APLICAR EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM - MOBILE LEARNING by tic_crif

PROYECTO BARRERAS ARQUITECTÓNICAS EN MI IES

2016-10-26 18:32:47 UTC

INTRODUCCIÓN
En cualquier momento de nuestra vida cualquier individuo se puede convertir en un discapacitado definitivo o temporal, o como hace bien poco ha dicho una política... "en una persona con diferentes capacidades"....

Desde el ámbito motor en el que yo trabajo y centrándome en las discapacidades motoras cualquier persona puede tener dificultades al desplazarse en cualquier momento de su vida: desde una persona en silla de ruedas por una simple operación, a alguien con muletas por un simple esguince de tobillo, un anciano o una embarazada...

En los centros educativos parece que nos hemos olvidado de todas estas personas y sus dificultades y muy a menudo nos encontramos con nuestros alumnos que, precisamente practicando deporte se lesionan y nos aparecen con escayolas, vendajes que inmovilizan articulaciones, muletas, alguna silla de ruedas... etc.

Objetivos del proyecto:
1. Conocer qué son las barreras arquitectónicas y la importancia de su eliminación. En este apartado se haría un Mapa visual de aprendizaje.
(Ver código QR final)

2. Identificar las barreras de nuestro centro entre todos.

3. Elaborar un Mapa "VIVO" donde marcar y localizar las barreras y los itinerarios.

4. Propuestas de mejora.

Alumnado:
Trabajaríamos con alumnos de todos los niveles educativos desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato creando un grupo de trabajo. También colaborarían profesores tanto en la coordinación como en el desarrollo de los propios objetivos.

Tiempo del proyecto:
Tal y como lo planteo requiere de mucho trabajo y por lo tanto considero que se debería llevar a cabo durante un curso escolar y trabajando de forma colaborativa con otros departamentos como el de Tecnología y el de Artes plásticas.

Herramientas:
Los propios teléfonos de los alumnos.

APPS
Whatsapp: La considero fundamental para la comunicación entre todos, tanto los alumnos de los diferentes niveles, como con los profesores implicados en el proyecto.

Doodle: Es un editor de fotografías. Permite hacer las capturas de las fotos y luego editarlas. Nos servirá para fotografiar las barreras incluso desde diferentes ángulos y editar mediante vectores, líneas, dibujos para remarcar la barrera.

Picassa: La fotos editadas se subirán en diferentes carpetas atendiendo al mapa visual de aprendizaje antes citado.

Cute Cut: Edición de Video. Permitiría hacer ese mapa vivo. Harían itinerarios desde el acceso principal del instituto hasta diferentes destinos marcando sobre el video las barreras que se van a encontrar.

Aurasma: Con esta aplicación de Realidad Aumentada veríamos las propuestas de mejora a las barreras encontradas. Primero los alumnos podrían buscar en internet soluciones a las barreras que han fotografiado. De tal forma que al enfocar con su móvil sobre la barrera, aparecería la corrección o propuesta de mejora. En caso de no ajustar la información que encuentran en internet, siempre podrían diseñar la mejora sobre la propia foto original con la propia aplicación doodle.

PROYECTO HÁBITOS SALUDABLES

paula230791 — 2016-10-26 19:22:48 UTC

INTRODUCCIÓN:
Como bien es sabido, el número de personas con problemas de salud está incrementando de manera alarmante, siendo uno de los principales motivos la falta de hábitos saludables en la vida diaria. Hay quienes no le dan importancia, hay quienes afirman carecer del tiempo suficiente para poder prestar atención a este área... Sea por los motivos que sea, es un alto porcentaje de población el que relega a un segundo plano el cuidado de su salud.

Desde la escuela, se intenta transmitir al alumnado la importancia de tener unos hábitos de vida saludables que nos hagan sentirnos con energía tanto física como mental. Por ello, este proyecto puede ser de gran ayuda para concienciar al alumnado sobre este tema.

DESTINATARIOS:

Alumnado de 6º de Educación Primaria.

OBJETIVOS:
-Emplear los conocimientos ya adquiridos sobre los hábitos de vida saludables para hacer un estudio en el entorno más cercano mediante entrevistas personales.
-Analizar las respuestas obtenidas en dichas entrevistas para crear gráficos que representen los resultados de manera visual.
-Interpretar los datos obtenidos en los gráficos.

APPS:
Las aplicaciones que se utilizarán para este proyecto serán:
- Haiku Deck: con esta app, los alumnos explicarían el proyecto que van a llevar a cabo: diseñarían las preguntas que van a formar parte de la entrevista (ej. ¿Fumas?; ¿Sueles dormir entre 7-8 horas al día?...), el rango de edad de los entrevistados, el número de entrevistados...

- Infogram: Con esta app, los alumnos realizarían gráficos en los que se plasmen los resultados obtenidos. (Por ejemplo, si el aumno/a ha entrevistado a 10 personas, y de ellas 5 han dicho que sí que descansan entre 7 y 8 horas diarias, ese ítem vendría representado en el gráfico por un 50%).

-Dropbox: Finalmente, los alumnos utilizarían Dropbox para compartir con los compañeros de clase su trabajo.

DURACIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto tendría una duración de dos semanas.

PROYECTO CANTANIA

elena_alonsogimenez — 2016-10-27 19:09:18 UTC

INTRODUCCIÓN
CANTANIA es un concierto participativo en el que los niños y niñas de primaria cantan en grandes coros junto a una orquesta, director de orquesta y solistas profesionales en un gran auditorio, interpretando una obra específicamente compuesta para la ocasión. Un concierto en el que los niños toman el escenario para convertirse en protagonistas. Una experiencia para vivir la música en primera persona, para aprender y crecer en valores
DESTINATARIOS
Alumnos de 5º de Primaria

OBJETIVOS
- Un proyecto diferenciador educativo, cultural y social de gran envergadura, con capacidad de convertirse en un referente de innovación educativa.

- Un proyecto transversal, capaz de comunicar valores a los niños de la última etapa de primaria, en la que se acercan a un cambio evolutivo importante.

- Un proyecto inclusivo, para todos los niños y niñas, que permita que todos participen sintiendo que son competentes y capaces y protagonistas de lo que sucede.

- Una experiencia emocionante, única e impactante para el niño, factores que ayudarán a la retención de lo aprendido gracias al vínculo emocional y vivencial.

- Que estimula la participación en el grupo, el trabajo colaborativo y, al mismo tiempo, la capacidad creadora de cada individuo.

- Un proyecto de gran calado social, capaz de demostrar la capacidad transformadorade la música y de la educación a toda la comunidad.

- Un proyecto excelente, con compositores, guionistas, dramaturgos, coreógrafos, solistas, músicos y directores profesionales de primer nivel

- Un proyecto a largo plazo que permite que las sucesivas promociones de los colegios participantes tengan oportunidad de vivir la experiencia.

- Sostenible económicamente gracias a la optimización y eficacia de recursos.

- Un proyecto educativo que forma a los profesores no sólo para la puesta en práctica del proyecto, sino para el día a día en el aula.

APPS
YouTube:
para visualizar otras actuaciones de alumnos del Proyecto Cantania

Skype:

es una aplicación o programa que puedes instalar en tu , ordenador o teléfono móvil para comunicarte con personas de cualquier parte del mundo por medio de llamadas, video conferencias y mensajería instantánea. Ideal para los ensayos con el coordinador del Proyecto

Vocalizeu
evalúa tu voz y te proporciona ejercicios para que mejores: reconocer notas, cambiar de escala, etc… Puedes incorporar canciones de karaoke para practicar, grabar tus actuaciones y compartirlas por redes sociales. Además, tiene un centro de apoyo con profesores reales que dan clases.

DURACIÓN
Desde Noviembre hasta la actuación de fin de curso en Junio

PROYECTO EDUCACIÓN VIAL:

bealmcu — 2016-10-27 21:26:46 UTC

INTRODUCCIÓN:
La educación vial es muy importante en nuestros alumnos/as para formar presentes y futuros usuarios y para aprender y desarrollar desde pequeños hábitos de seguridad vial.
¿Qué mejor forma de aprender que jugando?

OBJETIVOS:
Explicar las normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del cumplimiento o desconocimiento de las mismas.
Conocer el significado de algunas señales de tráfico.
Aprender jugando.

DESTINATARIOS:
Alumnos de primaria.

Las apps para el desarrollo de este proyecto son:

- Toca la señal.
- De dos en dos.
- La selva de Mario.
- Bicis y cascos, juegos de educación vial.
- Cuento interactivo Julia, pato y el espía.

Se trabajaría en la pizarra digital y se usarían otras apps como:
-MindMeister para ir elaborando mapa conceptual de ideas previas y posteriormente de los aprendizajes.

Duración: un mes.

PROYECTO: EL CUERPO HUMANO INTRODUCCIÓN Con esta unidad se pretende que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento del cuerpo humano, partiendo de lo que ya sabe y ampliando sus conocimientos así como la capacidad de aprender a aprender. DESTINATARIOS Alumnos de 4º de primaria. OBJETIVOS - Conocer diferentes las parte del cuerpo. - Identificar los diferentes órganos de nuestro cuerpo - Saber el funcionamiento de los diferentes aparatos. - Aprender a cuidad nuestro mediante hábitos saludables. CONTENIDOS - Partes de cuerpo. - Órganos de los sentidos: lengua, ojo, oído, piel y nariz. - Aparato locomotor: huesos, músculos y articulaciones. - Aparato digestivo, respiratorio, excretor, circulatorio y reproductor. METODOLOGÍA Nuestro objetivo es conseguir un aprendizaje significativo de los contenidos, por eso es muy importante tener en cuenta las ideas previas de los alumnos, para poder utilizar una metodología flexible. Utilizaremos una metodología individualizada y socializadora. También será motivadora y que favorezca la autonomía mediante la participación generando para ello un clima de seguridad y confianza. TEMPORALIZACIÓN Tendrá una duración de un trimestre.

teresa_ranera — 2016-10-28 08:55:28 UTC

APPS
DOODLE
Es un editor de fotos para que los alumnos busquen y hagan fotos del cuerpo humano y las editen.
DROPBOX
Para guardar el trabajo que elaboren los alumnos.

Proyecto: "THE RESPIRATORY SYSTEM"

2016-10-28 11:06:27 UTC

Vicente Campos de la Torre

Metodología: Uso de Aula Virtual + FC + Mobile Learning --> En 5 y 6º de Ed. Primaria

Ciencias Naturales - Bilingüe . El profe, prepara un video de no más de 5 min. donde explone el "Lesson Plan" de la Unidad (también colgará la rúbrica de evaluación).
Con la Parte el Mobile y R. aumentada (QR) vamos a realizar unos podcast en SoundCloud donde los alumnos en grupos se graban una pequeña exposición (asignada y preparada) sobre funcionamiento de los órganos implicados en la respiración, intercambio oxígenos...Stma. Respiratorio.
Con códigos, éstos podcast los pasamos a códigos QR únidos a lás imágenes de los óranos implicados para ser leídos y expuestos en la Semana de la Ciencia del Colegio.

PROYECTO: LA TIERRA Y EL UNIVERSO INTRODUCCIÓN Esta unidad pretende ampliar los conocimientos que tienen nuestros alumnos sobre La Tierra y el Universo partiendo de los aprendizajes ya adquiridos y ampliados los contenidos que ya poseen proporcionando así un aprendizaje constructivo. DESTINATARIOS Alumnos de 4º de primaria. OBJETIVOS Conocer los elementos que contiene el Universo. Modificar posibles conceptos erróneos sobre el Universo y sus elementos. Descubrir la realidad de la posición de La Tierra respecto al Universo. Reconocer los movimientos rotatorios terrestres y su influencia. La Tierra: partes y su composición. CONTENIDOS Elementos del universo. Movimientos rotatorios de la tierra y su satélite. Términos elementales del universo: galaxia, sistema solar, planetas, satélites, nebulosa, cometas y asteroides. La tierra: atmósfera, hidrosfera y geosfera (corteza, manto y nucleo). METODOLOGÍA Se partirá del desarrollo individual de cada niño/a atendiendo a sus características particulares. Pretenderemos que sea cada vez más autónomo en su trabajo así como en la capacidad de organización grupal. Se tratará que mediante aprendizaje constructivo vaya adquiriendo aprendizajes significativos. TEMPORALIZACIÓN Tendrá una duración de un mes.

2016-10-28 13:31:31 UTC

APPS
INSTAGRAM
Los alumnos pueden hacer fotos del Universo
WINDOWS MAKER Elaborarán un video con las fotografías
DROPBOX Guardarán su trabajo y lo compartirán

Proyecto: Gramática, condicionales 0, 1 y 2 en 6º de primaria.

