el análisis crítico del discurso.

Para analizar los discursos se puede partir de una tipología de discursos. Finol lo ejemplifica mediante las propuestas de Charles Morris y Greimas.  El análisis del discurso originalmente se centraba en el discurso verbal, pero en la actualidad es necesario considerar otros sistemas de significación. En este entendido es que se plantean los estudios de multimodalidad y multimedialidad.

En Teoría del discurso multimodal y multimedial, Finol analiza diversos discursos multimodales en distintos contextos. Parte de que el discurso es multidireccional y polisémico para afirmar que todo texto es multimodal (Kress y van Leeuwen).

El enfoque semiótico y multimodal se interesa en identificar los principios comunes que orientan la comprensión y la explicación de lo que se expresa través de los diferentes modos semióticos. La multimodalidad podría ser vista como hipersemiosis (el discurso como conjunto homogéneo, pero redundante, incluso tautológico de sistemas de signos) y transemiosis (traslado de signos lingüísticos, auditivos, en signos visuales).

Finol muestra cómo los conceptos vertidos anteriormente forman parte de otras áreas del conocimiento y los muestra en el campo de la pedagogía para hablar de multiliteracies o alfabetización múltiple.

La transmedialidad y multimodalidad afectan a la producción, distribución y recepción del discurso. A partir de estas nociones Finol retoma el concepto de productividad semiótica (hacer salir nuevos sentidos, generar retos interpretativos más complejos).

Estos planteos nos conducen al concepto de ecología discursiva: los sistemas de significación articulados en sistemas tecnológicos (semióticos en sí mismos) y la multimedialidad son indispensables para el análisis, la producción y la edición de textos.

Segunda parte: Análisis crítico del discurso

En el artículo El análisis crítico del discurso (ACD), Van-Dijk señala que este tipo de investigaciones se focalizan en el análisis discursivo y estudian la forma en la que el abuso de poder y la desigualdad social se representan, reproducen, legitiman y resisten en el texto y el habla en contextos sociales y políticos.  Los analistas críticos del discurso toman posición ideológica para entender, exponer y desafiar el abuso de poder y la desigualdad social. En el ACD se emplean diversos métodos de los estudios discursivos y de otras disciplinas. La investigación crítica se caracteriza por enfocarse en problemas sociales y cuestiones políticas, por ser multidisciplinaria y por pretender explicar las estructuras discursivas (cómo representan, confirman, legitiman, reproducen o desafían las relaciones de dominación).

Fairclough y Wodak (como se citó se Van Dijk, 2016) indican que para comprender las problemáticas sociales el ACD debe considerar que las relaciones de poder son discursivas, que el discurso constituye sociedad y cultura y que tiene implicancias ideológicas e históricas. Según Van Dijk en el ACD intervienen las relaciones entre macro y micro estructuras sociales. Esto permite observar y entender la dominación como abuso de poder de los grupos dominantes que terminan por controlar el texto y el contexto y, en consecuencia, la mente (reproducir la dominación y la hegemonía). Para fundamentar estas consideraciones, el autor se sustenta marco teórico triádico: discurso, cognición y sociedad.

En ACD debe propiciar de enlace entre el enfoque micro (uso del lenguaje, el discurso, la interacción verbal y la comunicación) y macro del discurso (el poder, la dominación y la desigualdad entre grupos sociales).

Van Dijk hace diversas observaciones sobre el poder. Una de las tareas del ACD es explicar las formas de poder y sus abusos. El control del discurso busca incidir en las intenciones, las acciones y las ideologías del destinatario. Reconocer que las formas de dominación social están atadas al manejo del discurso, permite identificar cómo se reproducen las prácticas discriminatorias y cómo se legitiman.

Van Dijk concluye que el ACD presenta vacíos metodológicos porque  faltan detalles de la teoría multidisciplinaria del ACD que relacionen discurso y acción con la cognición y la sociedad; porque existe gran distancia entre los estudios lingüísticos del texto y el habla y los que implican enfoques sociales y políticos, porque persisten áreas de investigación crítica inexploradas (estudio del discurso de clases sociales dominantes o en resistencia) y porque hay una imprecisión al definir qué significa ser “crítico”  (tanto en el ACD como en la academia).

El autor cierra su planteo sosteniendo la misma línea ideológica expresada desde el comienzo de su discurso: el ACD tiene la responsabilidad de actuar como una fuerza contra el abuso discursivo de poder.

Referencias bibliográficas

Finol, J. E. (2022). Transcripción de la clase “Análisis del discurso y semiótica”, FLACSO Uruguay.

Finol,  J. E. (2022).Transcripción de la clase “Teoría del discurso multimodal y multimedial”,  FLACSO Uruguay.

Van-dijk, T. (.2016). “Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp  203-222). http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd

Generalmente, los discursos son multimodales, multidireccionales y polisémicos (Finol, 2022), desde el discurso cotidiano que es el que sucede en los hogares, en grupos reducidos y que abarca a toda la población, hasta los discursos masivos, relacionados estos últimos con los diferentes estratos de poder, que influyen y modelan al discurso cotidiano. 

