Повторити ДІЄПРИКМЕТНИКОВИЙ зворот. До вибраних речень із вправи на картках підібрати формули, які ми з тобою опрацьовували. Прокоментувати розділові знаки на уроці.

2) Виконати дві вправи з 6-го та 7-го слайдів за к'юар-кодом.

До прикладу: на узліссі - у реченні обставина; на - прийменник, узліссі - іменник.

Переглянути до 9-го слайда

Для того щоб переглянути, переходь за покликанням.

Завдання можеш виконувати одразу там. НІЧОГО ПЕРЕПИСУВАТИ НЕ ТРЕБА.

Потрібно тільки правильно розставити розділові знаки та знайти відокремлення (додаток/означення/обставина/прикладка), також написати, чим вони виражені. 

На лицьовому боці флешкарток буде речення з відокремленням, а на зворотному — конкретний вид: додаток, означення, прикладка, обставина.

Якщо на місці пропуску НЕ потрібно ставити розділовий знак, то просто напиши "0"

Б) Знайти та виписати відокремлені члени речення (додатки, обставини, прикладки, означення);

ВИПИСАТИ ТІЛЬКИ ВІДОКРЕМЛЕННЯ! ТЕКСТ ПЕРЕПИСУВАТИ НЕ ПОТРІБНО!

В) Вказати, чим вони виражені.

Наприклад: окрім нього - відокремлений додаток, виражений словом окрім та залежним словом.

Також виконай практичне завдання, виписуючи з тексту ВІДОКРЕМЛЕНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ.

1-ша колонка — відокремлене означення;

2-га колонка — відокремлена обставина;

3-тя колонка — відокремлена прикладка;

4-та колонка — відокремлений додаток.

2) Виділити однорідні члени маркером;

2) У двох реченнях (на вибір) підкреслити головні та другорядні члени речення.

Будь уважна! Повторення слів та фразеологізми - це не однорідні члени речення)

1) Прочитати текст;

2) Виписати у дві колонки окремо однорідні та неоднорідні означення.

Примітка: необов'язково використовувати всі слова, також декілька слів можуть бути в одному реченні.

Добре опрацювати, вміти пояснити різницю між називними односкладними та двоскладними зі складеним іменним присудком: "Настя красива" та "Красива Настя".

Виконай письмово вправу: підкресли граматичну основу в кожному реченні та визнач, у якій особі та в якому часі виражені присудки. Особа - я, ти, він/вона/воно, ми, ви, вони.

Виділи маркером ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ речення!

Це завдання ти виконала!

Виконай інтерактивну вправу, класифікуючи односкладні означено-особові речення та двоскладні.

Це завдання ти виконала!

Виконай інтерактивну вправу, класифікуючи означено-особові та неозначено-особові речення.

Це завдання ти виконала!

Виконай завдання, переробляючи ДВОскладні речення на ОДНОскладні неозначено-особові.

Можна виконувати усно!

Додатково визнач особу, спосіб та час дієслова-присудка.

На уроці поясни значення цих прислів'їв усно.

До прикладу: з першого речення - хурделило (безособове дієслово).

(4,5,6 речення не чіпай, це ми розібрали на уроці)

1) Записати речення, підкреслити головні та другорядні члени речення;

2) Написати класифікацію до кожного речення (односкладне/двоскладне(якщо односкладне, то яке саме: означено-особове, неозначено-особове, узагальнено-особове, безособове чи називне), повне/неповне);

3) Визначити окремо час, особу та рід (це для минулого часу) кожного з дієслів-присудків.

Якщо все правильно покласифікуєш, то дізнаєшся, як по-різному тебе можуть називати)))))

Ті речення, які вийдуть неправильними -

1) записати;

2) визначити головні та другорядні члени;

3) нижче записати правильну класифікацію (повне/неповне, двоскладне/односкладне).

Виконане завдання в зошиті й на екрані сфотографувати та надіслати мені.

Ті речення, які вийдуть неправильними, запиши у зошит та визнач головні й другорядні члени.

Встав тире та визнач ТІЛЬКИ головні члени речення, а на уроці прокоментуй, чим вони виражені.

Виконане завдання надсилай у тг.

Надішли також це завдання з попереднього уроку мені для перевірки

1) Розставити тире, де це потрібно;

2) До кожного речення підібрати правильний стикер із поясненням написання цього тире;

(можеш підписати в дужках або зберегти фото й стрілочками навести на екрані)

3) Підкреслити головні й другорядні члени речення.

НАДСИЛАТИ ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ В ТГ ПЕРЕД УРОКОМ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Виконане завдання надсилай у тг.

Номери речень на ДЗ: 5, 8, 10, 14, 17.

1-ше речення було означено-особове;

2-ге речення — двоскладне повне;

3-тє — поширене;

4-те — безособове;

5-те — ускладнене звертанням.

Не забувай, що кожну частину складного речення треба розібрати та описати окремо.