2016-10-28 21:11:56 UTC

Objetivo: Reconocer y diferenciar bien los tres tipos de condicionales que se enseñan en 6º de primaria en los centros bilingües.
Agrupamientos:
Grupos de 5-6 alumnos
Desarrollo:
El profesor junto con los alumnos en clase crea un mind map en MINDMEISTER donde se puedan ver las estructuras y usos de las condicionales siguiendo condiciones de si / no para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Se genera un código QR del mismo y se coloca en un PADLET que se abra para este uso.
Cada grupo graba realiza varios podcasts con diferentes oraciones en varios tipos de condicionales. Se ponen en la red y se generan por cada grabación códigos QR.
Los códigos QR generados se imprimen y se colocan en un espacio controlado donde los alumnos con dispositivos móviles descubren las grabaciones. A través del mind map de las condicionales tienen que distinguir el tipo de condicional.
Evaluación: En grupos comparten sus resultados en el PADLET creado.
Duración:
7-10 días

Proyecto Manhattan

apereznistal — 2016-10-29 00:04:13 UTC

Propuesta de Almudena Pérez Nistal
Introducción: Proyecto de carácter voluntario para realizar una exposición para finales de la segunda evaluación.

Objetivo :

Descubrir la relación de los científicos con la bomba nuclear y toda la historia sobre el desarrollo del proyecto Manhattan y sus consecuencias.
Además de que haya una exposición física ( laminas con información) realizadas con herramientas de colaboración , también que haya una exposición virtual e interactiva.

Participantes: Alumnos del Nivel 2 de secundaria del Centro de Adultos.

Aplicaciones: Google Keep, Mindmeister, Dropbox, Google Drive, Generadores y Lectores QR, Soundcloud , Evernote.

Tiempo de desarrollo : 3 meses.

Etapas:

Búsqueda de información sobre el proyecto Manhattan , Centrándose en los científicos que participaron en el mismo.
Creación de cuentas en gmail por parte de los alumnos que no las tengan y en dropbox.
En dropbox, hacer una carpeta común (compartida) , donde este un archivo con la lista de científicos de los que se vaya a realizar lámina y de los encargados de cada una ( 2 o 3 alumnos por científico) .
Repartición del trabajo en cada grupo , búsqueda de una fotografía del personaje y redacción de su apunte biográfico, uso de google keep para que se anoten su cometido .
Grabación con el movil , de la lectura del apunte biográfico por parte de uno de ellos; subida del archivo a soundcloud y generación de un código QR , el cual guardara.
Realizar la lámina donde este la fotografia , el apunte biografico y el código QR.
Subida de la lámina al drive y lo compartición con la profesora para que lo imprima.
Realizar una reunión donde se explicara la relación de los cientificos entre sí y con el proyecto Manhattan , Se generara un mapa conceptual con mindmeister .
Para finalizar cada aluno debe escanear todas las láminas y guardarla en evernote con el nombre Manhattan.

TIMELINE

javier_angulo — 2016-10-29 06:20:08 UTC

Propuesta de Javier Angulo
Este proyecto tiene un carácter interdisciplinar. En él participan varias asignaturas. Sobre una experiencia anterior que ya se llevó a cabo (https://drive.google.com/drive/folders/0B4trtsvZi-4CSC1taTJBQTFVLWs) se desarrolla una nueva en la que se utilizan más apps para buscar un mayor uso de las nuevas tecnologías que ayuden a hacer la actividad más atractiva y rica en conocimiento, información y dinamismo.
Los alumnos deben buscar información sobre un hecho histórico y describirlo en función de lo que se especifique en cada asignatura. En Música, 2º de la ESO describirá un instrumento, 3º de la ESO un compositor de música clásica y 4º de la ESO un grupo o músico de música popular moderna.
OBJETIVOS
Integrar todo lo aprendido en las asignaturas que se imparten en inglés y temporalizar los conocimientos que se van adquiriendo.
APPS
Wordpress: https://highschoolmusicalstuff.wordpress.com/page/2/ (Ver TIMELINE POJECT)
Google Drive, Dropbox (para compartir los archivos)

PARTICIPANTES Y AGRUPAMIENTOS
Alumnos de 2º, 3º y 4º de la ESO en grupos de 2, 3 y 4 alumnos.

PROYECTO: A day in the life of.......

2016-10-29 10:08:04 UTC

Propuesta de Ana Martínez Tortosa.
Destinatarios: Alumnos de Inglés de NB1 de EOI.
Objetivos: Responder a la pregunta ¿Qué contrastes hay entre la rutina de un típico Británico y un Español, ?
Poner en práctica material aprendido sobre uso del Presente simple para rutinas y profundizar en conocimientos.
Potenciar la autonomía del alumno y compartir distintas estrategis de aprendizaje con compañeros.
Contenidos: Presente simple en todas sus formas. Vocabulario de rutinas. Adverbios de frecuencia. Repaso vocabulario de horas, comida, transporte, etc.
APPS: Instagram, Padlet, Evernote, Google Drive, Mindmaps, QR.
Procedimiento:
Los alumnos hacen fotos de rutinas típicas ( ya sea de hombre o mujer) en situaciones reales a través de Instagram para compartir.
Puesta en común a través de Padlet. Elaboran un listado y lo incluyen en Evernote.
Se organizan en grupos
( aprendizaje colaborativo) y con el material inventan una historia/perfil sobre la rutina de una persona típica española. Ellos deciden en qué ambitos al ser enseñanza adultos.
Se graban en video o hacen podcasts con sus móviles. Hacen presentaciones orales que suben a Google Drive o Dropbox.
Después, Lluvia de ideas de rutinas en Gran Bretaña.
Comparten ideas entre grupos a través de mapminds.
Finalmente redactan diferencias y similitudes entre la rutina de los dos países y lo publican y comparten en WIKI del grupo. Acceso a través de un código QR vinculado al Wiki y opinan sobre escritos de los compañeros.
Duración: 3 sesiones.

Auditoría de ecoescuelas

2016-10-30 11:45:12 UTC

Propuesta de Raúl Alfonso Gómez Martín
Destinatarios: alumnos de sexto de Primaria.
Desarrollo de la actividad:
Como hemos entrado en el proyecto de ecoescuelas necesitamos hacer una ecoauditoría al colegio. Para ello, los alumnos de sexto de primaria van a recorrer el centro en busca de elementos a modificar para ser una ecoescuela (grifos goteando, malgasto de luz,...). Para realizar dicha tarea los alumnos apuntan en el blog de notas del iPad los elementos que van encontrando y con el móvil realizan una fotografía del estado en el que se hallan. Las fotografías serán subidas al Instagram del colegio con el hashtag #ecoauditoría. Después, realizan un listado de necesidades en un documento word incluyendo códigos QR para las fotos siendo entregado al equipo directivo.
Finalmente realizaremos un Padlet donde incluiremos las soluciones que se nos ocurran a cada uno de los incidentes que hemos visto incluyendo códigos QR con enlaces a tiendas online para comprar el material en caso de que fuera necesario.
Organización: los alumnos se dividirán en grupos de 5, encargándose cada grupo de un aspecto a evaluar(papel, agua,...).
APPS: Instagram, Word, QR Droid, Padlet.

Una Navidad Diferente

noestoypercha — 2016-10-30 15:02:38 UTC

Propuesta de Violeta Fernández.
Dirigido a alumnos a partir de 5º Primaria y ESO.

Ante la llegada de navidades, se dedica tiempo y esfuerzo a la tarea de: decorar el centro. Aprovechando esta inversión temporal, realizamos un proyecto multidisciplinar en el que los alumnos aprenderán sobre diversas culturas, deberán seleccionar información relevante, clasificarla y componer sus propios textos, manejarán TICs y se mantiene la experimentación de diversas técnicas plásticas. Combinamos decoración tradicional, tecnología y multiculturalidad.

Dirigido a alumnos a partir de 5º Primaria y ESO.

El equipo docente selecciona una lista de los países con más representación de alumnos en el centro y algunos otros con costumbres navideñas claramente diferentes a las nuestras.

Cada aula se encarga de un país, por lo que el aula se divide en cinco grupos. Cada uno de los grupos buscará información relativa a:

- Cultura y características principales del país (población, economía, localización)

-Costumbres navideñas

- Turismo

- Experiencias en España: en este espacio se incluirán todos aquellos recursos disponibles en nuestro entorno para acercarnos a la cultura de dicho país (Embajada, servicios de la misma, restaurantes, ocio,... )

- Semejanzas y diferencias con España mediante un mapa conceptual.

Cada uno de esto apartados será descrito por el tutor en un tablero Pearltree, del cual sacará un código QR. El tutor emplea la aplicación classdojo, la opción de azar, para sortear qué alumno escoge código QR. Este alumno llevará su código QR a su grupo de trabajo y empezará el trabajo.

En la fase de planificación: Los alumnos visualizan las instrucciones dadas por el tutor en Pearltree. Con la aplicación mindmeister empiezan a anotar todas las ideas que se les ocurran a modo de lluvia de ideas. En esta aplicación pueden organizar todas las ideas surgidas, uniéndolas entre sí para organizar el trabajo y saber exactamente sobre qué aspectos deben buscar información.

En la fase de ejecución: los alumnos irán buscando información en internet, pueden usar la aplicación Pearltree para guardar webs y fotos que van encontrando y textos que van realizando para poder continuar el trabajo en diferentes sesiones.

El trabajo de cada aula-país será presentado en dos formatos: el digital y el físico:

La presentación digital: será a través de un tablero de padlet, incluyendo una entrada por cada grupo-apartado de información. Se les animará a que utilicen word para crear los textos en formato adecuado antes de colgarlo definitivamente en Padlet, spotify para villancicos o música correspondiente dentro de las costumbres navideñas, links para videos de zonas turísticas, edición de imágenes, grabaciones de audio donde ellos leen textos interesantes, mindmeister para el mapa conceptual de semejanzas y diiferencias, pueden crear un video con alguna aplicación de edición de vídeos donde incluyan fotos y música. Cada grupo creará un código QR de su entrada que será expuesto en el rincón físico adornado.

La presentación física: consiste en la creación de un rincón por cada país, donde todos los grupos de cada aula crearán adornos típicos del país, fotografías, representaciones en 3D de comidas típicas…

Se propondrán visitas guiadas de los alumnos del centro, a los que se les dotará de dispositivos dotados de las siguientes aplicaciones: lector de códigos QR (para acceder a la diversa información), shazam (para encontrar la música).

La web del centro incluirá un reportaje de todo el trabajo realizado y el link que de acceso al padlet con todas las propuestas de los alumnos.

Aplicaciones utilizadas: google, classdojo, pearltree, mindmeister, padlet, spotify, shazam, word, qr droid, editor videos quick, editor fotos picsart.

Esta actividad promueve el Aprendizaje Cooperativo, promueve todos los beneficios de esta metodología y se adapta a centros que ya trabajan de forma habitual de esta manera.

"TUTELA DE RÍOS"

victorianosanabriasanchez — 2016-10-30 15:49:55 UTC

Propuesta de Victoriano Sanabria Sánchez.
Dirigido a alumnos de 3º y 4º de la ESO.
Objetivos: la participación activa de centros educativos en la evaluación y mejora de los ecosistemas fluviales.
Pretende a su vez dará a conocer las características y problemáticas de los ríos y concienciar de la importancia del agua para la vida.

Desarrollo: El programa consta de varias etapas, todas ellas dirigidas por monitores de Educación Ambiental.
Consta de cuatro etapas: etapa de formación, etapa de diagnóstico, etapa de actuación y etapa de clausura.

Lo interesante de este programa es que mediante un aprendizaje constante y activo, pretende trabajar no solo los fines últimos, sino tambien los medios, estos es: la participación, el respecto al entorno, el fomento de creación de lugares de encuentro donde generar debates y acciones etc. Se busca llevar a un compromiso de “tutela” y protección del tramo del río sobre el que se ha desarrollado la actividad.

En cada una de las etapas se realiza una serie de actividades. En la etapa de formación, se llevan a cabo tres actividades: charla presentación del programa y visita reconocimiento del tramo de río Tutelar, charla de Ecología y Dinámica Fluvial y por última actividad Charla sobre parámetros de calidad de las aguas. Presentación del Kit. Taller huellas y rastro de faunas.

En la etapa de diagnóstico, se realizan cuatro actividades: dos sobre análisis físico-químicos y biológicos del río, y análisis de datos y propuestas de actuaciones en el Centro.

En la etapa de actuación se realiza una actividad sobre realización de actuaciones propuestas.

En la etapa de clausura se realiza una actividad de Clausura en el Centro Educativo y una evaluación el programa.

Aplicaciones: Dropbox, Google drive, Instagram ...
En el google drive se le ira dando el diferente material a utilizar en las diferentes etapas del proyecto.
Instagram, para compartir las fotos que se realicen en las salidas de las etapas.
Dropbox, para crear una carpeta donde los alumnos suban las tareas a realizar en las diferentes etapas.

PROYECTO CÓMICS

2016-10-30 19:51:51 UTC

Propuesta Laura Domínguez
Dirigido a la etapa de primaria.
Se presenta el proyecto en el blog del colegio y se establecen las pautas de participación de las familias.
_ subir a Instagram fotografias de los niños vestidos de personajes cómicos y superhéroes
- subir a evernote páginas web, espacios de internet, fotos... para hacer una carpeta del proyecto
- guardarlo en la nube de drive.

Con toda la información, los profesores suben al tablón de Padlet llamado cómic actividades para realizar en el centro.

