Pedagogía del comportamiento incluyente by Dania Saavedra https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy en-us 2022-06-04 02:08:54 UTC 2025-12-05 00:20:49 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f49c.png Comienzo a un cambio de manera crítica y razonable stefannyespitia28 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211004929 2022-06-04 17:44:07 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211004929 Este es una virtud de abrir nuestra mente para ver comprender e interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista. stefannyespitia28 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211007265 2022-06-04 17:48:43 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211007265 Este cambio le permite a las personas y a la sociedad adaptarse mejor en su entorno dinámico generando cambios innovadores y creativos que incidan en una mejor calidad de vida . stefannyespitia28 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211009547 2022-06-04 17:54:47 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211009547 Una mente flexible nos permite seguir nuestros objetivos personales y de grupo de una forma más fructífera y eficaz, ser mejores resolviendo problemas, ayudando a fomentar la creatividad y la innovación o que nos permitirá identificar y aprovechar mejor las oportunidades. stefannyespitia28 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211015548 2022-06-04 18:11:04 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211015548 "La flexibilidad mental es la adaptabilidad y capacidad propia para cambiar nuestros pensamientos de lo abstracto a lo específico, con el fin de responder eficazmente a cualquier situación dada." stefannyespitia28 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211015814 2022-06-04 18:11:55 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211015814 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211054687 Es aquel que está implícito en nosotros de una forma positiva o negativa, y formados a lo largo de nuestra vida; son los que tienen mayor impacto en las relaciones y el trabajo con los demás]]> 2022-06-04 20:04:20 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211054687 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211055466 FACTORES IDENTIFICADOS QUE MULTIPLICAN EL COMPORTAMIENTO PRO-INCLUSIVO (INTERNO)

1. Potenciar y mejorar las campañas de captación y visibilidad a través de Redes Sociales. 
2. Promover el conocimiento de objetivos de las organizaciones. 
3. Mejorar la gestión de recursos y distribución del tiempo medio dedicado por el docente voluntario. 
4. Implicarlo más en la toma de decisiones ]]> 2022-06-04 20:06:42 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211055466 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211055802  FACTORES IDENTIFICADOS QUE MULTIPLICAN EL COMPORTAMIENTO PRO-INCLUSIVO (EXTERNO)

1. Conseguir ciudadanos más comprometidos e incluyentes. 
2. Mayor credibilidad por parte de la sociedad en general, incluyendo Administración. Que la sociedad entienda la importancia del voluntariado educativo y de las entidades que lo gestionan, que comprendan el papel imprescindible que juegan respecto a la inclusión y la participación social que generan. 
3. Que se aplique realmente la “Responsabilidad Social Corporativa” por parte de las empresas. Es importante que la relación entre entidades lucrativas y no lucrativas se establezca en un marco cooperativo de mutuo respeto, equidad, diálogo, transparencia y colaboración; que se exploren las posibilidades de beneficio mutuo, así como la generación conjunta de impacto social positivo ]]> 2022-06-04 20:07:46 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211055802 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211058279 FACTORES IDENTIFICADOS QUE LIMITAN EL COMPORTAMIENTO PRO-INCLUSIVO

1. Se corre el peligro de una dejación de responsabilidades por parte de las administraciones públicas aprovechando las acciones de las entidades o de las personas voluntarias a nivel educativo. 
2. El voluntariado puede convertirse en “mano de obra barata” para la inclusión social si no están claras las fronteras entre empleo remunerado y voluntariado, uno nunca puede sustituir ni devaluar al otro.
3. El voluntario/a puede llegar a sentir frustración, decepción, tristeza o Síndrome de Burnout o “del quemado” si no tiene una adecuada formación, acogida y acompañamiento, si no se detectan sus motivaciones y expectativas desde un principio.
4. Problemas en cuanto a conciliación de horarios, tanto del mismo docente voluntario, como del propio voluntario/a con las necesidades de la asociación, perjudicando los comportamientos inclusivos dentro ]]> 2022-06-04 20:15:18 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211058279 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211059391 RASGOS COMPORTAMENTALES PRO-INCLUSIVOS