Виконане завдання обов'язково надіслати в чат!

Не забудь про сполучник між частинами речення, до прикладу: а, але, і, проте, тому тощо.

Обов'язково надіслати розв'язок у тг!

За кожну помилку в тесті буде штраф - вивчити 10 фразеологізмів.

На лицьовому боці — фразеологізм, на зворотному боці — значення.

Фразеологізми досі за тобою!

1) Прочитай речення та запиши їх, уникаючи повтору слів.

2) На місці пропущеного слова постав потрібний розділовий знак.

3) Зроби висновок про те, чому той розділовий знак варто там поставити))

4) Підкресли у 2-3-х реченнях головні та другорядні члени.

ДОДАТКОВЕ ЗАВДАННЯ - ОКРЕМО З ВПРАВИ ВИПИШИ РЕЧЕННЯ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ОЗНАЧЕННЯМИ.

Пам'ятай: визначаємо рід абревіатури за ГОЛОВНИМ словом.

ПИСЬМОВО: з кожного речення виписати окремо підмет і присудок та в дужках написати правило, яке підтверджує це узгодження.

Наприклад: Решта студентів (підмет), прийшла (присудок) (узгоджено в однині, тому що підмет зі словом "решта")

Додатково: підкресли головні й другорядні члени речення.

З написаних номерів має вийти слова, яке позначене в дешифраторі, таким чином ти зможеш доповнити прислів'я "Без муки немає..."

2) Перепиши останнє речення та зроби його синтаксичний розбір. (схема поруч, виділена жовтим кольором)

Випиши присудки з кожного речення та в дужках познач тип присудка, пояснюючи свій вибір.

^{Наприклад: бути на сьомому небі від щастя (простий дієслівний, оскільки виражений фразеологізмом)}

1. Прочитати текст;

2. Виписати підмети та присудки з речень в окремі колонки;

3. Виписати номери речень із

а) простими підметами;

б) простими присудками;

в) складеними підметами;

г) складеними присудками.

(Доробити)

2) Підкреслити головні та другорядні члени речення;

3) Окремо виписати підмети та присудки з кожного речення, назвати їхні види та вказати, якими частинами мови вони виражені.

^{Наприклад:}

^{Я - простий підмет, виражений займенником.}

^{(є) закоханий - складений іменний присудок, виражений дієприкметником.}

Виконати синтаксичний розбір речень, в яких будуть помилки.

Склади власну розповідь на тему "Моя майбутня мандрівка" за цими зразками, вживаючи

• односкладні присудкові

• односкладні підметові

• двоскладні неповні

• двоскладні повні

ДОРОБИТИ!

Комірки підписуй так: двоскладне або односкладне.

Також підкресли граматичні основи в цих реченнях.

Нагадую: речення СКЛАДНІ, тому граматичних основ більш ніж одна)

1. Вилив душу в пісні український народ — і живе наш народ у співучому слові.

2. Пережили ми, земляки, страшні часи: війну, розруху, але духом ми не ослабли!

3. А десь цвіли сади й дивно пахли трави.

а) переписати речення;

б) розставити розділові знаки;

в) у дужках після кожного речення вказати тип смислового зв'язку;

г) зробити синтаксичний розбір одного речення (на вибір).

Схема та зразок є вище

2) Визначити головні та залежні частини;

Головну виділяємо квадратними дужками, а залежну - звичайними;

3) Розставити розділові знаки.

4) Підкреслити граматичні основи в кожному реченні.

Обвести сполучники в них та з дужках написати запитання до підрядної з'ясувальної частини.

1) Обов'язково вжий сполучник;

2) Надпиши зверху над реченням запитання до залежної частини;

3) Укажи тип СПР;

4) Побудуй схему до утворених речень.

Запиши виділене слово та вкажи, яким членом речення та якою частиною мови воно виступає.

Наприклад: стати - підмет(член речення), інфінітив (дієслово).

Запиши виділене слово та вкажи, яким членом речення та якою частиною мови воно виступає.

Завершити до кінця 1-10 речення та виконати нові 11-15

Наприклад: стати - підмет(член речення), інфінітив (дієслово).

Доробити

З тими словосполученнями, які вийдуть неправильними, скласти речення.

1) Маруся/помічниця;

2) заєць/біляк;

3) учениця/Катерина;

4) звіробій/трава;

5) трава/деревій;

6) лікар/терапевт;

7) Микола/футболіст;

8) жук/короїд;

9) розумниця/дівчина;

10) сон/трава;

11) Київ/місто;

12) твір/опис

Окремо підкреслити сполучники (тільки обвести) та сполучні слова (сполучні слова підкреслити як повноцінні члени речення, оскільки вони будуть відповідати на запитання)

Надіслати в чат остаточний результат.

У трьох реченнях (на вибір) підкреслити головні й другорядні члени.