PROYECTO DE ESTUDIO DE COLOR DE OJOS Y/O DALTONISMO Propuesta de Lola Calvo: Estudio del color de ojos y de posibles alteraciones (daltonismo) en cada familia. Actividad destinada a alumnos de segundo ciclo de ESO Objetivos: Entender -a nivel básico- que los cromosomas, como material genético, condicionan determinados caracteres hereditarios. Aplicaciones utilizadas: iCell, Gene Screen, 3D Brain, Daltonismo, MyHeritage y Pinterest. Desarrollo: Tras las explicaciones del tema de la célula (iCell), con estudio de los cromosomas (Gene Sreen) como portadores del mensaje genético, se desarrolla el estudio del cerebro (3D Brain) dentro de la función de relación humana y después los órganos de los sentidos entre los que se encuentra la vista. Los alumnos realizarán fotografías que tendrán que editar a los ojos de todos los miembros de su familia posibles y también les harán la prueba del daltonismo (Daltonismo). Posteriormente elaborarán un árbol genealógico con dichas fotos (MyHeritage) y estudiarán tanto el color de los ojos como la presencia o no de daltonismo. El árbol deben subirlo a una cuenta de Pinterest común que se cree para el grupo. Duración: Un par de semanas

actlaserna — 2016-10-31 12:15:00 UTC

PROYECTO: TORNEO DE TENIS DE MESA para todos los alumnos del Instituto

mimigallego — 2016-10-31 18:46:42 UTC

Propuesta de Miguel Ángel Gallego Mortera.
Dirigido a todos los alumnos del centro. Cada uno puede participar en alguna actividad, dependiendo de las asignaturas que curse.
Participación por asignaturas:
- EDUCACIÓN FÍSICA
Puede participar en el torneo de tenis de mesa cualquier alumno del centro, tenga o no conocimientos de este deporte, jugando juntos chicos y chicas, sea cuál sea su edad, en grupos heterogéneos.
- ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR
Previamente de realizará una visita concertada al Centro de Alto Rendimiento de Tenis de Mesa en Las Rozas, donde se les introducirá en algunos conocimientos sobre este deporte y conocerán "in situ" a jugadores profesionales.
- PLÁSTICA Y VISUAL
Los alumnos de esta asignatura, ayudados y dirigidos por sus profesores, ambientarán el hall del instituto y los aledaños al gimnasio, colocando pósters u otros trabajos, relativos al tenis de mesa, para animar a la participación a los alumnos.
- TECNOLOGÍA
Se realizará un concurso de carteles para anunciar el torneo, mediante Gimp u otro programa similar. Se expondrán por el instituto mediante códigos QR, para que todos puedan votarlos y así elegir al ganador.
- IMAGEN Y SONIDO
Estos alumnos realizarán fotografías y grabaciones durante la realización del torneo como prácticas de su asignatura, que serán usadas en la web del centro.
La duración aproximada será de dos semanas.

GEOLOCALIZACIÓN DEL VULCANISMO

2016-10-31 19:47:30 UTC

Propuesta de Gema Guijarro

Dirigido a alumnos de Biología de Geología de 1º ESO

Objetivos:
- Relación entre la actividad volcánica y los límites entre placas tectónicas.
- Tipos de volcanes y erupciones.
- Estudio de volcanes y erupciones significativos.

Aplicaciones utilizadas:

- Volcano Explorer - Discovery Channel

- Google Maps Placas Tectónicas

- Fuerzas de la Naturaleza (Volcanes)

Desarrollo:
1.- Utilizando Goolge maps: investigación sobre la perspectiva global del vulcanismo; dónde se concentra la actividad volcánica, por qué, cómo se originan los volcanes

2.- Utilizando Volcano Explorer: estudiar la estructura de un volcán, los tipos de volcanes, los tipos de erupciones y simularlas alterando la viscosidad del magma y la concentración de gases.

3.- Utilizando la aplicación de National Geographic, estudiar los volcanes propuestos por la aplicación u otros que propongan los alumnos.

Duración: 1 semana

TRADICIONES ANGLOSAJONAS

2016-11-01 07:23:55 UTC

Propuesta de María del Carmen González Barrera
Dirigido a alumnos de enseñanzas abiertas de Inglés, que se imparten en Centros de adultos.
Objetivos:

uso del presente simple en inglés en todas sus formas.
uso de los adverbios de frecuencia y demás expresiones temporales asociadas al presente simple.
Conocimiento de las tradiciones anglosajonas mas relevantes.

Aplicaciones utilizadas:
Google docs, whatsapp,correo electrónico, Instagram, Haiku
Desarrollo:
Se hace una lluvia de ideas en el aula para conocer las tradiciones más relevantes en el mundo anglosajón.
En parejas o grupos de tres personas, investigan sobre una de esas tradiciones y elaboran un pequeño texto sobre el mismo. Extraen un par de cuestiones sobre ese tema.
Utilizando Haiku, elaboran una presentación entre toda la clase.
Los alumnos exponen la tradición sobre la que hayan trabajado en el aula.
Una vez terminado, el profesor pasará a los alumnos el cuestionario que ha elaborado con todas las preguntas de los alumnos. El cuestionario puede ser respondido en los mismos grupos en los que han participado.
Duración: 3 sesiones de dos horas.

PROYECTO: ELABORACIÓN DE PÓSTERS CON PLATOS TÍPICOS

delgadogmm — 2016-11-01 07:46:29 UTC

Propuesta de Mª del Mar Delgado Gómez.
Asignatura: Inglés.
Nivel: 2º ESO.
Objetivos:

Conocer algunos platos típicos.
Aprender a redactar recetas con el vocabulario y las expresiones gramaticales vistas en clases.
Expresarse oralmente en inglés con corrección utilizando el vocabulario y las expresiones gramaticales estudiadas en clase.
Aprender el uso de algunas apps que les ayudarán a la realización de estas tareas.

Desarrollo:
Los alumnos, en grupos de tres, van a redactar la explicación de un plato (receta) en la que se incluyan ingredientes de distintas categorías que han estudiado en clase (carne, pescado, verduras, frutas, productos lácteos, etc.). Van a escribir los ingredientes y el modo de preparación. Para ello, utilizarán los elementos gramaticales vistos en la unidad: 'there is', 'there are', 'some', 'any', 'a', 'an'. (In this dish/recipe there is…, there are… but there isn’t any/but there aren’t any…)

Para llevar a cabo esta tarea, pueden utilizar un documento de texto de Google Drive. De esta manera, si no consiguen terminar de redactarla en clase, pueden continuar desde sus casas con sus dispositivos o el ordenador. Así aprenderán a realizar un trabajo colaborativo

El segundo paso es realizar un diálogo en la que preguntarán los ingredientes necesarios para elaborar dicho plato utilizando las expresiones gramaticales estudiadas: Are there any.../ Is there any… in this dish? Uno hará de entrevistador y los otros dos irán contestando a las preguntas.

Este diálogo, una vez escrito, corregido por la profesora y practicado, se grabará en Sound Cloud. Realizarán un código QR que colocarán en el póster utilizando Unitag , QR Droid o QRHacker..

Los alumnos elaborarán un póster en el que aparezca una foto del plato, los ingredientes y su descripción (trabajo realizado en Google Drive). En él se pegará el código QR que enlazará con el archivo de voz.

(Esta vez, el póster se realizará con cartulina, para la siguiente actividad, se llevará a cabo con Glogster).

HISTORIA VIVA

2016-11-01 10:58:39 UTC

Propuesta de Raquel Cañadas Blanco.
Alumnos 5º o 6º PRIMARIA
Asignatura: Ciencias Sociales
Objetivos:

Acercar los personajes de la historia de España a los alumnos de primaria.
Conocer aspectos relevantes de la Historia de España.

Aplicaciones Utilizadas: google drive, Haiku Deck, Instagram.
Desarrollo: Dividiremos la clase en grupos de 3 personas. Los grupos elegirán un personaje y un momento histórico de los que estemos trabajando en clase y crearán una presentación en Haiku con los puntos principales de ese momento:

Fecha.
Personajes implicados.
Lugar.
Posible vestuario y atrezo.

Empezarán la presentación en clase y la irán terminando de manera colaborativa desde casa a través de google drive.

Una vez tengan organizada la información, repartirán roles entre los miembros del grupo y crearán personajes y el contexto de la situación con materiales reciclados ( por ejemplo si eligen Colón cuando habla con los Reyes Católicos; crearían a Colón, A Isabel y Fernando y un salón de la Corona donde le reciben para hablar). Mientras crean la secuencia del momento histórico, irán haciendo fotos que irán colocando para posteriormente elegir las mejores. Durante este proceso podemos publicar las fotos en Instagram para recibir feedback de profesores y compañeros.
Los alumnos grabarán audio de cada fotografía para crear una especie de relato interactivo (fotos y audio). En una fase final, podríamos crear códigos QR con las historias y compartirlas con la clase en google drive.

Tarjeta de felicitación.

2016-11-01 13:55:40 UTC

Propuesta de Ana López.
Dirigida a alumnos de 2º de Infantil.
Objetivo: Conocer la función de un código QR y como visualizar la información que contiene.
Actividad: Para el Día de la Madre realizaremos un regalo que acompañaremos con una tarjeta de felicitación que tendrá como dibujo un código QR. Cada alumno, con ayuda de la profesora, escribirá un texto y su nombre. Por ejemplo: TE QUIERO MAMÁ. ANA y aprenderá a generar el código QR. Se imprimirá y pegará en una tarjeta.
Herramienta para generar el código QR: Unitag.
Lector de código QR: QR Code Reader.

PROYECTO Z_OMA

2016-11-01 14:40:01 UTC

Propuesta de Juan José Bueso
Dirigida a alumnado de 5º y 6º de Primaria.
Objetivos:
– Realización de fotografías de los espacios grupos de árboles.
– Diseños de dibujos para los árboles con diferentes técnicas plásticas.
– Concurso para decidir los dibujos más interesantes.
– Búsqueda de información sobre todo lo referente al bosque pintado: Oma, Ibarrola, pinturas a utilizar, etc.
– Pintar los árboles con pintura que no sea dañina.
Aplicaciones utilizadas:
Cámara, Doodle, Telegram, Google.
Desarrollo:
El alumnado fotografía por grupos el jardín del centro escolar, eligiendo grupos de árboles que pueden ser pintados al estilo del bosque de Oma de Ibarrola, después de haber realizado una búsqueda en Google para familiarizarse con el pintor y su estilo.
Una vez tienen las fotos, pueden usar diferentes técnicas para dibujar sobre ellas, una será usando Doodle, para hacer sus diseños inspirados en el artista vasco.
Una vez hechos los diseños, se envían por Telegram a todos, usando un bot que permita votar los diseños y elegir un ganador para cada grupo de árboles.
Después, los alumn@s pintan los diseños ganadores en los árboles.
Éstos se suben a CloudApp.
Por último, usando QR Droid se exponen los código Qr de cada diseño al lado de cada grupo de árboles.
Duración: al menos dos trimestres.

MUSIEDRO DIGITAL (Museo+Poliedros)

coordinacionesoiespablopicasso — 2016-11-01 15:57:23 UTC

Propuesta de Pablo Gª-Pulgar Perezagua.
Dirigida a los alumnos de 2º ESO
Objetivos:

Conocer las características de los poliedros.
Manejar la realidad aumentada.
Conocer el desarrollo plano de los poliedros.
Editar vídeos

Aplicaciones Utilizadas: Aurasma
Desarrollo
El profesor asocia a cada par de alumnos un poliedro, ellos buscan su desarrollo plano y hacen la figura en 3D. A continuación los alumnos buscan una imagen del poliedro que les haya tocado y a esa imagen mediante el programa Aurasma le asocian un vídeo ,que ellos han realizado, sobre las características del poliedro .
Finalmente se realiza la exposición de la figura 3D con su foto al lado y con la aplicación Aurasma se podrá ver el video de las explicación de dichos poliedros.
Esta actividad la desarrolle el año pasado con los alumnos de 2º ESO.

LA BATALLA DE LOS ORGÁNULOS

wirdou — 2016-11-01 16:38:30 UTC

Propuesta de Pablo Bustos Morán
Dirigida a los alumnos de 3º de la ESO

Objetivos:
- Conocer las distintas estructuras de la célula humana.
- Valorar la importancia de cada una de dichas estructuras.
- Utilizar los códigos QR y la aplicación Instagram con fines educativos.

Aplicaciones utilizadas:
QR Droid, Instagram, cámara, doodle (opcional)

Desarrollo:
El profesor organizará grupos de trabajo y asignará a cada grupo una estructura celular.

Los alumnos tendrán que elaborar una campaña electoral para dicha estructura: un póster electoral (con un eslogan, una imagen y valorando la importancia de su estructura y criticando otras), un "flyer" de propaganda y una lista electoral con las distintas partes de dicha estructura celular.

Harán fotos de cada elemento que subirán a Instagram. Con QR droid, generarán códigos QR de las fotos de Instagram, los imprimirán y los pegarán en la zona de su estructura celular, en una imagen de la célula en grande que elaborará el profesor, y que se colgará en el centro, para que la gente pueda acceder a la campaña electoral de cada estructura celular, y luego realizar una votación (que se podría incluso realizar a través de Doodle).