Los discursos elaborados tienen diferentes objetivos y están producidos considerando la sociolingüística, la pragmática y la psicología y en general son textos argumentativos e informativos. Se puede enlistar al discurso pedagógico, político, publicitario y propagandístico, entre otros. 

Cada uno de ellos contienen contenido pensado para su público ya sean alumnos de cierta edad y contextos, posibles votantes ubicados en un barrio u otro, etc. por lo que el estudio de la semiótica es muy importante para lograr su fin. No solo se contemplan los signos verbales sino también otros, como los auditivos, visuales, táctiles, tomando en cuenta las imágenes, la música y los sonidos, la vestimenta, los gestos, el mobiliario, los espacios y los tiempos de duración.  

En suma, las investigaciones realizadas a través del análisis crítico del discurso, observa el poder, la influencia y manipulación que tienen los discursos preparados, sobre la sociedad y la conducta de las personas y grupos sociales, en temas como: discriminación, racismo, género, hegemonía, reproducción, familia e ideologías, etc. Se destaca, finalizando el documento, la importancia de continuar indagando sobre el tema y se señala que no basta con un pensamiento crítico, sino que hay que tratar el tema con rigurosidad académica. 

Bibliografía consultada

Finol. J. (2022)- Análisis del discurso y semiótica. Flacso Uruguay.

Finol. J. (2022)- Teorìa del discurso multimodal y multimedial. Flacso Uruguay.

-Van-dijk, T. (.2016). “Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp 203-222). http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd 

En principio podríamos referirnos a la semiótica, que, si bien fue entendida desde varios puntos de vistas, desarrollándose varias definiciones, algunas más restrictivas que otras, pero cada una desde una perspectiva distinta, se diría como lo entiende Finol que:

 La semiótica observa todo el mundo bajo la mirada de lo que significa y más aún, de cómo significa, lo que creemos que significa. Todos los seres humanos somos seres semióticos. Vamos todo el tiempo recibiendo señales del mundo exterior e interior y le estamos dando un significado bien sea porque lo hemos aprendido o porque lo creamos, o lo inventamos. (Finol , 2022; pg.1-2).

Partiendo de ello y frente a un texto, se debe de entender en primer lugar qué es un texto, coincidiendo con Finol que es “un conjunto organizado de símbolos o signos”, lo que luego considera como una dimensión del discurso, ya que mediante un texto podemos lograr la elaboración de un modelo discursivo. (Finol, 2022, pg. 6) y culmina definiendo al mismo como “una productividad”. La posibilidad de comprender un texto o interpretarlo, va a estar arraigado a los conceptos de textualidad, cotextualidad y contextualidad, como lo entiende Villegas (1993) según la cita que hiciera el autor ya referenciado supra. La intertextualidad como herramienta para interpretar y entender un texto es hoy por hoy de gran importancia para lograr una comprensión coherente del mismo.

Desde esta perspectiva se tiende a involucrar el discurso, en tanto este es una “acción social dentro de un marco de comprensión, comunicación e interacción que a su vez forma parte de estructuras y procesos culturales más amplios.” (Finol, 2022; pg.13). En el mismo sentido Van Dijk habla de acción social o práctica social al referirse al discurso, por cuanto este autor no observa al discurso aislado sino en el conjunto, intereses y estrategias comunicativas, de allí que entiende que. “aquellos grupos que controlan el discurso más influyente tienen, a su vez, más oportunidades de controlar de manera indirecta las mentes y las acciones de otros.” (van Dijk, ; pg.208). Este eximio autor observa las diferentes influencias que sufre el discurso según el emisor y la repercusión en el receptor, de allí que “Si controlar los contextos y las estructuras del texto y el habla es la principal forma de ejercer poder, controlar la mente de las personas a través de esos discursos es una manera indirecta pero fundamental de reproducir la dominación y la hegemonía.” (van Dijk, ; 210). Finol termina definiendo el análisis del discurso “como un recurso para investigar las características de la producción de sentido en un contexto y unas circunstancias determinadas.” Pero agrega además que el mismo “estudia las relaciones entre lenguaje del tipo que sea y los contextos en los cuales ese lenguaje es usado.”  (Finol, 2022; pg. 14)

Hete aquí que se puede alcanzar al concepto de multimodalidad, por cuanto en esta la variada modalidad de exteriorización, la utilización de recursos semióticos para arribar a un significado pero que en su totalidad radican en lograr un mismo evento comunicativo. 

En definitiva, podemos observar que el discurso tiene distintas finalidades y se sirve de varias fuentes no solo estructurales sino contextuales que llevan a la diversificación del sentido como del significado, derivando en ciertas operaciones semióticas para el logro de su codificación y posterior descodificación, arribando de esta forma al concepto de complementariedad de disciplinas para una interpretación más eficaz.  

Fuentes de consulta

• E. Finol, E. (2022) Seminario “El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas” pte. 1. FLACSO, Uruguay.

• E. Finol, E. (2022) Seminario “El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas” pte. 2. FLACSO, Uruguay.

• Van Dijk, T. (2016) “Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30, pp. 203-222. http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd

Refiriéndose a la semiótica, Luis Enrique Finol (2022a) propone una expansión de su objeto de estudio: desde los signos en un sentido estricto, al que se van añadiendo otros elementos (cómo se produce el significado, la «vida» de los signos, la significación como proceso, la semiosis ilimitada) hasta llegar a la consideración total del contexto.