ДОРОБИТИ НА ЧЕТВЕР

1) Випиши безсполучникові речення;

2) Підкресли головні та другорядні члени;

3) Визнач зв'язок, яким поєднані частини БСР (запиши в дужках).

2. Виписати окремо ТІЛЬКИ номери речень, де є

а) сполучники;

б) сполучні слова.

2) Визнач зв'язки між частинами речення, зафіксуй їх у дужках (до прикладу: між 1 та 2 - сурядний, між 2 та 3 - підрядний тощо.)

3) Також вкажи кількість граматичних основ у кожному з речень.

У текстове поле запиши правильний правопис слова.

Знайди помилки у вживанні великої/малої букви та лапок, запиши тільки відредаговані варіянти.

1. Він купив автомобіль «нісан».

2. На виставці представили новий «Боїнг».

3. У дворі стояв старий «вольво».

4. Компанія презентувала «фольксваген» нового покоління.

5. Ми летіли на літаку «боїнг 777».

6. Фермер придбав трактор «слобожанець».

7. Я мрію про «Нісан».

8. Цей «фольксваген» дуже економний.

9. Завод випустив новий «Вольво».

10. В ангарі стояв «боїнг».

Із запропонованих варіянтів вибери той, який відповідає нормам правопису.

(Речення не обов'язково переписувати, тільки правильну форму написання)

1. Я написав повідомлення у (Фейсбук / фейсбуці/ «Фейсбук»)

2. Вона виклала фото в (Інстаграм / інстаграм / «Інстаграм»)

3. Ми дивилися відео на ресурсі (Ютуб / ютуб / «Ютуб»)

4. Він знайшов інформацію у (Вікіпедія / вікіпедії / «Вікіпедія»)

5. Я гортаю стрічку в (ТикТок / тиктоці/ «ТикТок»)

6. Ми листуємось у месенджері (Телеграм / телеграм / «Телеграм»)

7. Вона опублікувала допис у (Твіттер / твіттері / «Твіттер»)

8. Я дивлюся стрими на платформі (Твіч / твіч / «Твіч»)

9. Ми користуємось мережею («фейсбук» / «Фейсбук» / фейсбук)

10. Це матеріал з (енциклопедії «Вікіпедія» / Енциклопедії Вікіпедія / енциклопедії вікіпедія).

1) разом;

2) дефіс.

Вправа №1: Перепиши слова, знімаючи скісну риску.

Вправа №2: Перепиши речення, розкриваючи дужки.

У кожному реченні підкресли головні й другорядні члени та вкажи тип речення (просте чи складне).

ДОРОБИТИ

Особливу увагу звернути на 8, 9 та 10-й слайди.

Наприклад: (кримські татари) кухня - кримськотатарська кухня, (кислий і солодкий) соус - кисло-солодкий соус.

(Багряний цвіт) листок, (гострий бік) каміння, (срібна вода) Дніпро, (Давня Русь) література, (приємний, святковий) подія, (шість пелюсток) квітка, (брунатний, сизий) вода, (легка атлетика) крос, (яскраве, синє) небо, (рожевий, бузковий) дим.

суспільно/корисний, північно/західний, науково/дослідний, мовно/літературний, соціально/важливий, військово/зобов’язаний, історико/культурний, внутрішньо/переміщений, суспільно/небезпечний, легко/атлетичний, загально/відомий, морально/стійкий, професійно/технічний, абсолютно/сухий, державно/важливий, громадсько/політичний, вільно/найманий, народно/пісенний, емоційно/виснажений, літературно/мистецький, умовно/придатний, високо/освічений, науково/популярний, життєво/необхідний, економічно/активний, складно/підрядний, візуально/схожий, стратегічно/важливий, офіційно/діловий, тимчасово/непрацездатний

1) разом;

2) із дефісом.

ДОРОБИТИ ЗАВДАННЯ З ПОПЕРЕДНЬОГО РАЗУ!

1) Речення з однорідними членами;

2) Складносурядні речення;

3) Складнопідрядні речення;

4) Безсполучникові речення;

5) Речення з уживанням тире (у дужках пояснити це тире. Наприклад: тире між підметом і присудком, тире в неповному реченні тощо);

6) Речення з відокремленими означеннями;

7) Речення з прикладками;

8) 10 прислівників;

9) Усі складні слова, що пишуться разом;

10) Усі складні слова, що пишуться з дефісом.

У трьох реченнях (на вибір) визнач головні та другорядні члени (письмово).

1.(Уперше) вона побачила його в своїх сусідів.

2. І посадила я тополю (в день) народження Кобзаря.

3. Книжко-розрадо, (вдень) і вночі ти до життя добираєш ключі.

4. Як у травні дощ (надворі), то восени хліб у коморі.

5. Під ним коник вороненький (насилу=нарешті) ступає.

6. І залюбки, не з наказу вірші (напам’ять) вчать.

7. Ріка під містком розділялася (надвоє).