Duración: 1 semana de elaboración, más tiempo para la votación.

VALLECAS ART, arte urbano vs arte clásico.

fesquiro — 2016-11-01 16:56:40 UTC

Propuesta de Francisco Esquinas Romera
Dirigido a los alumnos de Bachillerato

Objetivos:

Conocer el patrimonio histórico-artístico del barrio
Aplicar los recursos digitales al proceso de aprendizaje
Trabajar de manera colaborativa

Desarrollo:

Trabajar en un barrio como Vallecas te permite utilizarlo como recurso, por su arte y su historia. Esta actividad va dirigida a los alumnos de Historia del Arte que van a crear un mapa artístico de Villa de Vallecas, investigando sobre el arte urbano y clásico de nuestro barrio.

1- Con Google Maps y en grupo de 5, los alumnos van a crear un itinerario de los sitios más representativos de Vallecas, combinando obras histórico-artísticas con obras de arte urbano.

2- Con Evernotes y en cada lugar, irán documentando los edificios, monumentos, fachadas, etc. que vayan fotografiando con la app de Instagram.

Las imágenes se compartirán en un tablero de Pinterest (Vallecas ART) el cuál se definirá con el código QR.

Se seguirá el guión trabajado en clase (catalogación, análisis formal, iconografía e iconología) a partir de la información relevante que encuentren en Internet.

3- En clase, presentarán el trabajo realizado con Prezi aportando los datos relevantes y construyendo un mapa mental con Mindmeister de la época de la obra y del estilo artístico.

El resultado final se comparte en el blog del proyecto en el que a partir de un mapa de la zona marcamos cada una de las localizaciones/marcadores realizadas por los alumnos. También se realizará un cartel impreso del mapa de Vallecas con los lugares artísticos definidos y el código QR del tablero de Pinterest para que se difunda entre los compañeros del instituto.

https://es.pinterest.com/Fesquiro/vallecas-art/

2016-11-01 16:57:28 UTC

Animación a la lectura

rosamate — 2016-11-01 17:06:01 UTC

Propuesta de M. Rosa Maté Ibáñez

Introducción: Proyecto para compartir experiencias y animar a los compañeros a leer los libros de la biblioteca.

Objetivos:

Que los alumnos lean libros adaptados de la biblioteca

Que realicen una labor activa y colaborativa para compartir su experiencia

Que el trabajo sea sumativo y quede para posteriores cursos y usuarios de la biblioteca

Participantes:

Alumnos de cualquier nivel e idioma de la EOI de Carabanchel. Para comenzar la experiencia, lo haré con mis alumnos de Nivel Intermedio 1

Aplicaciones: Google Keep, Mindmeister, Dropbox, Padlet, Google Drive, Generadores y

Lectores QR, Soundcloud Evernote, Whatsapp, Skype, Instagram.
Temporalización:

La fase experimental de lanzamiento será hasta mayo del presente curso académico. El proyecto se pretende que se extienda en el tiempo en los cursos venideros

Cronograma:

Hasta primeros de diciembre:

1. Preselección de los títulos que se van a trabajar. Son libros adaptados de la biblioteca.

2. Organización en grupos de 3-4 personas y distribución de los títulos ( se fomenta el aprendizaje colaborativo).

3. Mapa de mindmeister a cargo de la profesora para explicar los pasos( rúbrica) y el producto final que tienen que conseguir

4. Distribución del trabajo( Google Keep.Evernote) y organización de la comunicación entre ellos ( Whatsapp, Skype, Google video chat).

5. Organización del almacenaje y archivos compartidos para trabajar sobre ellos ( google drive, dropbox )

Hasta finales de abril:

Elaboración de su trabajo

1. Mindmap (Minmeister ) con los personajes principales,

2. Escribir el resumen de la historia, con su toque personal y recomendación a otros lectores grabar el resumen con sonido soundcloud, o como video ( son adultos) animoto, Stupeflix)

3. Guardarlo en Drive o en Dropbox para que genere una URL.

4. Generar un código QR

Mayo:

Trabajo final:

· Poner los trabajos en un padlet con la foto de la portada hecha con instagram y el código QR para que se vea la información que hay detrás.

· Imprimir los códigos QR para colocarlos en las solapas de los libros.

· Subir a la página de la biblioteca de la EOI los códigos QR o el link al padlet para que sirva para todos los alumnos que consulten la base de datos de los libros de la EOI.

Evaluación:

Para la experiencia piloto de este curso, que cuente como parte del examen oral. Se valorará la calidad del trabajo elaborado y la cantidad; a más participación, mejor calificación.

Creación de cuentos.

2016-11-01 17:24:33 UTC

Propuesta de Pilar López
Dirigida a alumnos de primero de primaria.
Objetivos:
-Fomentar la imaginación, la creatividad, el aprendizaje.

-Crear su propio cuento.

-Acercar a los alumnos a la lectura y escritura.

-Relacionarse con los demás, interiorizando las pautas de comportamiento social.

-Despertar su curiosidad.

-Desarrollar su imaginación.
- Enseñar a los alumnos nuevas habilidades y conocer las nuevas tecnologías Tic aplicadas al aprendizaje.
Apps: creappcuentos.
Desarrollo: cada grupo de alumnos va creando su propio cuento, dando vida a sus personajes, al mismo tiempo que desarrollan su creatividad e imaginación se va trabajando el lenguaje oral y escrito a través de la creación de cuentos.
Con esta app los alumnos pueden escuchar, leer, tocar y mover fondos, personajes y objetos para crear su propio cuento.
A través de Dropbox los alumnos con ayuda del profesor podrán compartir sus cuentos.
Temporalización: un trimestre.

Examinar cobertura wifi en IES

javier_pradagarcia — 2016-11-01 19:11:00 UTC

Propuesta de Javier Prada
Dirigida a los alumnos de ciclo formativo de informática
Objetivos:
- Averiguar la mejor localización de repetidores de señal wifi
- Conocer las zonas negras de cobertura del IES

Desarrollo:
Mediante la utilidad de móviles llamada iptools que nos da la cobertura de la wifi y un mapa escaneado del instituto, ir colocando en cada zona el porcentaje de cobertura que hay en esa zona

Mejora de la ortografía en la escritura espontánea.

RaquelDavila — 2016-11-01 19:11:32 UTC

Propuesta de : Raquel Dávila.
Dirigida a alumnos de 6º de primaria.
Objetivos:
- Mejorar la ortografía.
-Fomentar la Cooperación.
-Conocer el uso de aplicaciones como Haiku, lector QR, Sound cloud...

-Se distribuye la clase en grupos , para fomentar el trabajo cooperativo.
- Cada grupo trabajará sobre una regla ortográfica en concreto que el profesor previamente ha sorteado a los diferentes grupos.
-Posteriormente, cada grupo , utilizará la herramienta Haiku, para realizar una presentación con la regla ortográfica a trabajar, también se incluirá un listado de palabras con errores de uso frecuente de esa norma ( podrán usar evernote).
Los trabajos se subirán a google drive , para continuar desde casa o cualquier dispositivo que deseen.

Finalmente, crearán una mini historia, en la que tendrán que incluir palabras del listado de errores frecuentes.

Los alumnos expondrán sus trabajos oralmente en clase, se les grabará con sound cloud y se asociará cada mini historia con su código QR.

Personajes

2016-11-01 20:29:48 UTC

Propuesta de Josefina Aguilera
Dirigida a alumnos de tercero de ESO
Objetivos:
-Fomentar la creatividad y animar a la lectura

Desarrollo:
-Tras realizar la lectura obligatoria, los alumnos deben hacer un listado de los personajes que aparecen en la misma indicando su implicación en la obra. Cada uno debe encargarse de un personaje, en grupos de 10.
- Los trabajos deben guardarse en pdf en Pearltrees. Una vez subidos, los compañeros del grupo deben revisar el trabajo de sus compañeros y, en caso de que sea correcto, compartirlos mediante un código QR.

Nombre aula de Matemáticas

mariaisabel_garcia — 2016-11-01 21:19:09 UTC

Propuesta de Isabel García
Dirigida a alumnos de ESO
Objetivos:
-Conocer las aportaciones de Matemáticos a lo largo de la historia.
-Defender por grupos su aportación frente al resto de propuestas.
Desarrollo actividad: Los alumnos buscarán nombre para el aula de Matemáticas. Para ello buscarán por grupos un nombre de un matemático y sus aportaciones.
Los alumnos crearán códigos QR con enlace a la información que defenderán frente al resto de propuestas.

Antiguas Civilizaciones

ilu — 2016-11-01 22:55:12 UTC

Propuesta de
Iluminada Sevilla García
ALUMNOS: 5º-6º Primaria
OBJETIVOS:
1. - Conocer las antiguas civilizaciones mas relevantes de la historia.

2. - Aprender a organizarse en grupo y tomar decisiones conjuntas.

3. Exponer el trabajo realizado delante de todos los compañeros.

APPs: Google Drive, Mindmeister, Windows Maker.
DESARROLLO: Se trabajará en grupos. Cada uno desarrollará una civilización. En cada civilización se abordarán los mismos aspectos:
- Cultura y Arte
- Política
- Sociedad
- Religión
- Economía
TEMPORALIZACIÓN:
El desarrollo de toda la actividad se realizará a lo largo de un mes.
Al finalizar el mismo se dedicarán un par de sesiones para exponer, hacer la presentación de cada grupo.
ACTIVIDADES:
- Repartir cada aspecto a trabajar entre los miembros del equipo.
- Buscar información relativa a cada tema.
- Trabajar conjuntamente el mismo formato con el Google Drive.
- Realizar un mapa general con la información destacada de cada tema con elMindmeister.
- Preparar una presentación para el resto de la clase con todo lo elaborado, fotografías, audios de ellos mismos, etc con el Windows Maker.
- El resto del gran grupo anotará la información que les resulte mas interesante o curiosa de cada civilización.
CONCLUSIÓN:
Al final se elaborará una redacción individual contando la experiencia personal de realizar un trabajo de este tipo. Una parte individual, otra parte en pequeño grupo y finalmente en gran grupo.

Salida a La Pedriza

2016-11-02 12:55:12 UTC

Propuesta de Bárbara Bello.
Dirigida a alumnos de 3º de ESO.
Objetivos:
- Conocer las principales especies vegetales y animales que podemos encontrar en este entorno.
- Entender el proceso de formación de las rocas que encontramos en el recorrido.
- Aprender a valorar los diferentes parajes naturales.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos realizarán a lo largo del recorrido guiado diferentes fotografías y tomarán notas sobre la vegetación, fauna, clima,...
Al finalizar la salida, los alumnos compartirán por grupos las fotografías realizadas por dropbox, y elegirán las que consideren más apropiadas. A continuación asignarán un código QR, a cada una de ellas. Ese código llevará a un archivo de audio generado con Soundcloud, en el que explicarán lo aprendido en ese lugar concreto.

Proyecto de Arte

2016-11-02 16:47:51 UTC

Propuesta de Irene Rodríguez.
Dirigida a alumnos de 3º de ESO.
Temporalización: Anual
Objetivos:

Conocer las características de los diferentes estilos arquitectónicos, autores más representativos, obras...
Reconocer elementos arquitectónicos en elementos del entorno.

Desarrollo:

Cada alumno elegirá una temática(pintura, escultura, arquitectura...) relacionada con la época que se esté trabajando (s. XV, XIV...). Los alumnos tomarán fotografías de lugares de interés cultural: Obras de arte, monumentos, edificios relacionados con la temática que se trabaje... Crearán presentaciones y compartirán sus fotografías a través de difernetes aplicaciones.
Apps utilizadas:
Instagram, Dropbox y Haiku Deck...

Learning Phrasal Verbs

2016-11-02 17:17:55 UTC

Propuesta de Susana Martínez.
Dirigida a alumnos de 3º de ESO.
Objetivos:
-Conocer el significado de varios phrasal verbs.
Desarrollo:
Los alumnos de 3º trabajarán diferentes grupos de phrasal verbs en las diferentes unidades a lo largo del curso. En el tema 1, se centrarán en conocer phrasal verbs con TAKE. Utilizando la app PINTEREST, crearán sus propios tableros con imágenes y frases como ejemplo, y lo compartirán con el resto de compañeros. De esta forma, tendrán una recopilación de todos los phrasal verbs vistos durante el curso con varios ejemplos que se pondrán en común en el aula y les será más fácil recordar.
Apps utilizada: PINTEREST

Las funciones musculares

2016-11-02 17:37:08 UTC

Propuesta de Aarón Villanueva dirigida a alumnos de secundaria.
Objetivos:
- Conocer los músculos y sus funciones.
Desarrollo:
Se trata de crear una cuenta de instagram por cada curso y en ella recopilar los principales músculos del cuerpo. A partir de ahí, con Aurasma se asocia a cada foto de un músculo, un vídeo en el que se vea los principales movimientos en los que ese músculo interviene. De esta manera los alumnos podrán ver de manera muy gráfica las funciones de cada músculo.
Aplicaciones utilizadas:
Instagram y Aurasma.

