Nuestros estudiantes pertenecen a distintas clases sociales, tienen un bagaje cultural distinto. Si bien para jóvenes de clase media la escuela es considerada como un espacio propio y de recreación, donde se relacionan con otros pares, formando una identidad, aquellos pertenecientes a clases populares, ven al espacio escolar como un espacio de esperanza por un porvenir que, sin embargo, no llegan a apropiarse de él dadas las diferentes condiciones y responsabilidades de su realidad. 
Pero el escenario de la escuela es otro, nos encontramos ante una institución desvinculada de los intereses y las necesidades de los jóvenes. En nuestro país somos partícipes de una realidad afectada por las políticas neoliberales de las últimas décadas, que han dado como resultado un mercado laboral atravesado por la pobreza, la escasez del trabajo formal, la precarización y la vulnerabilidad, la individualización y la flexibilidad laboral. 

De ahí la importancia de reorganizarla  a fin de erigir una escuela para todas las diversidades y que pueda responder a las demandas de sus estudiantes . Ya que "no existe una única condición estudiantil, es decir, no hay una práctica homogénea, sino que la supuesta identidad estudiantil está seriamente fragmentada por las condiciones materiales y disposiciones culturales de los estudiantes." (Bracchi, 2012: 37)

Entonces, frente a las diversas trayectorias educativas y vitales de los jóvenes que transitan la escuela, ¿Qué conocimientos les dispone para desenvolverse en el mundo? ¿Qué herramientas les otorga para afrontar la realidad que los espera al salir del aula?