https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1 Planeación y evaluación educativa en-us 2018-03-23 02:36:38 UTC 2025-10-25 01:50:10 UTC hello@padlet.com fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245307322 La evaluación educativa es objeto de un proceso de evaluación, por el evaluador y el usuario de la evaluación. Para ello las partes deben ponerse de acuerdo en que criterios van a emplear para saber, si una evaluación esta bien hecha o no, y para que va a servir.
El proceso de metaevaluación implica la definición de criterios que han de servir de pauta para evaluar la evaluación educativa.
Toda evaluación tiene un propósito.
El evaluador debe plantearse un conjunto de preguntas durante el proceso de evaluación educativa. Las respuestas que se dan a estas, son precisamente los criterios de evaluación.
TALES CRITERIOS PUEDEN AGRUPARSE EN CUATRO CATEGORÍAS:
A) CRITERIOS DE FACTIBILIDAD
B) CRITERIOS DE PRECISIÓN 
C) CRITERIOS DE UTILIDAD
D) CRITERIOS DE ÉTICA.]]> 2018-03-23 02:39:33 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245307322 fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245308912 Desde la planeación de la evaluación el evaluador debe preguntarse si es factible realizar este trabajo de evaluación. Los criterios de factibilidad son aquellos que pretenden asegurar que una evaluación es realista, prudente y financieramente viable, en síntesis que si puede hacerse.
Para definirlos el evaluador tiene que plantearse las siguientes preguntas:
1.- ¿Es metodológicamente posible realizar esta evaluación y responder así las preguntas que se han planteado?
2.- ¿Es políticamente correcto realizar la evaluación?
3.- ¿Hay asignación de los recursos suficientes para hacer la evaluación?]]> 2018-03-23 02:51:50 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245308912 fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245310027 El evaluador debe asegurar que su trabajo conduzca a un conocimiento verdadero del fenómeno, el hecho o la situación por evaluar.
El concepto verdad elude a una definición clara.
Un conocimiento verdadero es aquel que proporciona una razonable certeza de que los resultados de una evaluación son un reflejo exacto de la realidad.
Los criterios de precisión son aquellos que pretenden asegurar una evolución se a realizado n una forma técnicamente adecuada, las preguntas de evaluación se anunciaron con claridad, los datos colectados para responderla son confiables y validos y hubo rigor lógico al momento de inferir las conclusiones a partir de los datos obtenidos. 
Para definir estos criterios el evaluador debe plantearse las siguientes preguntas: 
1-¿Las preguntas de evaluación han sido enunciadas con claridad?
2-¿Los datos colectados son confiables y validos?
3-¿Son correctos los procesos empleados para inferir las conclusiones a partir de lo datos?.]]> 2018-03-23 02:58:20 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245310027 fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245311844 Se refiere a la utilidad que tiene una evaluación para tomar decisiones, a la aportación de nuevos conocimientos o al juicio del merito de un proceso educativo.
Una pregunta que debe hacerse el evaluador es: ¿Para que me va a servir el trabajo de evaluación que estoy realizando?.
Los criterios de utilidad son aquellos que pretenden asegurar que una evaluación va a proveer oportunamente la información requerida por usuarios, de tal manera que pueda emplearse en un contexto particular.
Para definir estos criterios el evaluador ha de plantearse las siguientes preguntas:
1.- ¿Cada usuario recibe un informe pertinente para el uso que le va a dar?
2.- ¿Los informes de evaluación se entregan de manera oportuna?
3.- ¿Los informes de evaluación realmente se están utilizando en un contexto particular?

]]> 2018-03-23 03:09:51 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245311844 fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245313504 La evaluación es un asunto delicado, genera situaciones de conflicto entre evaluados y evaluadores.
Los evaluados tienen la desconfianza en los procesos de la evaluación por el desconocimiento de los criterios que se aplican al evaluarlos, temor a salir mal calificados y que ello repercuta en su permanencia en la institución como alumnos o trabajadores.
Los evaluadores tienen el uso inadecuado de métodos de evaluación, aunado a abusos en posiciones de poder que provienen de las facultades del evaluador, para evaluar a otros.
El evaluador debe plantearse la siguiente pregunta: ¿La evaluación se esta realizando con ética?.
Los criterios de ética intentan asegurar que la evaluación se efectúa con legalidad, propiedad y respeto al bienestar de las personas.
Para definir estos criterios, el evaluador debe plantearse las siguientes preguntas:
1..- ¿La evaluación se realiza cumpliendo con las normas legales existentes?
2.- ¿La evaluación cumple con normas generalmente aceptadas por las comunidades académicas y profesionales?
3.- ¿La evaluación se hace con respeto absoluto a los derechos humanos de los participantes?]]> 2018-03-23 03:21:52 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245313504 fermejia275 https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245315032 Se han establecido los fundamentos para definir criterios que nos permitan asegurar la calidad de un trabajo de evaluación. Cada proyecto es único y exige al evaluador y a los usuarios de la evaluación ponerse de acuerdo sobre la forma en que habría de juzgarse el trabajo de evaluación. ]]> 2018-03-23 03:35:40 UTC https://padlet.com/fermejia275/eucwyj98uch1/wish/245315032