Los sentimientos.

lauradiazmar — 2016-11-02 19:03:55 UTC

Propuesta de Laura Díaz Martín
OBJETIVOS: Trabajar los sentimientos en niños de cinco años.
Para desarrollar este proyecto tendremos como base, el cuento el Monstruo de colores, un libro que será la base de todos nuestro proyecto.
Este proyecto trabajaremos los sentimientos a través de los colores que nos va mostrando el libro y aprovecharemos el mapa mental realizado en la anterior actividad.
AMARILLO: La alegría.
AZUL: La tristeza.
ROJO: La ira.
NEGRO: El miedo.
ROSA: El amor.
Cada color será presentado por el cuento y cada sentimiento irá unido a un cuadro y a un tipo de música o canción.
Para presentar a los niños los cuadros y músicas estos serán presentados por un código QR. que serán presentados en el blog del aula para que junto con los padres puedan abrirlo en casa y participar en el proyecto.
Una vez que vamos desarrollando el proyecto iremos realizando un PREZI que irá recogiendo los cuadros y música de cada sentimiento y lo aprendido por nuestros alumnos.
Como parte final del proyecto invitaremos a las familias a realizar un PREZI donde ellos pongan los cuadros que evocan los sentimientos trabajados.

Proyecto de Localización "Encuentra el Tesoro"

2016-11-02 19:05:58 UTC

Propuesta de Julio Gómez.
Dirigido a alumn@s de 4º de Primaria.
OBJETIVOS: Trabajar el desarrollo del espacio-tiempo individual y de relación con los demás.

Desarrollo de la actividad: Los alumnos aprenderán cómo localizar diferentes puntos en un mapa político y físico y a partir de ese momento elaborarán el mapa del tesoro, un mapa creado por ellos mismos con un tiempo determinado para completarlo. Se establecerán diferentes grupos para la elaboración de estos mapas y al final de la actividad se valorará el o los que hayan estado mejor preparados
APPS: Google Earth, Google Maps....

Máquinas Simples.

vvillenasanchez — 2016-11-02 20:19:10 UTC

Propuesta de Víctor M Villena.
Dirigida a alumnos de Tecnología, Programación y Robóticas de 2º ESO.

Objetivos: Conocer y diferenciar tipos de máquinas simples y su funcionamiento. Conocer los distintos tipos de mecanismos encargados de la transmisión y transformación de movimiento.

Desarrollo:
En primer lugar, los alumnos crearán realizarán fotografías de las distintas máquinas simples que encuentren en su entorno para subirlas posteriormente en Instagram e ir etiquetándolas dependiendo del tipo de mecanismos de los que se trata y los diferentes tipos de movimientos involucrados.

En segundo lugar, los alumnos por grupos, realizarán un trabajo de uno de los mecanismos estudiados en el que elegirán algunas de las fotografías subidas por los compañeros a Instagram. Dichos trabajos se pondrán en común mediante una herramienta de ideas colaborativa como Padlet.

Finamente, cada alumno confeccionará un mapa mental con Mindmeister con todos los distintos tipos de mecanismos, utilizando todo el material aportado anteriormente.

Aplicaciones utilizadas:
Instagram, Padlet y Mindmeister.

Colaborando para aprender juntos.

2016-11-02 21:31:06 UTC

Propuesta de Diego Maté.
Dirigido a 6º de Primaria.

Objetivos:
Repasar los contenidos del tema 3 de Social Science: Early Contemporary Times.

Desarrollo:
Haciendo uso de Google Drive, y más concretamente, de Google Forms, se compartirá un formulario al que tendrán acceso todos los alumnos de la clase. Suponiendo un grupo de veinte alumnos, haremos cinco equipos de cuatro estudiantes. A cada uno de ellos le asignaremos una lección del tema; de este modo, tendremos el trabajo mejor organizado. Cada uno de los grupos tendrá que aportar cuatro preguntas o actividades, una por alumno, y añadirlas al documento compartido. Al final, nos encontraremos con un formulario de veinte preguntas que los alumnos realizarán y enviarán a su profesor, y que resultará muy útil para repasar los contenidos del tema. Es conveniente saber que las respuestas son enviadas y clasificadas en una hoja de cálculo, por lo que resulta tremendamente sencillo de corregir.

Aporto una link con un ejemplo.

Gestion de Procesos por parte de un SO

jesus_valverdegarrido — 2016-11-02 21:40:45 UTC

Propuesta de: Jesús Valverde
Dirigido a 1º Ciclos de Grado Medio
Objetivos: Trabajo en grupo, preparar un tema por alumnos completamente.

Desarrollo: Los alumnos preparan el tema completamente mediante el trabajo en grupo y usando herramientas colaborativas, bajo la supervision del profesor.

La familia

2016-11-02 23:43:35 UTC

Propuesta de: Anselmo Gómez Quintano
Dirigido a: Nivel Básico 1 de alemán de EOI

Objetivos:
- Conocer los diferentes nombres que se usan para describir los miembros de la familia
- Identificar los diferentes miembros de la familia
- Compartir información sobre los miembros de la familia

Desarrollo:
Los alumnos se van familiarizando con los nombres de los miembros de la familia mediante videos de diferentes ejemplos.

A continuación presentarán ellos una familia imaginaria que crearán a partir de unas imágenes que eligen ellos mismos.

Una vez creada la familia e identificadas las relaciones entre los diferentes miembros mediante Google Docs, realizarán un texto en el que se describe la familia, las relaciones entre los distintos miembros y se da información detallada sobre ellos. El texto se creará en Google Drive para poder trabajar con él y modificarlo fuera de clase. Este será un trabajo colaborativo entre las personas que componen cada uno de los grupos.

A continuación se grabará este texto en SoundCloud y se generará un código QR con QR Droid, que finalmente se incrustará en el documento inicial.

De esta forma tendremos tanto un texto escrito como la audición para seguir la descripción que desean presentar los alumnos.

Duración: 2 sesiones de 1 hora

Medidas contra incendios

2016-11-03 09:36:32 UTC

Propuesta de Pilar Rodriguez Gallego.
Dirigida a alumnos de Ciclos Formativos.
Objetivos: Conocer y diferenciar los tipos de medidas contra incendios y su funcionamiento.
Desarrollo:
En primer lugar, los alumnos realizarán fotografías de las distintas m edidas contra incendios que encuentren en su entorno para subirlas posteriormente a Instagram En segundo lugar, realizarán un trabajo de uno de las medidas que elegirán de las fotografías subidas por los compañeros a Instagram. En grupo realizarán un mapa mental con Mindmeister con las distintas medidas y un resumen de la utilidad y modo de funcionamiento de cada una de ellas.
Aplicaciones utilizadas:Instagram y Mindmeister.

ORIENTACIÓN

2016-11-03 12:07:42 UTC

PROPUESTA DE BELÉN MARAÑÓN
DIRIGIDO: 6º DE PRIMARIA.
OBJETIVOS: orientarse en el espacio.
Usar las nuevas tecnologías.
ASIGNATURA: EF
Desarrollo:
- Los alumnos realizarán un recorrido de orientación siguiendo un mapa del centro. En ese mapa vendrán códigos QR en los que aparece la imagen del lugar en el que encontrarán la baliza correspondiente. Para saber que los alumnos han encontrado dicha baliza. Realizarán una foto del lugar y lo subirán a instagram.
Uso de lector de códigos QR e instagram.

Marketing multimedia

msantosgarrido — 2016-11-03 16:09:01 UTC

Propuesta de Miguel Santos Garrido
Dirigido a alumnos de FP del ciclo formativo de Admon y Finanzas
Objetivo: Conocer y diferenciar las distintas herramientas multimedia que pueden contribuir a mejorar la comunicación y posicionamiento de su negocio.
Desarrollo. El objetivo de esta actividad es aprender a utilizar herramientas multimedia para aprovechar dar a conocer su negocio, mejorar las relaciones con sus clientes y disponer de su propia pagina web.

Para ello los alumnos y alumnas se deberán crear su propia página web, utilizando apps que actuan como creadores de website, deberán trabajar como community manager y disponer de redes sociales de su empresa en facebook e instagram y utilizar campañas de e-mailing para informar a sus posibles clientes de novedades, promociones, etc.

Por último, han de definar las palabras clave para que su empresa salga en las primeras posiciones en los motores de búsqueda.
Apps utilizadas:

CREADORES DE WEBSITES
www.moonfruit.com
www.jimdo.es
EMAILING
www.mailchimp.com
REDES SOCIALES
www.facebook.com
www.instagram
POSICIONAMIENTO
Google ad-words

ATLETISMO VIRTUAL

2016-11-03 16:31:17 UTC

Propuesta de: Mario Juara Ramos
Dirigido a: Alumnos/as de 6º de primaria.
Objetivo: Conocer y aplicar la técnica correcta y ejecución de las principales y diferentes disciplinas que van a trabajar en atletismo (saltos, desplazamientos y lanzamientos) a través de la visualización de vídeos demostrativos y explicativos de la propia prueba a realizar.
Desarrollo: Los alumnos/as , por grupos, tienen que encontrar unos códigos QR escondidos por todo el recinto deportivo, con la única pista de que se encuentran ubicados en los lugares dónde se realizan dichas pruebas atléticas (8 en total) (Ejemplo: el QR de salto de longitud estará en el arenero, etc...). Cada código QR estará impreso (hay varias copias) y cada grupo tiene que coger un papel con el código impreso, para posteriormente visionarlo a través de la tableta en clase con conexión a Internet.
Apps utilizadas: QR droid

APRENDER EL SISTEMA DIGESTIVO

carolina_robles — 2016-11-03 17:09:14 UTC

Propuesta de: Carolina Robles Melgosa.
Dirigido a: Alumnos de 3º o 4º de Primaria.
Objetivos:
Conocer y diferenciar las distintas partes del Sistema Digestivo
.Conocer el proceso de la digestión
Usar las Nuevas Tecnologías para aprender los contenidos de forma más visual.
Desarrollo: En clase daremos de forma teórica y a través de juegos cada una de las partes del aparato. Ellos buscarán fotos y vídeos del proceso en internet para ser capaces de explicárselo a los demás.Y luego por grupos irán creando códigos QR relacionándolos con los vídeos, con fotos destacadas y grabaciones de las palabras que tienen que aprender.
Apps utilizadas:
QR Droid: para crear los códigos
You Tube: para buscar vídeos explicativos.
Smart Voice Recorder: para grabar el vocabulario o lo que quieran enseñar.

POLINOMIOS

2016-11-03 17:52:09 UTC

Propuesta: de Víctor Manuel Silva Fernández

Dirigidos a: alumnos de 3º de ESO.

Objetivos: aplicar las operaciones algebraicas con polinomios y conocer sus métodos de factorización.

Desarrollo: en un panel donde se dibuja una ruta del tesoro se establecen pruebas en donde el alumno tiene que resolver problemas y operaciones. Los resultados del alumno tienen que ser contrastados con la resolución que se le proporciona en un código QR, que le dirige a las mencionadas resoluciones, o a pistas para afrontar próximos retos. Dichas resoluciones o pistas pueden estar ubicadas en Instagram, Mindmeister o Padlet.
Quien finalmente demuestre una mayor destreza con la superación de estas pruebas tiene mayor probabilidad de llegar al tesoro.

Duración de la actividad: 2 sesiones lectivas.

Aplicaciones utilizadas: Lector de códigos QR, Instagram, Mindmeister y Padlet.

VIDEO-GEOLOCALIZACIÓN

2016-11-03 18:01:17 UTC

Propuesta de: Ana García Angulo

Dirigidos a: alumnos de Erasmus de escuelas de Arte, aunque podría ser aplicable a cualquier Erasmus.

Objetivos: Conocer el espacio, la nueva ciudad y el entorno de la escuela de forma creativa.

Desarrollo:
1- Los alumnos de Erasmus saldrían a pasear por la cuidad junto a alumnos de la escuela de acogida, la idea es ir capturando momentos de la cuidad con el móvil en vídeo y geolocalizarlos.

2- Se pueden editar con una app de edición de vídeo o subirlos en bruto.

3- se generará un mapa en google maps u openstreet map, donde se subirán los vídeos geolocalizados. Este mapa colectivo se compartirá libremente ayundado así a generar un mapa de sensaciones entre todos.

Apps:
Google maps u openstreet map
Editor de vídeo

CAMBIOS FÍSICO-QUÍMICOS EN LA COCINA

ofidalgo — 2016-11-03 18:20:59 UTC

Propuesta de Olvido Fidalvo Calvo

Dirigida a alumnos de 2°ESO.

Objetivos
Acercar la química de los alimentos a los alumnos.Comprender las diferencias entre procesos físicos y químicos.

