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      <title>PADLET COLABORATIVO by Reyna Flores</title>
      <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie</link>
      <description>Síntesis de lectura sobre metacognición.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-01-29 19:52:38 UTC</pubDate>
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         <title>ANTECEDENTES TEÓRICOS</title>
         <author>floresreyn</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019429426</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Me</strong><strong><em>tacognición: </em></strong><em>Ha</em>bilidad para estar consciente de los procesos de aprendizaje y monitorearlos (Peters, 2000).<br>Se relaciona con la inteligencia de las personas.<br><strong>C</strong><strong><em>onocimiento metacognitivo: </em></strong><em>S</em>e asocia al "saber qué" y al "saber cómo". (Carretero, 2009)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 19:57:50 UTC</pubDate>
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         <title>INTRODUCCIÓN</title>
         <author>miryheral</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019429462</link>
         <description><![CDATA[<div><sub>Uno de los grandes retos que tienen los educadores de&nbsp; todos los tiempos es como lo menciona Ausubel (citado en Novak, 1982), lograr en los estudiantes un “aprendizaje significativo”,&nbsp; de ahí la importancia de tomar en cuenta el valor que tienen sus procesos metacognitivos.<br>Por tal motivo, en el presente trabajo se consideran elementos utilizados en un estudio sobre la Configuración del nivel de apropiación metacognitiva de conocimientos pedagógicos en la formación inicial docente.</sub></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 19:57:53 UTC</pubDate>
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         <title>METODOLOGÍA</title>
         <author>floresreyn</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019446290</link>
         <description><![CDATA[<div><em>La investigación se realizó con:</em></div><ul><li>Metodología cuantitativo-cualitativo</li><li>Interpretación cualitativa</li><li>Exploratorio con datos cuantitativos y análisis cualitativo</li><li>Definición de categorías y subcategorías.</li></ul><div><strong>1ra fase</strong></div><ol><li>Validación estadística y&nbsp;</li><li>Aplicación del instrumento</li></ol><div><strong>2da fase</strong></div><ol><li>Análisis cuantitativo</li><li>Interpretación de datos arrojados de la prueba diagnóstica.</li></ol>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 20:25:29 UTC</pubDate>
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         <title>DISEÑO DE INSTRUMENTO: INVENTARIO METACOGNITIVO</title>
         <author>miryheral</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019456594</link>
         <description><![CDATA[<div>La metacognición (Jaramillo, 2008) tiene una estrecha conexión con tres tipos de conocimientos (Otake, s/f.): <br>a) Declarativo (explícito): Lo que saben los sujetos sobre sus propias acciones. <strong>¿Qué? </strong><br>b) Procedimental: La metodología para resolver algún problema.<strong> ¿Cómo?</strong><br>c) Afectivo: Sensaciones de agrado, desagrado y sus reacciones ante las tareas motrices que realiza (Domínguez la Rosa y Espeso, 2002).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 20:44:09 UTC</pubDate>
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         <title>VALIDACIÓN</title>
         <author>floresreyn</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Se obtuvo un coeficiente alfa.</li><li>Se probó que la muestra es la adecuada al instrumento.</li><li>La aplicación se alojó en la web.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 20:46:45 UTC</pubDate>
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         <title>POBLACIÓN Y MUESTRA</title>
         <author>miryheral</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019466433</link>
         <description><![CDATA[<div>Se tomó a 95 estudiantes de Pedagogía pertenecientes a tres carreras: Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Historia y Geografía.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 21:02:40 UTC</pubDate>
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         <title>CONCLUSIONES</title>
         <author>miryheral</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019509270</link>
         <description><![CDATA[<div>Para concluir se puede determinar que la educación superior debe atender la formación de profesionales que se ajusten a circunstancias y problemas cambiantes en los que se apliquen los principios de la metacognición y con ello favorezcan el desarrollo de la reflexión (reconocimiento), el auto-manejo (reguladores) y la capacidad evaluativa (valorativos).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 22:26:50 UTC</pubDate>
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         <title>ANÁLISIS DE RESULTADOS</title>
         <author>miryheral</author>
         <link>https://padlet.com/floresreyn/evb4qbakhgfpfyie/wish/2019515661</link>
         <description><![CDATA[<div>Se realizó un análisis acorde a cada una de las carreras y el contexto.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 22:38:22 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>miryheral</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-01-29 22:51:34 UTC</pubDate>
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         <title>PRESENTACIÓN</title>
         <author>floresreyn</author>
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         <pubDate>2022-01-29 23:03:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>floresreyn</author>
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         <pubDate>2022-01-29 23:09:23 UTC</pubDate>
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         <title>CONFERENCIA</title>
         <author>floresreyn</author>
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