Desde las ciencias de la significación, texto y discurso están relacionados: el primero es la realización concreta de elementos semióticos, en tanto el segundo abstrae, de las manifestaciones puntuales de los textos, una serie de características. Como elementos valiosos para producir y analizar textos, Finol (2022a) menciona el texto como un mosaico de citas, emparentado con la intertextualidad; apuesta por no limitarlo a un carácter lingüístico, sino por contemplar procesos cognitivos y estrategias de producción y comprensión, prácticas a las que agrega lo social.

Como una consecuencia lógica de los cambios conceptuales antes citados, el análisis del discurso ha ido adquiriendo características de una disciplina aparte: pasó de limitarse al análisis de lo verbal para dirigirse hacia otros sistemas de significación y, según Harris, obedece a tres grandes variables: «el discurso como objeto de estudio, los procesos cognitivos implicados en su construcción y las variables contextuales que determinan su sentido específico» (Finol, 2022a, p. 14).

En esa ampliación del objeto de estudio del análisis del discurso, se inscribe el análisis del discurso multimodal (ADM), disciplina incipiente que agrega al lenguaje el estudio de otros recursos; el análisis multimodal identifica cómo se imbrican, en un discurso, los diversos modos semióticos que activan distintas modalidades sensoriales (O’Halloran, 2012). Además, Finol (2022b) señala que en la multimodalidad actúan dos mecanismos: hipersemiosis (redundancia y tautología) y transemiosis (una especie de sinergia producto de la pluralidad de sistemas sígnicos).

También importan los insumos procedentes de los estudios sobre multimedialidad, entendida como la «integración digital de diferentes tipos de medios dentro de un único sistema tecnológico» (Finol, 2022b, p. 7).

Por último, se destaca que la multimodalidad de la comunicación ha existido siempre y, ante los cambios acelerados producto de las nuevas tecnologías, es necesario desarrollar procesos de alfabetización multimodal y multimedial.

Referencias

Finol, J. E. (2022a). Análisis del discurso y semiótica (transcripción de clase). Especialización en Análisis, Producción y Edición de Textos. Flacso Uruguay.

Finol, J. E. (2022b). Teoría del discurso multimodal y multimedial (transcripción de clase). Especialización en Análisis, Producción y Edición de Textos. Flacso Uruguay.

O’Halloran, K. (2012). Análisis del discurso multimodal. Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso 12(1), 75-97.

El ACD es una disciplina que investiga cómo el abuso de poder y la desigualdad social se representan, legitiman y desafían en el texto y el habla en diversos contextos sociales y políticos. Van Dijk sostiene que es una perspectiva crítica que puede aplicarse en varias áreas de los estudios del discurso (Van Dijk, 2016). Se centra en la relación entre discurso, cognición y sociedad, es decir, en cómo los grupos hegemónicos controlan el discurso para mantener el poder y perpetuar la desigualdad. Según Van Dijk (2016), el poder social se define en términos de control, en otras palabras, la capacidad de un grupo para influir en las acciones y pensamientos de otros grupos. Este control se manifiesta en el acceso y dominio sobre formas específicas de discurso público, como el político, mediático, educativo y legal. La habilidad de controlar el discurso permite a los grupos dominantes influir en la mente de las personas, reforzando la dominación y la hegemonía.

Diversas áreas de investigación del ACD incluyen el discurso de género, el racismo, los medios de comunicación y la política. En el ámbito del discurso y género, se estudia cómo las relaciones de poder entre hombres y mujeres se manifiestan en el discurso. Las investigaciones han mostrado que los hombres a menudo interrumpen y dominan las conversaciones, perpetuando la desigualdad de género (Van Dijk, 2016). En cuanto al discurso y racismo, el ACD analiza cómo los discursos racistas se reproducen y legitiman en diferentes contextos, desde conversaciones cotidianas hasta medios de comunicación, destacando el papel de estos últimos en la perpetuación de estereotipos negativos sobre minorías étnicas.

El análisis del discurso mediático es fundamental para entender cómo los medios de comunicación moldean la percepción pública de eventos y grupos sociales. Estudios han revelado que los medios a menudo refuerzan estereotipos negativos sobre minorías y grupos marginados mediante la selección y presentación de ciertos tópicos (Van Dijk, 2016). Finalmente, en el ámbito del discurso político, examina cómo los políticos utilizan el discurso para influir en la opinión pública y mantener el poder, mediante estrategias discursivas en debates, campañas electorales y discursos oficiales.

José Enrique Finol, en su análisis del discurso y la semiótica, complementa estas ideas al destacar la importancia de la multimodalidad y la multimedialidad en el análisis del discurso. Finol plantea que el discurso no es un objeto puro y unidireccional, sino multidireccional y polisémico (Finol, 2022). La multimodalidad implica la coexistencia de múltiples sistemas de significación, como el verbal, visual y sonoro, que se amalgaman en un discurso dado. Esta perspectiva es fundamental para entender cómo se construyen y comunican los significados en diferentes contextos.