Desarrollo:

Organizaremos alos alumnos en grupos y se les plantearán diversos procesos que tienen lugar durante el cocinado de alimentos:

- Esferificación (caviar de frutas)
- Levaduras (pan)
- Desnaturalizacion (merengue)
- Reacciode Maillard (fritos, asados)
- Elaboración del queso (fermentación)
- Reaccion ácido-base con lombarda
- Caramelizacion
- Pardeamiento Enzimático de la fruta

Se plantean dos actividades:

Entre todos haremos un mapa mental (MindMeister) clasificando los procesos. En la imagen del mapa mental se incluirán códigos QR (QRDroid) que lleven a un audio que los alumnos habrán grabado previamente, explicando el tipo de proceso, cómo tiene lugar ( voice thread)
Elaborar, por otro lado, un vídeo breve (Looster, Animoto)) en el que se pueda visualizar el proceso y compartirlo con el resto de grupos en una carpeta creada en google drive.

COMPONENTES ELÉCTRICOS

marisaprofesora — 2016-11-03 18:27:27 UTC

Propuesta de Mª Luisa Casado García
Dirigido a: Alumnos de Tecnología, programación y robótica de 2º ESO
Objetivos:
Conocer y diferenciar los componentes de un circuito eléctrico.
Desarrollo:
Los alumnos van a formar seis grupos de trabajo. En cada mesa de trabajo se localizarán diferentes componentes eléctricos que tendrán que fotografiar.
Empleo de Google goggles para identificar cada componente, una vez conozcan su nombre y características, deben clarificarlos en elementos de maniobra, elementos de protección, generadores y receptores.
Las fotografías que habían realizado se suben a Instagram, junto con el nombre y al grupo que pertenece.
Todos los grupos trabajan con los mismos componentes, por lo que la información elaborada se pondrá en común mediante la herramienta Padlet.
Apps utilizadas:
Goggles, Instagram, Padlet

INTERCAMBIOS DE EMAILS.

carlossalidoperez — 2016-11-03 18:44:41 UTC

Propuesta de Carlos Salido Pérez.

Dirigido a: alumnos de 4 de Primaria.

Objetivos: iniciar a los alumnos en el uso de servidores de emails y en la redacción de los mismos explotando todas las posibilidades que nos ofrecen.

Desarrollo: dentro de la biblioteca del centro vamos a desarrollar los medios de comunicación, que es el tema común para todo el centro este año. Los alumnos deben crearse una dirección de email en cualquiera de los servidores disponibles. Una vez hecha la cuenta, deberán mandarse emails en los que pueden y deben adjuntar audios, enlaces web, imágenes, documentos de texto, etc. Los destinatarios de los emails será el compañero de la otra clase del mismo nivel, el cual tiene el mismo número de lista.

TWEET/SHARE A MEAL

2016-11-03 19:16:46 UTC

Propuesta de Jessica Gutiérrez Nofuentes.

Dirigido a: Alumnos de 4º de ESO para la asignatura de Inglés.

Objetivos:
-Practicar el vocabulario aprendido en clase sobre la comida en relación con el mundo y la vida real.
-Utilizar redes sociales para memorizar vocabulario.

Desarrollo:

Los alumnos estudiarán en clase vocabulario en relación con la comida: alimentos, tipos de comidas y bebidas, organización de un menú y creación del mismo.
Fuera de clase buscarán ejemplos reales de alimentos, comidas, bebidas o menús escritos en inglés.
Fotografiarán esos ejemplos encontrados (la carta de un restaurante, la lista de ingredientes de un producto, una tienda online) y los subirán a Instagram o Twitter con el hashtag #meetmymeal.
Los alumnos deberán añadir una descripción a la fotografía nombrando los ingredientes o alimentos presentes en la misma.
El resto de alumnos seguirán ese hashtag y observarán lo que sus compañeros subieron a la red social.

Duración: 2 sesiones

Apps utilizadas: Instagram y/o Twitter.

Gymkana de orientación

2016-11-03 19:34:46 UTC

Propuesta de Cristian Gómez Seisdedos.

Dirigida a: Alumnos de 5º y 6º de primaria, para trabajar en el área de Educaión Física.

Objetivo:
- Ser capaz de orientarse por un espacio delimitado utilizando móviles o tablets.

Desarrollo:
Los alumnos se organizarán en grupos de 5 participantes. los grupos dispondrán de una tablet y dos móviles. En la tablet tendrán un plano del colegio donde les indica las áreas donde tienen que encontrar las diversas pistas que el profesor ha escondido en el patio o gimnasio. Las pistas se componen de unos folios con un código QR dibujado en él. Los grupos tiene que utilizar uno de los móviles para visualizar el código y descubrirán una adivinanza. Las adivinanzas esconden lugares concretos del colegio. Con el otro móvil deberán realizar una fotografía de ese lugar concreto y utilizar instagram para retocarla.
Al finalizar la gymkana la clase pondrá en común todo lo realizado y veremos que grupo ha realizado todas las fotos correctamente.
También se puede realizar la variante de votar por la foto mejor tomada.

Duración: 2 sesiones, una para la gymkana y otra para la puesta en común.

EL MURO DEL MUNDO MUSULMÁN

2016-11-03 19:38:54 UTC

Propuesta de: Manuel Sánchez García.
Dirigida a: alumnos de 5º de educación primaria en ciencias (extensible a cualquier nivel y etapa adaptando el contenido y la metodología).
Objetivo: conocer distintos ámbitos del mundo musulmán. Afianzar contenidos trabajados en el proyecto. Desarrollar la capacidad creativa. Consolidar el trabajo de grupos cooperativos.
Desarrollo:
1. La primera parte de esta tarea (encuadrada dentro de un proyecto de historia, en concreto, el proyecto de la máquina del tiempo), es la creación de un muro sobre el mundo musulmán: en grupos de cooperativos se trabajan tres ámbitos: personajes, gastronomía y arquitectura. Cada grupo de cooperativo ha de construir parte del muro (como un rompecabezas en 3D, se compran cajas de igual tamaño y se deben de decoras las caras de cada caja, tipo cubo, con imágenes de los 3 ámbitos.
2. La segunda parte es hacer un trivial con preguntas y respuestas de los 3 ámbitos mencionados. Estas tarjetas con preguntas y respuestas (tipo trivial) las hacen en grupo de cooperativo.
3. La tercera parte es jugar al trivial con las tarjetas que hay en las cajas. Y, además, hacemos un mapa mental (visual thinking con las respuestas que vayas apareciendo en el juego).
4. Terminamos la actividad con una convivencia con las familias tomando un té que una de las familias musulmanas nos ha preparado a todos.
Apss utilizadas: google docs (creacción de tarjetas), twiter (difusión actividad), mindmeister (para llevar el mapa mental realizado a un formato digital posteriormente). Nos quedamos en la creacción de los códigos QR para la explicación de la actividad a nuestros compañeros del centro, pero no nos dió tiempo.
Duración: dos semanas

TOLEDO

2016-11-03 20:06:05 UTC

Propuesta de Natalia Martín Díaz.
Dirigido a: alumnos de 5º de Primaria en varias sesiones.
Objetivos: conocer los monumentos más relevantes de Toledo.
Aprender a realizar itinerarios
Desarrollo: los alumos se encuentran sentados por parejas en la sala de ordenadores. Se les dan las instrucciones de llegada a Toledo y punto exacto, y la hora y punto exacto de salida. Se les dice que tienen un presupuesto de 50 euros, que es sábado y que tienen que idear una ruta por Toledo utilizando Google Maps, donde consigan ver el mayor número de monumentos posibles. Una vez hecho el recorrido en Google Maps, tienen que recopilar información sobre los monumentos que van a visitar (estilo, época, horario de visita y precio). Una vez hecho esto, aprenderán a subir sus archivos a Google Drive y votaremos el recorrido más interesante y a ser posible, visitaríamos Toledo utilizando ese recorrido. En este último caso, tomarían fotos de los monumentos y expondríamos las mejores para someterlas a un concurso.
Aplicaciones utilizadas: Google Maps, Google Drive e Instagram

ANTIGUAS CIVILIZACIONES

ilu — 2016-11-03 20:57:25 UTC

Propuesta de
Iluminada Sevilla García
ALUMNOS: 5º-6º Primaria
OBJETIVOS:

- Conocer las antiguas civilizaciones mas relevantes de la historia.
- Aprender a organizarse en grupo y tomar decisiones conjuntas.
Exponer el trabajo realizado delante de todos los compañeros.

APPs: Google Drive, Mindmeister, Windows Maker.
DESARROLLO: Se trabajará en grupos. Cada uno desarrollará una civilización. En cada civilización se abordarán los mismos aspectos:
- Cultura y Arte
- Política
- Sociedad
- Religión
TEMPORALIZACIÓN:
El desarrollo de toda la actividad se realizará a lo largo de un mes.
Al finalizar el mismo se dedicarán un par de sesiones para exponer, hacer la presentación de cada grupo.
ACTIVIDADES:
- Repartir cada aspecto a trabajar entre los miembros del equipo.
- Buscar información relativa a cada tema.
- Trabajar conjuntamente el mismo formato con el Google Drive.
- Realizar un mapa general con la información destacada de cada tema con el Mindmeister.
- Preparar una presentación para el resto de la clase con todo lo elaborado, fotografías, audios de ellos mismos, etc con el Windows Maker.
- El resto del gran grupo anotará la información que les resulte mas interesante o curiosa de cada civilización.
CONCLUSIÓN:
Al final se elaborará una redacción individual contando la experiencia personal de realizar un trabajo de este tipo. Una parte individual, otra parte en pequeño grupo y finalmente en gran grupo.

PROYECTO PARA TRABAJAR LA PERTENENCIA AL GRUPO

car_garcia — 2016-11-03 21:04:32 UTC

Propuesta de Carmen García Díaz

Dirigido a alumnos de E. Primaria a partir de 4º en situación de enfermedad (Domicilio u Hospital).

Justificación: El alumno en situación de enfermedad, en su domicilio o en el hospital, trabaja de forma aislada y, a veces, desconectada de su clase. Queremos realizar una actividad que lo conecte con su centro escolar de referencia
Objetivos:
- Describir, valorar y participar en su grupo de referencia educativo.
- Trabajar la expresión escrita y plástica
Desarrollo: A través de un tablero de padlet que compartiremos con su curso de referencia, tanto el alumno como sus compañeros iremos realizando trabajos de expresión escrita de forma periódica (descripciones, poesías, cuentos...). Con la app de Instagram iremos haciendo fotos de trabajos, actividades extraescolares...

yobanaprofesora — 2016-11-03 21:09:39 UTC

EL CIRCO

yobanaprofesora — 2016-11-03 21:09:41 UTC

Propuesta de Yobana Guerrero Fernández
Objetivos:
Trabajar los diferentes personajes del circo y las emociones que nos producen cada uno de ellos.
Actividades:
A través de videos que buscaremos en YouTube de los diferentes personajes del circo, buscaremos que emociones nos producen cada uno de estos personajes:
Payaso:Alegria
Domador: Valentia.
Mago: Sorpresa.
Equilibrista: Miedo
etc...
Los alumnos representaran algunos de los personajes a través de adivinanzas, y para ello utilizaremos los códigos QR.
App: QR droid

yobanaprofesora — 2016-11-03 21:09:50 UTC

Países de habla inglesa

ljimenez21 — 2016-11-03 21:21:41 UTC

Propuesta de Laura Jiménez Cañadas.
Dirigida a: alumnos de 1º de Primaria.
Justificación: para motivar a los alumnos al aprendizaje de la lengua inglesa, es interesante que sean conscientes del gran número de países y hablantes de dicho idioma.
Objetivos: descubrir los países de habla inglesa además de costumbres, cultura y personalidades famosas.
Desarrollo: se divide a los alumnos en grupos y se les asigna un país. Utilizando el buscador Google deben encontrar una foto del país, de su bandera, alguna comida típica del lugar y algún famoso que conozcan de allí.
Deberán de recoger dicha información en Google drive con ayuda de la maestra cuando se encuentren en el centro escolar y con ayuda de algún adulto cuando se encuentren en sus casas.
También grabarán en SoundCloud un audio con el nombre de cada país.
Finalmente, se generará un código Qr con Qr Droid donde se podrá visualizar la información reunida por cada grupo del país asignado.

Aplicaciones utilizadas: Google, Google Drive, SoundCloud, QR droid.

Carrera matemática

2016-11-03 21:36:07 UTC

Propuesta de Enrique Alonso Vendrell

Dirigido a:MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS 3º O 4º ESO

Objetivo:

factorizar polinomios (Ruffini) y resolver sistemas de ecuaciones.

Desarrollo:

Se hace llegar a cada alumno un código QR de texto que contiene un polinomio de 5º grado, para factorizar. Las raices, de menor a mayor, serán:

Grupo
Coeficiente x
Coeficiente y
Coeficiente z
Término independiente.

Una vez factorizado, los alumnos deben compartir en un formulario de google su resultado y esperar a que otros 2 alumnos de su mismo grupo lo hagan (tendrán acceso a las respuestas de este formulario), ya que no podrán usar las factorizaciones publicadas antes que la suya.

Para que los dos últimos alumnos de cada grupo sigan en la actividad, estos si podrán usar factorizaciones anteriores.

Así, cuando un alumno tiene los coeficientes y el término independiente propios y de dos compañeros, tendrá un sistema de ecuaciones de 3 ecuaciones y 3 incognitas, que tendrá que resolver. Y dará la repuesta en otro formulario, del que no tendrán acceso a las respuestas de sus compañeros.

