·         “hace critica que entre más se evalúa,  más fracaso  hay. Es importante  esta crítica en el sentido de “evaluar menos y preocuparse más de los procesos”, de las intenciones, de cómo se degradan o como se realizan en educación, en lugar de preocuparse prioritariamente en la constatación.”, como futuros docentes se debe tener presente que es prioritario la preocupación para crear conocimiento y no ser constantes es buscar notas y calificaciones, si no crear de la meno del estudiante y con un buen método pedagogo y curricular, conocimientos pertinentes para el alumnado. 

 

·         “antecedente disciplinar Si algo puede relacionar significativamente todas las etapas del sistema Educativo desde Infantil hasta Universidad, es precisamente el acercamiento a la realidad, el trabajar con contenidos relacionados en función de un sentido y coherencia explícitos, el utilizar organizadores del conocimiento de un gran impacto e importancia en la vida actual.”, con el fin de priorizar lo necesario a lo tradicional en cuanto a lo acostumbrado en la  educación, teniendo en cuenta claro, los caminos que se han creado en la educación con ajustes para la vida actual de hoy y el sentido que se quiere trasmitir en la vida de los estudiantes. 

Los lineamientos curriculares en esta área en específico  elaborados por  Escobedo y Figueredo en (1998) para el MEN.  llegan a expresarnos el apoyo que se quiere llegar a lograr conjuntamente con la institución educativa y los respectivos docentes, con el propósito de aumentar los procesos comunicativos y que los contenidos sean trasmitidos de la mejor forma para mayor comprensión de los estudiantes en cuanto a su orden integral , en el cual el currículo y las organizaciones deben poseer prioridad en la atención en el estudiante, las capacidades cognitivas, y el sentido que tienen estos en la vida y en el mundo. 

Según  Debarboure (1992) el conocimiento científico es: “Un apropio de conocimiento que utilizamos para comprender el mundo y modificarlo”. De manera que se es necesario modificar destrezas, actitudes mentales y físicas, lo que Harlem  llama: “destrezas de procedimiento”, y como docentes es muy importante esta parte de los lineamientos curriculares, contribuir a los estudiantes en su desempeño y obtengan conocimientos propios adquiridos de la experiencia formando estudiantes capaces de ser seres críticos, investigadores y recursivos, formando alumnos capaces tener un lenguaje interior universal para captar conocimientos para su vida práctica, y que sirva como herramienta para sus comunidades en el mejoramiento de ambientes y situaciones, normalmente se educa de manera memorística en el que el estudiante muchas veces memoriza conceptos, teorías y formula que luego de ser evaluados olvidan tares contenidos que puedan que les sean útiles, sin embarga es mucho más fácil que por resultado de la experiencia y la vivencia de los contenidos curriculares aplicados en una institución educativa se generen conocimientos a los estudiantes.