Finol también introduce los conceptos de hipersemiosis y transemiosis, que refieren a la repetición y transformación de significados a través de distintos sistemas de signos (Finol, 2022). Estos procesos generan un discurso multidimensional, donde los significados no son una simple agregación de elementos, sino que crean un sentido abierto y dinámico. Esta visión es coherente con la idea de Van Dijk de que el discurso es una práctica social y cognitiva, en la que intervienen diversas dimensiones y contextos.

A modo de conclusión, el ACD, complementado con la teoría de la multimodalidad y multimedialidad de José Enrique Finol, proporciona herramientas valiosas para entender cómo el lenguaje puede ser utilizado para ejercer y mantener el poder en la sociedad. Este enfoque multidisciplinario permite analizar las interacciones entre discurso, cognición y estructuras sociales, revelando las formas en que la dominación y la resistencia se manifiestan en el lenguaje. La investigación en ACD es crucial para desafiar y desmantelar las prácticas discursivas que perpetúan la desigualdad y el abuso de poder.

Referencias

Van Dijk, T. A. (2016). Análisis Crítico del Discurso. Revista Austral de Ciencias Sociales, 30, 203-222.

Finol, J. E. (2022). Análisis del Discurso y Semiótica. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Finol, J. E. (2022). Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Introducción

Los textos de José Enrique Finol (2022) y Kay L. O’Halloran (2012) abordan el análisis del discurso multimodal desde diferentes perspectivas, destacando la importancia de comprender cómo el lenguaje interactúa con otros recursos semióticos en la comunicación contemporánea. Ambos autores enfatizan que el discurso no es un fenómeno aislado, sino que se manifiesta en un contexto complejo y multidimensional.

Multimodalidad y Hipersemiosis

Finol (2022) introduce el concepto de multimodalidad, señalando que todos los textos son multimodales y que esta característica ha existido a lo largo de la historia. Destaca que la multimodalidad implica la interacción de diferentes modos de significación, como el lenguaje, las imágenes y la música, lo que permite una representación más rica de la realidad. Por su parte, O’Halloran(2012) expande esta idea al presentar el Análisis del Discurso Multimodal (ADM) como un paradigma emergente que estudia el lenguaje en combinación con otros recursos, abordando la complejidad de las prácticas discursivas contemporáneas.

Desafíos del Análisis

Ambos textos identifican desafíos significativos en el análisis del discurso multimodal. Finol (2022) menciona la necesidad de abordar la ambigüedad y la polisemia en los discursos, mientras que O’Halloran (2012) se centra en la dificultad de anotar y recuperar patrones semánticos en fenómenos multimodales complejos. Ambos autores coinciden en que se requiere un enfoque interdisciplinario para superar estas dificultades, integrando conocimientos de diversas áreas.

Enfoques y Metodologías

O’Halloran (2012) destaca la diversidad de enfoques en el ADM, desde el análisis visual hasta la intersemiosis, proponiendo el desarrollo de plataformas digitales interactivas como una posible solución para gestionar la complejidad del análisis. Finol (2022), por su parte, propone un marco teórico que incluye la producción, diseño y distribución de los recursos semióticos, enfatizando la importancia de considerar el contexto social en el que se despliegan.

Ejemplo Práctico

Ambos textos presentan ejemplos prácticos para ilustrar sus conceptos. Finol (2022) utiliza el análisis de la música en el cine, mientras que O’Halloran (2012) se enfoca en un segmento de un debate televisivo, mostrando cómo los recursos semióticos interactúan para construir significados. Estos análisis revelan la riqueza del discurso multimodal y la necesidad de un enfoque crítico que contemple la complejidad de la comunicación actual.

Conclusión

En conclusión, tanto Finol como O’Halloran ofrecen perspectivas valiosas sobre el análisis del discurso multimodal, subrayando la importancia de integrar múltiples recursos semióticos para comprender la comunicación contemporánea. Ambos autores abogan por un enfoque colaborativo e interdisciplinario que permita avanzar en la investigación y el análisis de los discursos en un mundo cada vez más mediado por la tecnología.

Referencias Bibliográficas

Finol, J.E. (2022). Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodolo9gía y prácticas. FLACSO Uruguay.

 O’Halloran, K (2012).  “Análisis del discurso multimodal”.  ALED 12 (1) (pp. 75-97) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5959014

En primer lugar, se hace mención del concepto de «multimodalidad». Según Kress y van Leeuwen,« la multimodalidad significa descubrir la idea del lenguaje o de los lenguajes de los múltiples medios» (Finol 2022: 2).  Dichos autores proponen cuatro dominios de esta práctica: «discurso», como conocimiento construido socialmente desde algún punto de vista de la realidad; «diseño», como recurso semiótico para comprender los discursos;  «producción», como organización real del acontecimiento semiótico, y «distribución» de los contenidos diseñados, mediante la intervención de los medios tecnológicos. De esta manera, «la modalidad discursiva es entendida como la coexistencia de sistemas signíficos» (Finol 2022: 2).