Apps:

Lector de códigos QR

Google drive.

Compositores Famosos de la Historia<span id="transmark"></span>

victormiguel_diezregidor — 2016-11-03 21:48:01 UTC

Propuesta de Victor Miguel Díez Regidor.

Dirigido a: Música. Alumnos de E. Primaria a partir de 4º.

Objetivo: Descubrir, conocer, profundizar en la vida y obra de compositores famosos de la historia de la música.

Justificación: A través del empleo de las herramientas y apps online el alumno pondrá en práctica las distintas opciones que las nuevas tecnologías ofrecen mientras construyen su conocimiento y fortalecen su aprendizaje.

Desarrollo: En primer lugar, habrá una tormenta de ideas que se expondrán usando MINDMEISTER a modo de mapa conceptual. En ese mapa conceptual dividiremos las distintas etapas de la historia de la música y los compositores más representativos de las mismas.

Podemos facilitar la información compartiendo archivos en google drive o dropbox con ayuda del maestro/a y/o con la ayuda de algún adulto cuando estén en sus casas.

2º) En grupos o equipos podrán buscar información sobre los compositores seleccionados y usarán EVERNOTE para tomar notas o capturar cosas que sean interesantes para su tarea.

3º) Recopilarán con la ayuda de programas de descarga de archivos multimedia, o enlaces VÍDEOS, MÚSICA y FOTOS o imágenes sobre los compositores que estén trabajando.

4º) Con la app PADLET expondrán de forma resumida la biografía de cada compositor. Añadiendo fotos, imágenes o sonidos -que también pueden grabar a modo de narración con AUDACITY y subirlo a SOUNDCLOUD y compartirlo.

5º) A cada enlace URL de la web en donde hayan puesto la INFO sobre cada compositor sacarán el código QR que posteriormente podemos imprimir y colocar bajo la imagen y texto de cada compositor.

6º) Se colocará cada trabajo en el centro junto con el código QR. Para embellecerlo podemos usar TAGUL para usar la forma de la nota musical o clave y poner dentro palabras clave como una nube de palabras. Se difundirá en TWITTER y se subir al aula virtual de la web del centro.

7º) Como ampliación usaremos la app studyblue o quizlet o learning apps para generar y crear nuestros propios test, fichas y juegos en relación a los compositores.

APPS usadas: mindmeister, qr code, dropbox o google drive, studyblue o quizlet, download helper para mozilla, pixabay para imágenes, soundcloud para alojar sonidos, audacity para editar y guardar sonidos, youtube, tagul, canva o similar, etc.

CONCLUSIÓN: a través de una tarea de música, potenciando el trabajo cooperativo y de equipo, los alumnos tienen que recordar, aprender, analizar, aplicar y poner en lid todos esos conocimientos adquiridos y enseñados. Usando las apps y llenándolas de contenido aplicando lo aprendido o sabido.

Duración: 3 sesiones + trabajo en casa

DIÁLOGOS DE SITUACIONES COTIDIANAS EN INGLES

2016-11-03 21:49:52 UTC

Dirigido a alumnos de 1ºESO

Objetivo: captar la atención oyendo y mejorando la escucha y pronunciación de los diálogos

Desarrollo:

Con fotografías de una situación determinada realizan una grabación sobre el dialogo que se lleva a cabo en esas fotografías. Esos diálogos se presentan a través de códigos QR. Se obtienen las grabaciones de sonido del diálogo realizado. Estas grabaciones se guardan en SOUND CLOUD. Acto seguido generan el código QR. Se presenta la fotografía con el código QR en murales a lo largo de la clase para que se puedan captar y oír .

App : Sound Cloud

Generador de código QR ,

Los seres vivos

maiterosero — 2016-11-03 22:30:53 UTC

Propuesta de Mª Teresa Rosero

Dirigido a C. Naturales 5º de primaria
Objetivo: Conocer los principales aspectos de los seres vivos desde la célula hasta los órganos y sus funciones, basandonos en el modelo pedagógico de la clase invertida.
Desarrollo: Se crean videos con imovie, sobre los diferentes contenidos del tema. Después se suben a la plataforma ed puzzle para que los alumnos los visionen en casa. En clase se hacen trabajos colaborativos y mapas mentales con mindmeister. Para la evaluación se realizan por grupos preguntas sobre el tema con kahoot y para terminar tanto la evaluación como la revision se graban videos por grupos con todos lo contenidos del tema, estos videos serán vistos por todos los alumnos que finalmente realizaran un formulario a través de google classroom.
apps: classroom kahooot, mindmeister,imovie

TEORIA CINÉTICO MOLECULAR

albertomartinmilla — 2016-11-03 22:39:55 UTC

Propuesta de Alberto Martín Milla

Dirigido a alumnos de 2ºESO de Física y Química

Objetivo: Relacionar las propiedades macroscópicas de los diferentes estados de la materia con el comportamiento de las partículas que la forman.

Desarrollo:

Los alumnos confeccionan un póster del diagrama de cambios de estado de la materia. Posteriormente pegarán Sobre él los 6 códigos QR correspondientes a los 3 estados de agregación y los 3 cambios de estado progresivos.
Los alumnos trabajarán en 6 grupos independientes buscando información (utilizando Google derive para almacenarla) para confeccionar una presentación (Haiku Deck) del comportamiento de las partículas en cada estado de agregación y cambios de estado.
El resultado posibilitará a los alumnos seguir , de forma global, los procesos por los cuales la materia cambia de estado según la Teoría cinético molecular

Ciudad matemática

marcole0702 — 2016-11-04 00:21:46 UTC

Propuesta de Mª del Mar Monfort
Nivel educativo: 1º y 2º de primaria

Objetivos:
- Jugar con diferentes materiales didácticos (regletas, teselas, cuerpos geométricos...)
- Usar los conocimientos previos de longitud, superficie y volumen.
- Crear, presentar, explicar y compartir sus trabajos.

Desarrollo:
Por grupos se reparten dos tipos diferentes de materiales didácticos para que cada grupo colabore en la creación de un diseño. Primero juegan de forma libre con los materiales y posteriormente se les pide que todos los del equipo piensen un nombre para su construcción como parte de una ciudad (pueden reformar lo que han hecho como juego libre para que tome forma).
Cada equipo explica a los demás lo que han hecho y qué materiales han utilizado, formas creadas, si son longitudes, superficie... Sacan fotos de lo que han hecho y se graban las explicaciones.
Se realiza un pequeño montaje con las fotos y los audios pudiendo sacar el código QR de los mismos. Se publican en el blog de la clase para compartir con las familias. Los montajes foto/audio se subirán a Edmodo.
Las fotos se pueden publicar en pinterest o instagram bajo una temática o hastag. El enlace publicará en el blog. Se realizará un mural con las fotos y su código QR para que todo el colegio pueda acceder a los audios y enlace al blog.
Se puede crear un tablero de padlet en el que cada grupo escriba una pequeña explicación (la que ya han grabado) de sus creaciones.
Se realizarán pequeños talleres con la colaboración de las familias para ir realizando las diferentes actividades.

Apps: soundcloud, creador códigos QR, padlet, instagram, pinterest, edmodo, haiku desk, blogger.

MAPA DEL DESA DE TU CIUDAD

francisco_gallardomarmol11 — 2016-11-04 01:02:09 UTC

Propuesta de Francisco Gallardo Marmol

Según la legislación es necesaria que en lugares de gran afluencia de público es necesaria la colocación de DESA

( Desfibrilador semiautomático) con los que intervenir rápidamente en una parada cardiaca.

España es uno de los países europeos con una tasa más baja de DESA por persona ( ej. LA SEXTA lanzó una campaña con esta idea)

Objetivo: Concienciar a los alumnos del Módulo de Socorrismo de la importancia de la accesibilidad del DESA en lugares públicos y deportivos y tener acceso a un mapa de localización de los dispositivos
Dirigido: Alumnos de CFGS Animación Actividades Físicas y Deportivas.

Desarrollo:
Los alumnos deben visitar instalaciones deportivas, centros comerciales, etc.. donde pueden encontrar un DESA instalado y deben realizar un selfie donde está ubicado el DESA y a través de MAPS compartir la ubicación del lugar para conformar un mapa de la localidad y la provincia.
Posteriormente se puede realizar una gymkana con códigos QR para conseguri localizar 5 centros en un día y viajra en transporte público.
APPS: Instagram, Google Maps y QR droid.

La materia y los cambios de estado

confuco2 — 2016-11-04 09:37:12 UTC

Propuesta María Concepción de la Fuente

Dirigido a alumnos de 3ESO

Objetivo:
Desarrollo del tema de forma colaborativa y configuración del mismo por parte de los alumnos.

Desarrollo:
Los alumnos dentro del tradbajo colaborativo con el que estamos desarrollando el tema deben realizar la presentación de la partes del tema que han realizado, así como plantear y resolver los ejercicios/cuestiones de dicha parte.
Recopiladas todas las presentaciones y documentos generados se compone el tema final.

Apps utilizadas:

Los alumnos utilizarán: Google.docs para
generar los documentos que utilizarán para la presentación
Se utiliza Site.google.com para generar una wiki donde se recopila toda la información.
Se grabarán las presentaciones en vídeo y se convertirán en su códigos QR que se incluirán en la wiki
De esta manera tienen recogida toda la información en un único lugar.
Adicionalmente los alumnos disponen del enlace a la wiki en él aula virtual del centro

Montae de una CPU

2016-11-04 14:26:27 UTC

Propuesta de Elkin Guadilla
Dirigida a alumnos de 1º SMR

Objetivo:
Generar un mapa para el montaje de un ordenar y que puedan acceder a la información de cada parte del mismo de forma sencialla

Desarrollo:
Se presentará una imagen de una CPU abierta.
Se formarán grupos de alumnos, de manera que a cada grupo se le asignará uno de los elementos a montar. Realizarán un video del montaje y por otra parte una página web del dispositivo a montar indicando sus características.
Por medio de códigos QR, se mostrarán los videos y las características de los elementos.

GASTRONOMIA ESPAÑOLA

aranguena — 2016-11-04 16:59:22 UTC

Haikoucon suPropuesta de Felicidad Arangüena
Dirigida a. Alumnos de 2º curso CM Cocina Gastronomia

Objetivo:
Crear una serie de vídeos y presentaciones que sirvan para conocer la gastronomía española por comunidades.

Desarrollo:

Se dividirán los alumnos en grupos hasta completar las 17 autonomías .
Cada grupo deberá hacer una presentación de la autonomía en la que se destacarán los productos más importantes y los platos más representativos.
Filmaran un vídeo con su teléfono móvil de un duración entre tres y cinco minutos en el que deberán presentar los ingredientes uno a uno y los pasos de la elaboración así como su presentación final.
Editarán el vídeo en el que deberá aparecer el título de la receta, la elaboración y los títulos de crédito con sus nombres.
Finalmente la subirán al canal de YouTube creado para el módulo

Apps

Para la presentación utilizaran Haiku o Prezi
Para la grabación la aplicación de vídeo de su teléfono móvil
Para la edición tanto para Android como para iOS se sugiere GoPro Quik pero se puede hacer con cualquier editor.

2016-11-04 17:37:38 UTC

DIÁLOGOS DE SITUACIONES COTIDIANAS EN INGLES

Dirigido a alumnos de 1ºESO

Objetivo: captar la atención oyendo y mejorando la escucha y pronunciación de los diálogos

Desarrollo:

Con fotografías de una situación determinada realizan una grabación sobre el dialogo que se lleva a cabo en esas fotografías. Esos diálogos se presentan a través de códigos QR. Se obtienen las grabaciones de sonido del diálogo realizado. Estas grabaciones se guardan en SOUND CLOUD. Acto seguido generan el código QR. Se presenta la fotografía con el código QR en murales a lo largo de la clase para que se puedan captar y oír

App : Sound Cloud

Generador de código QR S�?��~Y�^

CASAS DEL MUNDO

raquel_vidal — 2016-11-04 18:13:06 UTC

Propuesta de Raquel Vidal González
Dirigida a alumnos de 1º de Primaria
OBJETIVOS:
- Conocer los distintos tipos de viviendas que existen en el mundo.
- Investigar otros países del mundo.
- Reconocer los distintos materiales para construir una vivienda.
DESARROLLO:
Se harán grupos de cuatro alumnos y se les asignará un país.
Usando el buscador Google deben encontrar los tipos de viviendas típicas de ese país y los materiales con los que se construyen.
Dicha información la recogerán en Google drive.
Para finalizar, crearán códigos QR con QRDroid donde se podrá ver toda la información que hayan recogido.
Apps: Google, Google drive y QRDroid.

ANIMACIÓN USO RESPONSABLE DE LAS TIC'S

blazlaz — 2016-11-04 18:44:12 UTC

Propuesta de Dolores Blazquez
Dirigida a 1º BACHILLERATO. ASIGNATURA TIC’s
Objetivos:

PRODUCTO FINAL: Elaborar una animación que favorezca el uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y adolescencia. Estos vídeos se usarán en la tutorías de 1º y 2º de la ESO.