1. Su vida se guía por unos fines solidarios, tanto personal como profesionalmente. No crea dos mundos paralelos: interesado, egoísta y corporativista en su profesión, por ejemplo, y solidario en su organización, sino que elige un modo de vida, asumiendo en su acción cotidiana una ética unitaria de ayuda a los demás. 
2. Necesita y valora muy positivamente una formación humana, social y profesional. El voluntario/a docente es habitualmente una persona muy formada, con estudios universitarios, pero puede no ser un profesional del sector en el que trabaja, ni un experto en sentido técnico. Por ello, necesita y agradece una preparación específica de base para tener un rol y una actitud positiva de trabajo en el campo elegido. La formación inicial y permanente del voluntario, es a nuestro entender y al de todos los participantes, uno de los ejes principales y puntos fuertes a tener en cuenta. 
3. Es una persona fiel en sus intervenciones y cuida la continuidad de las acciones. El voluntario/a no actúa cuando lo desea o le agrada, sino que se orienta según un proyecto, un programa compartido por el grupo, interioriza unos ideales comunes, con una periodización precisa, según la carencia y la necesidad de los beneficiarios.
4. No responde al modelo de persona que tiene mucho tiempo libre y no sabe donde emplearlo. En muchas ocasiones es todo lo contrario, suelen estar “pluriempleadas”, participando como voluntario/as en más de una entidad o programa de acción social.  
5. Procura no trabajar sólo en la superficie de los problemas, sino enfrentarlos en su profundidad, yendo a las causas desencadenantes e incidiendo y actuando en todas ellas.
6. Busca dónde podrá ser más útil, en qué ámbitos se necesita su ayuda y sus conocimientos.
7. Su entorno más próximo entiende el voluntariado como algo positivo, muchas veces promovido este sentimiento por los propios actos del voluntario/a.
8. Pretende una leal colaboración con las instituciones públicas y las fuerzas sociales para combatir unidos la marginación y la injusticia social.
 9. El voluntario/a que se siente motivado a permanecer y a continuar trabajando por y para la entidad, es aquel que se siente apoyado por ella, que cuenta con un espacio de acompañamiento, de coparticipación, de identificación con el proyecto, su desarrollo y su impacto real. ]]> 2022-06-04 20:18:19 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211059391 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211060216 COMPORTAMIENTO INCLUSIVO EN NUETRA PROFESIÓN DEL ‘FUEGO’. http://www.conservationgateway.org/ConservationPractices/FireLandscapes/HabitatProtectionandRestoration/Training/TrainingExchanges/Documents/TREX-Toolkit/Inclusion-ActiveBystander-Spanish.pdf 

ANÓNIMO MAYO 19, 2015 https://chec.unicafam.edu.co/index.php/2015/05/19/pensamiento-flexible/ ]]> 2022-06-04 20:20:31 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211060216 danyasaavedra18 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211061415 Salma Espitia ID 100072004
Salma Leyton ID 100071823
Danya Saavedra ID 100089646
María Paula Mayorga ID 100102191]]> 2022-06-04 20:23:54 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211061415 Son aquellas que incluyen no solo el desarrollo de procesos cognitivos o mentales sino también áreas afectivas como la conciencia y gestión emocional, de relacionamiento con otros y de proyección hacia la sociedad. https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211470343 2022-06-05 18:21:42 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211470343 Capacidad para reconocer qué se siente en cada momento, por qué se siente eso y poder pensar en una respues- ta a ese sentir, que sea congruente con las emo- ciones, valores y el raciocinio de la persona. https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211470924 2022-06-05 18:22:56 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211470924 Claves emocionales https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211474287 1. Conciencia de uno mismo: Es uno de los aprendizajes de Daniel Goleman sobre la inteligencia emocional más importantes.

2. Autorregulación: La autorregulación -capacidad de controlar nuestros impulsos y sentimientos conflictivos- constituye el núcleo esencial 

3. Motivación: Los trabajadores ‘estrella’ se caracterizan por tres competencias motivacionales:
*Logro
* Compromiso
* Iniciativa y optimismo

4. Empatia:  Las diferencias en nuestro grado de dominio de las habilidades sobre las que descansa nuestra conciencia social determinan las correspondientes diferencias en las competencias laborales que dependen de la empatía.

5. Capacidad de Relacion: La capacidad de relación es la habilidad social de movilizar adecuadamente las emociones de los demás.


]]> 2022-06-05 18:30:15 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211474287 (Carles M. 2022). Recuperado de: https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211475141  ]]> 2022-06-05 18:32:08 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211475141 Resulta necesario que las instituciones educativas de preescolar, básica y media, al momento de implementar y desarrollar la Cátedra transversal de valores, se articulen con otras instancias definidas por el Legislador y que tienen competencias en similares asuntos, como es el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que tiene varios objetivos, entre el que se destaca: “Fomentar y fortalecer la educación en las competencias ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos activos de derechos”. paulis2524 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211475925 2022-06-05 18:33:58 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211475925 Que son las mismas instituciones de educación las responsables de definir los contenidos curriculares que serán abordados en la Cátedra Transversal de Valores, lo cual dependerá de los principios establecidos en los respectivos Proyectos Educativos Institucionales PEI. paulis2524 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211476397 2022-06-05 18:34:38 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211476397 PROPONEMOS UNA CATEDRA DE VALORES paulis2524 https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211477419 https://www.johnmiltonrodriguez.com/catedradevalores/]]> 2022-06-05 18:37:03 UTC https://padlet.com/danyasaavedra18/eult65ftv59quqyy/wish/2211477419