En segundo lugar, Finol plantea que la modalidad podría ser vista también como «hipersemiosis y transemiosis».  En cuanto al primer término, este alude a que los significados que los sistemas de signos expresan se repiten en significantes diferentes, aunque cada uno de ellos posea características únicas. Este concepto es ilustrado a través de una imagen en la que aparecen tres signos. El primer signo corresponde a un extintor colocado en una pared (objeto), el segundo, a la palabra «EXTINTOR»,  y  el tercero, a su imagen. Como se puede apreciar, dicho conjunto es redundante, y «cada sistema de significación aporta sentidos propios…» (Finol 2022: 3), lo que asegura que la comunicación sea más eficaz. Antes de abordar el segundo término, «transemiosis», es importante tener en cuenta una de las definiciones de «semiótica» que Enrique Finol presenta en «Análisis del discurso y semiótica», planteada por Greimas y Courtés.  En ella, la «semiótica» es expresada como «una teoría de la significación y no de los signos. Lo que introduce la noción de la significación como proceso» (Finol 2022: 2). En esta definición no se alude al significado, sino al sentido. Volviendo a lo expresado al comienzo del párrafo, en cuanto al segundo término mencionado, «transemiosis», el autor expresa que la modalidad podría ser entendida también como una modalidad que construye un discurso multidimensional, con muchas facetas, en el que los significados particulares de cada sistema de signos conforman una totalidad que es dinámica y que es «transformativa y transformadora de sentidos previos…» (Finol 2022: 4). Esto tiene que ver con lo mencionado anteriormente: «la noción de la significación como proceso».  El autor sostiene que en la «transemiosis» los signos lingüísticos, auditivos, pasan a ser visuales, y cita dos ejemplos arquitectónicos que contienen los universos fantásticos de Peter Pan y Pinocho. Se logra comunicar las cualidades de dichas historias (signos lingüísticos, auditivos) a través de ejemplos arquitectónicos (signos visuales).

En tercer lugar, Finol aborda el concepto de «multimedialidad» mediante distintos autores. La definición de «multimedialidades» de Jankowski y Hanssen es la que ha obtenido mayor consenso desde la mirada técnica: «es la integración digital de diferentes tipos de medios dentro de un único sistema tecnológico» (Finol 2022: 7). Lo relevante en este concepto es que cuando un discurso se lleva a cabo gracias a un conjunto de medios, en contextos dinámicos, su significado obtiene sentidos específicos, porque «los medios son semióticos en sí mismos...» (Finol 2022: 8).

Por último, en adición a lo expresado en los párrafos anteriores, cabe señalar una noción, tomada del artículo «Análisis Crítico del Discurso» de Teun Van-Dijk, que es la de «poder social», noción central para comprender cómo a través del discurso se puede ejercer el poder en la sociedad: «aquellos grupos que controlan el discurso más influyente tienen, a su vez, más oportunidades de controlar de manera indirecta las mentes y las acciones de los otros» (Van-Dijk 2006: 208).

Referencias bibliográficas

Finol, J.E. (2022). Transcripción de la clase Análisis del discurso y semiótica. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Finol, J.E. (2022). Transcripción de la clase Teoría del discurso multimodal y multimedial. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Van Dijk, T.A. (2016). Análisis Crítico del Discurso. Revista Austral de Ciencias Sociales, 30. (pp. 203-222). Recuperado de: <http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd>.

En primer lugar, Finol (2022a) nos presenta el concepto de semiótica. Para ello, realiza una exposición sobre la evolución de su definición, citando el trabajo de otros autores, y concluye que se puede visualizar una cierta progresión hacia una definición más «eficiente y comprensiva» (Finol, 2022a, p. 5). En definitiva, se puede desprender de su trabajo que la semiótica comprende el estudio de los sistemas y procesos de significación, y su contexto. Por otra parte, Finol también nos plantea los conceptos de texto y discurso. El primero, sostiene, se lo considera como una productividad, «un conjunto organizado de símbolos y signos» (Finol, 2022a, p. 6), y se lo examina como una dimensión del discurso, ya que es gracia a los textos, y a sus formas de producción, que se puede elaborar un modelo de discurso. Respecto de este último, Finol lo presenta como una estructura cognitiva, una práctica u acción social a través de la cual los emisores le dan sentido a la realidad, y se reitera a lo largo de su trabajo la importancia del contexto o del marco de referencia en el cual el discurso se encuentra ubicado.

En el segundo trabajo de este autor titulado «Teoría del discurso multimodal y multimedial», Finol presenta como conceptos fundamentales del discurso, la multimodalidad y la multimedialidad. En cuanto al primer concepto, el autor establece que todos los textos son multimodales en el sentido que manifiestan una coexistencia de sistemas sígnicos. Por su parte, sobre la multimedialidad, comenta que el discurso actual se encuentra determinado por esta característica, y toma en cuenta la siguiente definición para este concepto: «es la integración digital de diferentes tipos de medios dentro de un único sistema tecnológico» (Finol, 2022b, p. 7).

Por último, luego de presentar los conceptos anteriores, se analiza el trabajo de Van Dijk (2016), sobre el Análisis Crítico del Discurso. El autor comienza indicando que se trata de un tipo de investigación que se centra en el abuso de poder y la desigualdad social manifestada o presentada en los textos y en el habla. Se trata de un trabajo multidisciplinario que utiliza métodos de otros campos para realizar el análisis, y que se relaciona de manera teórica con el discurso, la cognición y la sociedad. Como noción central de este tipo de análisis se encuentra el poder (social), y cómo este se asocia al control que puede ejercer un grupo determinado, sobre otro.

