ACTIVIDAD 3 -

La tecnología avanza a pasos agigantados, mientras que la escuela real intenta acoplarse de manera mas efectiva a la vanguardia que nos demanda la sociedad actual.

Es importante incorporar las nuevas tecnologías no solo como un recurso didáctico que amplíe las posibilidades materiales del aula sino para introducirlos también a nuevas formas culturales, ámbitos productivos, recreativos de la cultura, la política y la economía contemporáneas.

# Estar abierta a las innovaciones teniendo en cuenta diversas herramientas tecnológicas de manera tal que la apropiación de nuevos saberes contemplen las alfabetizaciones múltiples: digital, mediática,ciudadana, económica y sobre todo LA EMOCIONAL.

# Brindar herramientas para que el uso de la I.A. implique la evaluación y el análisis de los resultados que ésta ofrece en situaciones áulicas que permitan identificar, comprender y responder a los nuevos dilemas que genera el uso del internet, promoviendo de esta manera una ciudadanía digital.

2-La perdurabilidad de los aprendizajes y la constante evolución de los conocimientos.

3-Oralidad, Lectura y Escritura

-Pensamiento Crítico

-Resolución de Situaciones Problemáticas

-Trabajo Colaborativo

Los sentidos que adquieren los aprendizajes y contenidos en el desarrollo de las capacidades es que el estudiante pueda explicar con sus palabras lo que aprendió, confiado y seguro, proponer ejemplos (enseñar a otros) y pueda usar ese conocimiento para relacionar sus saberes previos y nuevos.

Las capacidades que conocemos son oralidad, lectura y escritura; resolución de problemas; trabajo creativo y colaborativo y por ultimo; pensamiento critico y trabajo con otros

En el marco escolar las capacidades van tomando fuerza a medida que el niño transita la escolaridad, involucrando el propio razonamiento pudiendo inferir, comprender, pensar y planificar para la resolución de diferentes situaciones.

b) Los aprendizajes adquieren un sentdo gradual y sistemático a medida que el estudiante aumenta su caudal de experiencia y saberes como efecto de la enseñanza escolar, pudiendo o debiendo resolver diversas situaciones al final de cada ciclo.

c) Las capacidades Fundamentales:

1) Resolución de situaciones problemáticas

2)Pensamiento Critico y Creativo

3) Oralidad , Lectura y Escritura

4) Trabajo Colaborativo

2) Para lograr apropiarnos de los distintos aprendizajes y contenidos los estudiantes deben poner en práctica diversas técnicas , recursos e instrumentos desarrollando, de esta manera, sus capacidades.

3) En las distintas propuestas de aprendizajes los estudiantes, de acuerdo a los propósitos que se plantea el docente, pueden desarrollar capacidades que promuevan las prácticas de oralidad, lectura y escritura, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, la resolución de situaciones problemáticas y el trabajo en colaboración con sus pares.

Los aprendizajes y contenidos adquieren sentido cuando el/la estudiante puede innovar, aplicarlo en nuevas situaciones, entre otros. El docente debe situar el curriculum para que el aprendizaje sea significativo a través de practicas que generen una cultura de pensamiento llevando a un aprendizaje perdurable y a reflexionar sobre el propio aprendizaje.

Las capacidades que conocemos son: Resolución de problemas, Oralidad, lectura y escritura, pensamiento critico y creativo, trabajo colaborativo y manejo de las emociones.

b) ¿Qué sentido adquieren los aprendizajes y contenidos en el desarrollo de las capacidades? Los aprendizajes adquieren sentido significante en las capacidades cuando el docente crea, planifica y organiza los contenidos con la finalidad de lograr el éxito academico a través del dominio de tecnicas y alcanzar recursos e instrumentos para utilizarlos en diversas situaciones cotidianas.

c) Qué capacidades conocemos? Oralidad, lectura y escritura, Resolución de situaciones problemáticas, Trabajo crítico y creativo, Trabajo en colaboración.

SE TRABAJARÁ CON LA AYUDA DEL CHATGPT. DEBERÁ RESPONDER A LA TEMÁTICA ABORDADA EN ESTA INSTANCIA.

La evaluación, lejos de ser un mero proceso de calificación, debería ser un instrumento que inspire el crecimiento y la comprensión profunda del aprendizaje. Sin embargo, con frecuencia se reduce a pruebas estandarizadas que no capturan la complejidad y diversidad de las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Esta evaluación superficial puede generar desmotivación y desinterés, desviando el enfoque de la verdadera meta educativa: el desarrollo integral de los individuos.

Las experiencias significativas en el ámbito educativo son aquellas que van más allá de la mera transmisión de información. Se trata de vivencias que despiertan la curiosidad, fomentan la reflexión y promueven la aplicación práctica del conocimiento en contextos reales. Sin embargo, en muchas ocasiones, estas experiencias se ven limitadas por estructuras educativas rígidas y currículos estandarizados que relegan la creatividad y la exploración personal.

