- титульний аркуш;

- зміст;

- перелік умовних позначень (при необхідності);

- вступ;

- основна частина (розділи, підрозділи, що розкривають теорію питання та досвід

практичної роботи);

- висновки;

- список використаної літератури;

- додатки.

Кожний структурний елемент повинен починатися з нової сторінки.

Предмет дослідження: аналіз та оцінка різних способів класифікації батьківських установок.

1.1 Характеристика поняття батьківських установок у психологічній літературі

1.2. Психологічна характеристика видів батьківських установок

1.3. Аналіз класифікацій видів батьківських установок

Розділ 2. Емпіричне дослідження системи  класифікацій видів батьківських установок

2.1. Обгрунтування (опис) процедури емпіричного дослідження

2.2. Результати емпіричного дослідження

2.3. Інтерпретація (обговорення) результатів емпіричного дослідження

Висновки

Список використаних джерел та літератури

Додатки

Розділ 1. Теоретичний аналіз  методів психодіагностики якості комунікації у групі

1.1. Характеристика поняття якості комунікації

1.2. Вплив якості комунікації на відносини у групі

1.3. Проаналізувати теоретичні аспекти психодіагностики якості комунікації у групі

1.4. Характеристика основних методів психодіагностики якості комунікації у групі

Висновки до 1 розділу

Розділ 2. Емпіричне дослідження якості комунікації на вибірковій групі осіб

2.1. Опис процедури емпіричного дослідження

2.2. Опис результатів емпіричного дослідження

2.3. Інтерпретація результатів емпіричного дослідження

2.4. Розробка психологічних рекомендацій з метою покращення якості комунікації у групі

Висновки до 2 розділу

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

Предмет дослідження - система психолого-соціальних чинників ризику у формуванні поведінкової залежності

Предмет дослідження - система психолого-соціальних чинників ризику у формуванні поведінкової залежності

Розділ 1. Теоретичний аналіз  умов розвитку резилієнсу особистості

1.1 Характеристика поняття резилієнтності у психологічній літературі

1.2. Психологічна характеристика умов розвитку резильєнтності

1.3.Психолого-соціальні фактори розвитку резилієнсу особистості

Розділ 2. Емпіричне дослідження системи факторів, що впливають на розвиток резилієнсу особистості

2.1. Обгрунтування (опис) процедури емпіричного дослідження

2.2. Опис результаті емпіричного дослідження

2.3. Інтерпретація (обговорення) результатів емпіричного дослідження

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

1.1 Характеристика поняття інтерперсональності у психологічній літературі

1.2. Психологічні характеристика конструктивної комунікації

1.3.Психолого-соціальні фактори формування конструктивної інтерперсональної комунікації

Розділ 2. Емпіричне дослідження умов формування конструктивної інтерперсональної комунікації

2.1. Обгрунтування (опис) процедури емпіричного дослідження

2.2. Результати емпіричного дослідження

2.3. Інтерпретація (обговорення) результатів емпіричного дослідження

Висновок

Список використаних джерел

Додатки

РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні основи розвитку комунікаційних навичок особистості учнівської та студентської молоді

1.1. Обґрунтування поняття комунікативних навичок

1.2. Особливості розвитку комунікативних навичок у сучасної молоді

1.3. Психолого-педагогічні основи формування комунікативних навичок

Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. Емпіричні методи психодіагностики рівня розвитку комунікативних навичок особистості

2.1. Емпіричний аналіз психодіагностичних методів виявлення рівня розвитку навичок комунікації особистості

2.2. Психологічні методи стимулювання розвитку комунікаційних навичок у учнівської та студентської молоді

2.3. Методичні рекомендації з формування та розвитку комунікаційних навичок у роботі практичного психолога

Висновки до розділу 2

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні основи розвитку комунікаційних навичок особистості учнівської та студентської молоді

1.1.          Обґрунтування поняття комунікативних навичок

1.2.          Особливості розвитку комунікативних навичок у сучасної молоді

1.3.          Психолого-педагогічні основи формування комунікативних навичок

Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. Емпіричні методи психодіагностики рівня розвитку комунікативних  навичок особистості

2.1. Емпіричний аналіз психодіагностичних методів виявлення рівня розвитку навичок комунікації особистості

 2.2. Психологічні методи стимулювання розвитку комунікаційних навичок у учнівської та студентської молоді

2.3. Методичні рекомендації з формування та розвитку комунікаційних навичок у роботі практичного психолога

Висновки до розділу 2

РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні основи розвитку комунікаційних навичок особистості учнівської та студентської молоді

1.1.          Обґрунтування поняття комунікативних навичок

1.2.          Особливості розвитку комунікативних навичок у сучасної молоді

1.3.          Психолого-педагогічні основи формування комунікативних навичок

Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. Емпіричні методи психодіагностики рівня розвитку комунікативних  навичок особистості

2.1. Емпіричний аналіз психодіагностичних методів виявлення рівня розвитку навичок комунікації особистості

 2.2. Психологічні методи стимулювання розвитку комунікаційних навичок у учнівської та студентської молоді

2.3. Методичні рекомендації з формування та розвитку комунікаційних навичок у роботі практичного психолога

Висновки до розділу 2

Об’єкт дослідження: комунікативні навички особистості.

1.1 Характеристика поняття поведінкових залежностей у психологічній літературі

1.2. Психологічні характеристики залежностей

1.3. Специфіка формування поведінкових залежностей

Розділ 2. Емпіричне дослідження системи формування поведінкових залежностей.

2.1. Обґрунтування процедури емпіричного дослідження

2.2. Результати емпіричного дослідження

2.3. Інтерпретація результатів емпіричного дослідження

ВИССНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

Розділ 1. Теоретичні засади використання психологічних методів навчання у професійної діяльності вчителя початкових класів

1.1. Аналіз концептуальних підходів до психологічного навчання

Психологічне навчання як сукупність технологій формування резилієнсу

1.2. Аналіз практики впровадження психологічних методів навчання у початковій школі

Розділ 2. Методи впровадження психологічних технологій формування резилієнсу на уроках в початкових класах

2.1. Організація і зміст експериментального дослідження

2.2. Застосування психологічних методів навчання на уроках

2.3. Аналіз ефективності експериментального дослідження. Методичні рекомендації щодо проведення уроків в початковій школі з використанням психологічних технології формування резилієнсу

Висновки

Список використаних джерел

Додатки

1.1. Основні підходи до розуміння та визначення резилієнсу особистості

1.2. Розвиток концепції резилієнсу та її ключові аспекти

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ РЕЗИЛІЄНСУ ОСОБИСТОСТІ

2.1. Вибір методів та інструментів для вимірювання резилієнсу особистості

2.2. Основні методи та техніки аналізу та дослідження розвитку резилієнсу у вибраному напрямку

РОЗДІЛ 3. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ РЕЗИЛІЄНСУ ОСОБИСТОСТІ

3.1. Методи та інструменти вимірювання резилієнсу особистості

3.2. Результати та аналіз емпіричного дослідження в контексті розвитку резилієнсу особистості

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