En conclusión, queda claro que los conceptos sintetizados sirven para generar un panorama teórico que abarca la importancia del discurso y su análisis, muy útil para comprender la realidad social en la que estamos inmersos.

Referencias bibliográficas

Finol J. E. (2022a). Transcripción de la clase “Análisis del discurso y semiótica”. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Finol J. E. (2022b). Transcripción de la clase “Teoría del discurso multimodal y multimedial”. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

Van Dijk, T. A (2016). Análisis Crítico del Discurso. Revista Austral de ciencias Sociales, 30. (pp. 203-222). Recuperado de: http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pdf.

Una definición de semiótica la presenta como: la disciplina que estudia cómo los seres humanos interpretan y asignan significados a las señales del mundo exterior e interior. 

Finol propone que texto es un conjunto organizado de símbolos o signos que permite la elaboración de modelos discursivos. En este sentido lo considera como una  productividad. 

Pasando a la relación entre la producción del discurso y su interpretación, Finol (2022) y O’Halloran (2012) coinciden en que todos los textos son multimodales, interactuando diferentes modos de significación como el lenguaje, las imágenes y el sonido. La multimodalidad implica la hipersemiosis (significación tautológica) y la transemiosis (transformación dinámica de sentidos previos). A lo anterior, Villegas (1993) agrega que la interpretación depende de la textualidad, cotextualidad y contextualidad, por lo cual debe incluirse un análisis de los mismos.

Teniendo en cuenta los conceptos anteriores, es posible entender lo que expone Van Dijk (2016) sobre el análisis crítico del discurso. Van Dijk resalta el poder del discurso en representar, reproducir y resistir la desigualdad social. El análisis crítico del discurso examina cómo el abuso de poder y la desigualdad social se representan en texto, utilizando la semiótica para entender los signos verbales y no verbales involucrados. Es así que, los discursos más influyentes tienen la capacidad de controlar indirectamente las mentes y acciones de las personas.

Desde la visión del discurso y los textos como una productividad, que generan sentido, si hay una desigualdad o una relación de poder entre dos grupos de personas la que tiene mayor poder tiende a controlar los contenidos y la situación comunicativa. Un ejemplo de esto es la elección del idioma que se utiliza en la comunicación, la expansión del inglés como lingua franca desde finales de la segunda guerra mundial es muestra de las condiciones geopolíticas y económicas. 

Las comunicaciones e interacciones desarrolladas desde el poder, tienen la capacidad de influir en la gran mayoría de la gente, porque quien genera el discurso determina la realidad, ya que al decir algo se está imponiendo un concepto que determina el mundo de la otra persona, luego esta puede decidir qué hacer con eso, estar de acuerdo o no, pero no puede deshacer lo que se comunicó (la determinación). Por ese motivo Van Dijk se refiere a los modelos mentales semánticos situacionales y pragmáticos contextuales, los cuales generan las representaciones subjetivas de eventos y las posturas personales (opinión,  sentimiento), ya que los discursos multimodales interfieren en este proceso. 

El enfoque interdisciplinario es esencial para abordar los desafíos presentados por el análisis crítico del discurso, integrando conocimientos de diversas áreas. Las perspectivas de Finol (2022), O’Halloran (2012), y Van Dijk (2016) destacan la importancia de integrar múltiples recursos semióticos y un enfoque interdisciplinario para comprender y analizar la comunicación contemporánea. Los discursos no son fenómenos aislados, se desarrollan en contextos complejos que por medio de la multimedialidad y multimodalidad reflejan y moldean la realidad social.

Bibliografía:

Finol. J. (2022). Análisis del discurso y semiótica. Flacso Uruguay.

Finol. J. (2022). Teorìa del discurso multimodal y multimedial. Flacso Uruguay.

Van-dijk, T. (.2016). Análisis Crítico del Discurso. Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp 203-222). http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd 

O’Halloran, K (2012).  Análisis del discurso multimodal.  ALED 12 (1) (pp. 75-97) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5959014

En el artículo titulado “Análisis Crítico del Discurso”, Van Dijk (2016) desarrolla un aporte significativo al Análisis Crítico del Discurso (ACD). El autor proporciona un exhaustivo marco teórico multidisciplinario y su planteamiento consiste en la relación entre discurso, cognición y sociedad. El mismo autor sostiene cómo mediante el lenguaje se reproduce la desigualdad y el poder. Su investigación tiene como eje central el análisis del discurso y el estudio de la “forma en la que el abuso de poder y la desigualdad social se representan, reproducen, legitiman y resisten en el texto y el habla en contextos sociales y políticos” (2016, p204). Van Dijk afirma que “el ACD se centra, especialmente, en las formas en las que las estructuras discursivas pueden influir en modelos mentales específicos y representaciones genéricas de los receptores, en particular en cómo las creencias pueden, de esa forma, ser manipuladas” (2016, p212). Por tanto, estudia cómo los grupos hegemónicos controlan el texto y el contexto y, por ende, la mente de las personas.

