https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg Joselane/Jussara/SueliCosta en-us 2018-04-01 17:32:06 UTC 2025-04-09 16:51:55 UTC hello@padlet.com Joselane https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686025 Ao explicar o mecanismo de construção do conhecimento pelos indivíduos
Piaget propõe conceitos como equilibração, desequilibração, reequilibração. (Piaget,
1976). Entretanto o importante desta teoria para a organização do ensino é o
entendimento que qualquer novo conhecimento tem origem em um conhecimento
anterior. Este fato é um principio geral de todas as teorias construtivistas e que
revolucionou o planejamento do ensino uma vez que não podemos iniciar nenhuma
aula, nenhum novo tópico, sem procurar saber o que os alunos já conhecem ou como
eles entendem as propostas que iremos fazer. É a partir desse conhecimento
cotidiano, dando problemas, fazendo questões e/ou propondo novas situações para
que os alunos resolvam (ou seja, desequilibrando-os) que eles terão condições de
construírem novos conhecimentos (reequilibração) (Piaget 1976).]]> 2018-04-01 18:01:24 UTC https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686025 Joselane https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686191 Partimos dos trabalhos de Piaget que mostrou como o individuo constrói os
conhecimentos, nos dando base para entender como o nosso aluno constrói o seu
conhecimento. Passamos pelos trabalhos de Vigotsky que enfatizou o papel social
desta construção e a importância da mediação onde os artefatos sociais e
culturalmente construídos têm papel fundamental no desenvolvimento dos alunos
dando direção para as nossas aulas. Além disso, tiramos da própria teoria de Vigotsky
a necessidade de nos aprofundarmos mais na epistemologia do conhecimento a ser
proposto para podermos construir atividades de ensino que representem “os
problemas, os assuntos, as informações e os valores culturais dos próprios conteúdos
com os quais estamos trabalhando em sala de aula” (Vigotsky 1984), criando assim
condições para que os alunos, social e individualmente, construam o conhecimento
que queremos ensinar.]]> 2018-04-01 18:04:01 UTC https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686191 Joselane https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686659 (...) ao ensinar ciência, ou qualquer matéria, não queremos que os
alunos simplesmente repitam as palavras como papagaios.
Queremos que sejam capazes de construir significados essenciais
com suas próprias palavras (...) mas estas devem expressar os
mesmos significados essenciais se hão de ser cientificamente
aceitáveis (1997, p. 105).]]> 2018-04-01 18:10:15 UTC https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247686659 Joselane https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247688193 O problema não pode ser uma questão qualquer. Deve ser muito bem
planejado para ter todas as características apontadas pelos referenciais teóricos: deve
estar dentro de cultura social dos alunos, isto é, não ser alguma coisa que os
espantem, sendo interessante para eles de tal modo que eles se envolvam na procura
de uma solução e na busca desta solução deve permitir que os mesmos exponham os
conhecimentos anteriormente adquiridos (espontâneos ou já estruturados) sobre o
assunto. É a partir desses conhecimentos anteriores e da manipulação do material
escolhido que os alunos irão levantar suas hipóteses e testá-las com a finalidade de
resolver o problema.]]> 2018-04-01 18:33:39 UTC https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247688193 Joselane https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247688672 2018-04-01 18:40:49 UTC https://padlet.com/Joselane/ettz2nypf0tg/wish/247688672