La interconexión entre distintos niveles educativos, tanto horizontal (intra niveles) como vertical (inter niveles), es crucial para una educación integral y coherente. Sin embargo, en la práctica, la falta de coordinación entre etapas educativas puede provocar brechas en el aprendizaje y dificultades en la transición de un nivel a otro. Esta desconexión puede obstaculizar el desarrollo académico y emocional de los estudiantes, dejando vacíos en su formación.

Por último, los vínculos entre los diferentes actores del proceso educativo -estudiantes, docentes, familias, comunidad- son esenciales para crear un entorno de aprendizaje enriquecedor y solidario. Sin embargo, en ocasiones, estos vínculos se ven debilitados por barreras sociales, culturales o económicas, dificultando la colaboración y el apoyo mutuo entre los agentes educativos.

En conclusión, para avanzar hacia una educación más inclusiva y significativa, es necesario repensar críticamente la forma en que concebimos y practicamos la evaluación, promover experiencias educativas auténticas y relevantes, fortalecer los lazos entre distintos niveles educativos y fomentar vínculos sólidos entre todos los implicados en el proceso educativo. Solo así podremos construir un sistema educativo que verdaderamente impulse el desarrollo integral de las personas y contribuya a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Texto:

Articulación, Permanencia y Egreso en el Sistema Educativo Argentino

La articulación entre los diferentes niveles educativos es fundamental para asegurar una transición fluida y efectiva de los estudiantes a lo largo de su trayectoria académica. En Argentina, el Ministerio de Educación ha establecido políticas y programas para promover esta articulación, garantizando la permanencia y el egreso de los alumnos en cada etapa del proceso educativo.

La Resolución 174/12 del Ministerio de Educación de la Nación, promueve acciones destinadas a fortalecer la articulación entre los distintos niveles y modalidades educativas. Esta resolución establece pautas para asegurar la continuidad de los aprendizajes y facilitar la transición de los estudiantes, tanto en su paso de la educación primaria a la secundaria como en su eventual egreso del sistema educativo.

La permanencia de los alumnos en la escuela es un objetivo prioritario, ya que garantiza que puedan alcanzar los conocimientos y habilidades necesarios para su desarrollo personal y social. Para lograrlo, es fundamental implementar estrategias que promuevan la retención de los estudiantes, brindándoles el apoyo necesario para superar posibles obstáculos que puedan enfrentar en su trayectoria educativa.

El egreso de los alumnos, por otro lado, representa un hito importante en su formación académica. El Ministerio de Educación de Argentina trabaja para asegurar que este proceso sea exitoso y significativo, preparando a los estudiantes para su inserción en el mundo laboral o para continuar sus estudios en niveles superiores.

La promoción de los estudiantes es un aspecto clave en este proceso, ya que implica reconocer y valorar sus logros y esfuerzos. La Resolución 174/12 establece criterios claros para la promoción de los alumnos, teniendo en cuenta su desempeño académico y su desarrollo integral.

En resumen, la articulación, permanencia, egreso y promoción son elementos fundamentales en el sistema educativo argentino, guiados por las políticas y disposiciones del Ministerio de Educación de la Nación. Estos aspectos son clave para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los estudiantes del país.

Cada estudiante embarca en un viaje de escolarización único, donde se entrelazan experiencias personales y oportunidades educativas. La escolarización va más allá de la simple transmisión de conocimientos; es un proceso dinámico que moldea las trayectorias individuales de aprendizaje.

En este viaje, la inclusión emerge como un faro guía. Implica no solo la presencia física de todos en las aulas, sino también la adaptación de prácticas educativas para abrazar la diversidad de habilidades y perspectivas. La inclusión educa en la aceptación y el respeto, fomentando un entorno donde cada estudiante se sienta valorado y capaz de contribuir plenamente.

Los aprendizajes que surgen de estas trayectorias inclusivas son multifacéticos. Van más allá de la mera acumulación de conocimientos académicos para abarcar el desarrollo integral de cada individuo. Aquí, se cultivan habilidades cognitivas, emocionales y sociales, nutriendo a estudiantes que son críticos, creativos y empáticos.

Sin embargo, el camino hacia la inclusión y los aprendizajes significativos está lleno de desafíos. La discriminación, la falta de recursos y las barreras estructurales pueden obstaculizar este viaje. Superar estos obstáculos requiere un compromiso colectivo de la comunidad educativa, donde se revisen y transformen constantemente las prácticas y políticas para garantizar la equidad y la justicia educativa.

En resumen, las trayectorias escolares deben ser senderos hacia la inclusión y el florecimiento de los aprendizajes. Es un viaje donde cada estudiante encuentra su voz, su camino y su potencial, enriqueciendo así el tejido social y construyendo un futuro más justo y equitativo para todos.