Del mismo modo que Van Dijk, Finol (2022) ha contribuido significativamente al campo de estudio del análisis del discurso. Este autor desarrolla dos áreas importantes para estudio del discurso, siendo estas la Semiótica y la Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial. Finol (2022) sostiene que es fundamental considerar no solo el lenguaje verbal, sino también, los diferentes modos semióticos para comprender los textos. Este autor asegura la significación de la semiótica en el análisis del discurso. Desarrolla diferentes definiciones sobre semiótica, justamente por considerarla importante en el análisis del discurso. Asimismo, expone diferentes enfoques y metodologías para este estudio.

En conclusión, Van Dijk (2016) centra su estudio en cómo a través del lenguaje se manifiesta el poder y la desigualdad social; Finol (2022) se preocupa por cómo el discurso puede evidenciar estructuras de poder y dominación. Ambos autores se apoyan en estudios multidisciplinarios para investigar cómo el discurso está directamente relacionado con la sociedad.

Referencia Bibliográfica:

-Van-Dijk, T. (.2016). “ Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp  203-222). http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd

-Finol, J. 2022. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay “Análisis del Discurso y Semiótica”.

-Finol, J. 2022. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay “Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial”.

Informe de Lectura realizado por Laura Montiel

Lecturas: Análisis del Discurso y Semiótica y Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial.

       Autor: José Enrique Finol

       Lectura: Análisis crítico del discurso.

      Autor: Teun Van-dijk

Introducción

El objetivo principal de este informe es brindar al lector información que plantea José Enrique Finol sobre el discurso multimodal, teoría, metodología y prácticas; la hermenéutica, el análisis del discurso y de la semiótica, porque son tres disciplinas que abordan la problemática del texto, la producción del texto, del discurso y la problemática de su interpretación. El objetivo general es desarrollar conocimientos teóricos y metodológicos relacionados con los procesos de producción de significaciones con especial énfasis en la organización y análisis del discurso multimodal, pero también del discurso multimedial. Asimismo se exploran conceptos como la memoria discursiva y la experiencia en el contexto de la semiótica. Por su parte Teun Van-dijk realiza un análisis crítico del discurso basándose en la relación discurso, cognición y sociedad.

Desarrollo

Finol presenta un panorama amplio de la semiótica, el análisis del discurso y la hermenéutica, enfocándose en la producción y análisis de significaciones. Se ofrecen varias definiciones de semiótica, destacando las de Saussure, Greimas y Courtés, Peirce, y Eco, cada una con su enfoque particular sobre los signos y la significación. Se define el texto como una productividad y se discute su relación con el discurso, destacando la importancia de la intertextualidad y la semiósfera. Se exploran diferentes enfoques sobre el discurso, incluyendo su análisis como fenómeno cultural, social, cognitivo y discursivo, y su relación con la acción social y la práctica. Asimismo, aborda temas de semiótica, específicamente la relación entre textos, contextos y la dialéctica del sentido. Se exploran conceptos como la memoria discursiva y la experiencia en el contexto de la semiótica.

Por su parte Teun Van-dijk se centra en cómo el abuso de poder y la desigualdad social se representan y reproducen en el texto y el habla en contextos sociales y políticos. Se presenta un marco teórico triádico basado en la relación entre discurso, cognición y sociedad, abordando cómo los grupos hegemónicos controlan el texto y el contexto. Se revisan estudios sobre discurso y género, racismo, y poder mediático, político, profesional e institucional. Se destacan la necesidad de una interfaz cognitiva manifiesta y una integración adecuada entre orientaciones lingüísticas y sociopolíticas.

Conclusión

Para finalizar se puede afirmar que la memoria discursiva juega un papel crucial en el análisis literario, ya que permite a los lectores y críticos recordar y conectar ideas. Facilita la comprensión de la trama, los personajes y los temas de una obra literaria al permitir que el lector retenga y relacione información clave a lo largo del texto. Al recordar elementos de otros textos, la memoria discursiva ayuda a identificar referencias, alusiones y citas, enriqueciendo la interpretación de la obra actual. Es una herramienta esencial para el análisis literario, ya que permite una comprensión más rica y matizada de los textos y sus interconexiones.

La hipersemiosis y la transemiosis son conceptos clave en la multimodalidad, que se refieren a cómo los diferentes sistemas de significación interactúan y se transforman entre sí para crear un discurso multidimensional.

Estos procesos son fundamentales para entender cómo los textos multimodales operan y cómo los diferentes modos de comunicación pueden interactuar para enriquecer la experiencia del lector o espectador.

Bibliografía

Finol, José Enrique. (2022) Análisis del Discurso y Semiótica. Flacso Uruguay.

Finol, José Enrique. (2022) Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial. Flacso Uruguay.

Van-dijk, Teun. (2016) Análisis crítico del discurso. Revista Austral de Ciencias Sociales 30.

(pp  203-222).

Este informe tiene como objetivo presentar los principales conceptos sobre el análisis del discurso por el autor José Enrique Finol (2022) en “Análisis del Discurso y Semiótica” y “Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial” y en Van-Dijk, T. (2016)

“Análisis Crítico del Discurso” publicado en la Revista Austral de Ciencias Sociales 30. (pp. 203-222).

