Las producciones que se presentaron son muy variadas y tienen un enorme compromiso encima, por lo que se puede ver lo que se puede leer en todos los diarios en los que ustedes fueron plasmando cada cosa que fue pasando. Me interesa analizar justamente por eso, en dos andariveles, una mirada más conceptual y una mirada de la propia experiencia del proceso vivo realizado en esos trabajos. La descripción del problema, su formalización, la solución que se piensa y posteriormente se traduce en un programa y por supuesto, la verificación no son otra cosa que la puesta en práctica de conceptos como abstracción, descomposición de problemas, construcción de algoritmos y búsqueda de patrones respecto a los cuales ya trabajamos bastante para comprender la naturaleza del pensamiento computacional. También es posible observar aspectos claves para la tarea docente. Los saberes previos y su relevancia para cualquier trayecto educativo que se piense. La importancia de los conocimientos socialmente producidos y la necesidad de que estén disponibles para quienes quieran usarlos. El trabajo en equipo como impulso para aprender. Todo eso mezclado con un proceso vivo de aciertos, errores, pruebas, ensayos, vueltas atrás y avances a veces hasta encontrar la solución, otras veces no tanto.