El análisis del discurso estudia, desde sus inicios con Harris en 1952, la relación del lenguaje y sus contextos. José Enrique Finol aporta una perspectiva que integra la semiótica y la multimodalidad, mientras que Van Dijk ofrece un  enfoque crítico que enfatiza las relaciones de poder y la contextualización del discurso. Ambas perspectivas enriquecen nuestra comprensión del lenguaje como un fenómeno social dinámico y complejo.

Según la visión de Harris, el análisis del discurso está regido por tres grandes variables: el discurso como objeto de estudio, los procesos cognitivos implicados en su construcción y las variables contextuales que le dan el sentido específico.

Hay en las teorías del discurso diversas tendencias que proponen aproximaciones novedosas al discurso como objeto de estudio. En ese sentido es necesario abordar los discursos como productividad y mirarlos desde perspectivas, multidisciplinarias y transdisciplinarias. El analista del discurso, el semiótico, tiene que leer mucho sobre lo que otras disciplinas aportan.  Y entre los conceptos fundamentales del discurso destacan los estudios de la multimodalidad y multimedialidad.

Según los autores Kress y van Leeuwen todos los textos son multimodales. Para ellos la multimodalidad significa descubrir la idea del lenguaje o de los lenguajes de los múltiples medios.

El enfoque semiótico y multimodal se interesa en identificar los principios comunes que orientan la comprensión y la explicación de lo que se expresa, se significa, a través de los diferentes modos semióticos -verbal, visual, sonoro- que se amalgaman en un discurso dado. Ahora, Finol plantea que la multimodalidad podría ser vista, también, como hipersemiosis y transemiosis. Dos procesos fundamentales que generan un discurso multidimensional donde los significados propios de cada sistema de significación implicados en un uso particular no son una simple agregación de elementos, sino un sentido abierto que va más allá de su suma, una suma que incluso puede llegar a ser ambigua y equívoca. Esta ambigüedad no es un defecto, sino una característica que enriquece el discurso, permitiendo interpretaciones diversas y flexibles que pueden adaptarse a diferentes contextos y perspectivas.

Los sistemas de significación articulados a sistemas tecnológicos (semióticos en sí mismos) y la multimedialidad conducen a lo que se puede llamar Ecología discursiva que es indispensable para el análisis, la producción y la edición de textos. 

El concepto de ecología discursiva se utiliza para analizar cómo el discurso inmerso en sistemas de significación, en textos, contextos, en nuevas tecnologías está inmerso y atravesado por procesos y dinámicas culturales e históricas que implican un tiempo, un espacio y actores específicos.

Fuentes de consulta

• Finol, E. (2022) Seminario “El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas” pte.1. FLACSO, Uruguay.

• Van Dijk, T. (2016) “Análisis Crítico del Discurso”. Revista Austral de Ciencias Sociales 30, pp.203-222. http://revistas.uach.cl/pdf/racs/n30/art10.pd

En Análisis del discurso y semiótica, José Enrique Finol parte de diferentes definiciones de semiótica, presenta los conceptos de texto, co-texto y contexto, según distintos marcos teóricos y por último presenta una definición de análisis del discurso. Parte de la idea de que la hermenéutica, el análisis del discurso y la semiótica, son tres disciplinas clave para comprender la producción e interpretación de textos y discursos.

Las diferentes definiciones de semiótica planteadas dejan evidencia de la evolución hacia una comprensión más dinámica y contextual de los procesos de significación, integrando elementos del análisis del discurso y  hermenéutica.

Por su parte, al texto lo define como una productividad, un conjunto organizado de símbolos o signos, y no debe confundirse con el enunciado, el corpus o el discurso.

Por otro lado, plantea que el discurso se distingue del texto por su dimensión generalizadora, comprendiendo características abstractas de textos concretos. Es dinámico y se realiza en situaciones de comunicación específicas. La multimodalidad del discurso incluye la interacción de diferentes modos de significación, como el lenguaje natural y otros lenguajes específicos. Finol concluye y define al análisis del discurso como un recurso para investigar las características de la producción de sentido en un contexto y unas circunstancias determinadas.

En el apartado teoría del discurso multimodal y multimedial, el autor plantea que el discurso es un fenómeno complejo multidireccional, y polisémico que transgrede límites y es interpretado desde múltiples perspectivas, es decir, no hay una teoría unificada del discurso, por lo tanto, esto permite un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario en su estudio, abarcando conceptos clave como multimodalidad y multimedialidad, por esta razón, plantea la idea de discurso, como objeto polivalente, debe analizarse desde diversas disciplinas para comprender su complejidad.

En Análisis del discurso multimodal, O´Halloran ofrece perspectivas valiosas sobre el análisis del discurso multimodal, resalta la importancia de integrar múltiples recursos semióticos para comprender la comunicación contemporánea, intercede a un enfoque colaborativo e interdisciplinario que permita avanzar en la investigación y análisis de los discursos en un mundo cada vez más mediado tecnológicamente.

Bibliografía:

Finol, J. E. (2022) Análisis del discurso y semiótica, Flacso Uruguay.

Finol, J. E. (2022). Teoría del Discurso Multimodal y Multimedial. Seminario El discurso multimodal: teoría, metodología y prácticas. FLACSO Uruguay.

O´Halloran, K (2012) “Análisis del discurso multimodal” ALED 12 (1) (pp. 75-97)

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5959014