Aplicaciones utilizadas:

Padlet (para compartir la búsqueda de información),

MindMeister organizar la información seleccionada relativa al tema a tratar (Uso de móviles, vídeo juegos, redes sociales…) Podemos también a medida que avanzamos ir incorporando enlaces para tener toda la información que vamos incorporando bien organizada)

Powtoon (elaboración del vídeo)

Aurasma ( cada vídeo enlazará con objetos relacionados con el tema y mediante un código QR podremos votar el vídeo)

Generador de gódigos QR y lector

·Doodle (encuesta),

Desarrollo:
Se presenta a los alumnos la siguiente idea: elabora un vídeo de animación que favorezca el uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y adolescencia.

Tu producción será utilizada en las tutorías de primer ciclo de la ESO, un público exigente… casi tan exigente como tú buen director…. así que: luces, cámaras y acción.

Los pasos a seguir serán:

Elección del tema. Si no tenéis claro el tema a tratar probad a buscar información en la red (la página www.pantallasamigas.net te puede dar alguna idea).

En Padlet ir incorporando aquella información que os puede servir

Organizar la información: Hacer un mapa mental organizando ideas

Elaborar un guion para vuestra animación

Utilizando Powtoon elaborar la animación.

Elaborar encuesta con Doodle. Generar códigos QR para la encuesta

Con Aurasma enlazar vuestros vídeos con la realidad

Dentro del plan de acción tutorial de 1º y 2º de la ESO visionado de los mejores vídeos y debate en clase. Los autores de los vídeos serán los moderadores de los debates.

Duración: 10 horas

La vegetación de mi cole

saragopaolivos2014 — 2016-11-04 19:15:43 UTC

Propuesta de Pedro Manuel Fernández dirigida a alumnos de 4º de primaria

OBJETIVOS:
- Identificar las especies vegetales del centro escolar y su entorno.
- Concienciar a los alumnos de la necesidad del respeto por el medio ambiente.

DESARROLLO:
Organizados en grupo, los alumnos utilizarán claves dicotómicas para identificar las principales especies vegetales presentes en el centro y su entorno. Posteriormente investigarán sobre la importancia, utilidad y datos más representativos de cada una de ellas.
Con esta información grabaran pequeños pequeños videos y elaborarán documentos que se podrán leer mediante códigos Qr situados en carteles al pie de cada planta.
Estos carteles serán elaborados por los propios alumnos en el área de plástica.

Aplicación utilizada: Generador de código QR.

2016-11-04 19:22:29 UTC

DIÁLOGOS DE SITUACIONES COTIDIANAS EN INGLES

Dirigido a alumnos de 1ºESO

Objetivo: captar la atención oyendo y mejorando la escucha y pronunciación de los diálogos

Desarrollo:

App : Sound Cloud

Generador de código QR

LA GRAN PRUEBA: APLICAMOS LO APRENDIDO

afordonez — 2016-11-04 19:49:56 UTC

Dirigida a alumnos de 6º primaria

Objetivo: mejorar la resistencia aeróbica del alumnado a la vez que se aplican contenidos estudiados a lo largo de la unidad (capacidades físicas básicas).

Desarrollo:
Los alumnos se distribuirán en grupos de 6 alumnos. El maestro de E.F. les dará a cada grupo un mapa de orientación del centro con los lugares donde encontrarán los diferentes códigos QR y una tablet. Los alumnos/as tendrán que ir a cada sitio, escanear el código QR y, en función del tipo de capacidad física que aparezca, deberán explicarla (oralmente) y hacer una demostración (juego o ejercicio) en el que se trabaje y desarrolle dicha capacidad. Esta demostración será cada vez grabada por un miembro del grupo diferente.

App: QR DROID

GRANDES OBRAS MAESTRAS

jlspedrero — 2016-11-04 19:59:02 UTC

Propuesta de José Luis Pedrero
Dirigido a alumnos de ESO o Bachillerato

Objetivos:

Motivar a los alumnos a través de la TIC y la RA.
Ampliar la información on-line que disponen los alumnos para consulta.

Desarrollo:

Los alumnos seleccionan aquellas imágenes que quieran completar con enlaces web.
Pueden hacer retoque fotográfico con filtros (PICSART), para actualizar la imagen seleccionada.
Se le añadirá el código QR (QR DROID) con un enlace a una web o un video de You Tube
Se colocan las imágenes en un liugar visible de la clase o el Instituto a modo de galería de arte.

App: QR DROID, PICSART,

CREACIÓN DE UN CÓMIC MARVEL EN INGLÉS

2016-11-04 21:37:33 UTC

Dirigido a alumnos de segundo ESO

Objetivo: fomentar la lectura y mejorar la expresión escrita a través del cómic.

Desarrollo:

Se divide la case en grupos de 4 alumnos. Primero planifican un guión para una historia corta, puede ser un chiste, una aventura de un personaje... debe ser breve ya que debe contarse en 4 vińetas.
El guión debe especificar qué sucede en cada vińeta.
A continuación los alumnos entrarán en la página web www.marvel.com/games/play/34/create_your_own_comic donde encontrarán una sencilla aplicación en la que pueden seleccionar distintos tipos de vińetas, personajes, fondos... así como modificarlos a su antojo de manera muy intuitiva.
Tras terminar cada viñeta, los alumnos la descargarán en formato PDF y generarán un código QR para cada una de ellas que imprimirán desordenados en un folio.
Los distintos grupos se intercambian sus códigos y los ordenan numerándolos del 1 al 4.
La actividad se completa con la lectura de los distintos cómics realizados por los distintos grupos que se pueden imprimir para colgarlos en la clase.

App:
Create your own comic app en marvel.com

Generador de código QR

MI BILIOTECA DE AULA

yosoyelsa — 2016-11-04 22:08:45 UTC

Propuesta de: ELSA HERNÁNDEZ LÓPEZ.

Dirigido a alumnos de primaria, en mi caso.

Objetivo: fomentar la lectura de libros en inglés de nuestro 'Reading corner'.

Desarrollo:
En el aula disponemos de un rincón de lectura a modo de mini biblioteca con libros en inglés. Para fomentar la lectura de éstos, he incluido al menos tres códigos QR intermedios con preguntas simples y una final. Los alumnos, al llevarse un libro a casa de nuestra biblioteca de aula, cogerán una ficha en la que no vendrán preguntas ningunas. Éstas vendrán en los distintos códigos QR que se irán encontrando a lo largo de la lectura.
Al finalizar la lectura del libro, devolverán la ficha rellena a la vez que devuelven el libro a la biblioteca de aula.

VOCABULARIO DE COMIDA

2016-11-04 22:44:00 UTC

Dirigido a alumnos de ESO y Bachillerato
Objetivos:

Aplicar el vocabulario aprendido en la unidad.
Aprender su pronunciación.
Trabajar de manera colaborativa utilizando app motivadoras.

Desarrollo:
Primero, los alumnos harán fotografías de alimentos que tengan en casa o vean en el supermercado. Para ello, utilizarán Instangram.
Después, los alumnos grabarán la pronunciación de ese alimento mediante Sound Cloud.
Para organizar todas esas imágenes de vocabulario de comida junto con su pronunciación, crearán de manera colaborativa un mapa conceptual utilizando Mindmeister. Así, además, podrán ponerle texto a la imagen y a la pronunciación.
Por último, se publicará el proyecto final en el wiki de la clase.
Apps utiliadas:

Instangram
Sound Cloud
Mindmeister

DESFILE DE MODA

cmgfrances — 2016-11-05 07:42:06 UTC

Dirigido a alumnos de 2º ESO.
Objetivos :
- Aprender vocabulario de la ropa en francés.
- Describir cómo está vestida una persona.
- Mejorar la pronunciación y la fluidez verbal en francés.

Desarrollo:

Los alumnos realizarán un mapa mental en el que deberán incluir el vocabulario de las prendas de vestir, los tejidos y los estampados. Para ello podrán utilizar Mindmeister o Popplet.
En grupos, prepararán un desfile de moda virtual donde ellos serán los modelos. Realizarán fotografías con Instagram y grabarán la descripción del modelo utilizando Sound Cloud. Con las grabaciones de audio generarán un código QR (QD droid) que añadirán a cada una de las fotografías.
Una vez terminados los trabajos de cada grupo, se publicarán en el blog .

ELABORACIÓN INFORME DE PRÁCTICAS

2016-11-05 09:41:16 UTC

Propuesta de María Muñoz Sánchez
Dirigido a alumnos de Ampliación de Física y Química de 4º ESO
Objetivos:
- Saber realizar un informe de prácticas.
- Crear un guión audiovisual para los compañeros de 4º ESO y 3º ESO.
- Profundizar en el conocimiento de distintas herramientas TIC.
Desarrollo:

- Los alumnos realizarán la práctica fotografiando con su móvil cada etapa marcada por el guión que se han descargado del Drive de la asignatura.

- Después editarán las fotos con alguna de las múltiples App disponibles para Android o IOS.
- Para la realización del informe utilizarán el VoiceThread y crearán un códico QR que enlazarán en el Aula Virtual de Ampliación de FQ de 4º ESO.
- A final de curso, cada pareja preparará un Drive con una lámina para cada práctica en la que aparecerá el código QR junto a un fotomontaje (realizado, por ejemplo, con PhotoCollage) de portada de la práctica, que servirá de guión de prácticas interactivo para los compañeros de otros cursos/niveles.

EXPOSICIÓN DE GEOMETRÍA

2016-11-05 09:59:27 UTC

Propuesta de María Dolores Ibáñez
Dirigido a alumnos de la ESO.
Objetivos:

- Reconocer las matemáticas a través de la geometría en objetos cotidianos, en la naturaleza, el arte y la técnica.

- Utilizar las últimas tecnologías .

- Fomentar las relaciones sociales trabajando en grupo.

Desarrollo de la actividad:

- Los trabajos se harán en grupo de 4 alumnos.

- Cada grupo tendrá asignado un tema de geometría de entre los siguientes:

o La razón áurea.

o Fractales.

o Hélices y espirales.

o Figuras en el plano y en el espacio.

Los alumnos buscarán imágenes relacionadas con el tema asignado o harán fotografías de objetos cotidianos y relacionados con el tema. Grabarán para cada imagen una explicación con Sound Cloud y a continuación crearán un código QR con QR Droid . Cada grupo compartirá su trabajo con el resto a través de google Drive.

Se hará una exposición en el hall del instituto con las imágenes y su código QR . También se publicarán en el blog de matemáticas.
App:
Sound Cloud, QR Droid, lector de QR, google drive.

GEOMETRÍA EN LA ESO

gloriagarciasoler — 2016-11-05 11:07:08 UTC

Propuesta de Gloria García Soler
Dirigido a alumnos de la ESO.
Objetivos:
- Aprendizaje de los poliedros y otras figuras geométricas.
- Utilizar las redes sociales.
- Fomentar el trabajo en equipo.

Desarrollo:
Los alumnos en grupos deben construir los poliedros regulares con Polydron.
Además deben crear otras dos figuras geométricas con Polydron.
Las figuras construidas se pueden exponer en el hall del centro.
Además deben hacer fotografías de manera creativa utilizando estas figuras geométricas y compartirlas en las redes sociales.
Para finalizar se crea un blog con todas las fotos e información de la actividad y se crea un código QR con el enlace a este blog y se pone el código QR en el tablón del centro para que el resto de los alumnos del centro puedan ver el blog utilizando el código QR.

Apps utilizadas:
-Instagram.
-Twitter.
-Lector de QR.
-Blogger.

Alimentación correcta en Educación Física

2016-11-05 12:16:36 UTC

Propuesta de Guillermo Machuca Herrero

Dirigido a alumnos de 5º y 6º de Primaria

Objetivos:
- Conocer los alimentos básicos de una dieta saludable y equilibrada
- Desarrollar una dieta equilibrada
- Utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías

Desarrollo:
Los alumnos se colocarán en grupos de 5 personas, y a cada uno se le asigna una tablet, mediante la cual accederán a una serie de perfiles de instragram y twitter que el docente les ofrecerá previamente. Dichos perfiles están dirigidos por especialistas en nutrición y alimentación, donde muestran imagenes y textos explicativos, acerca de los alimentos y las características de una dieta, que debe llevar un niño de 10 a 12 años. Los alumnos reunirán la información más relevante localizada en esos perfiles, y posteriormente crearán un perfil de instragram del grupo, donde subirán imágenes de la dieta que consideran que es más saludable para su edad, a partir de los datos recogidos. Tras ello, entre todos observaremos los perfiles creados por los grupos, y escogeremos la dieta más saludable a partir de lo observado.

App utilizada:
- Instragram
- Twitter

FAMILIAS DE LA ORQUESTA

rebekaweb — 2016-11-05 13:37:29 UTC

Propuesta de: Rebeca Fraile Cubero.
Dirigida a: alumnos de 6º de Primaria.
Objetivos:
- Investigar las distintas familias de la orquesta.
- Analizar la manera en la que producen el sonido y sus partes.
- Discriminar el timbre de los instrumentos que forman parte de la familia trabajada.
- Elaborar un mural y un vídeo para exponer todo lo aprendido al grupo clase.
Desarrollo: En grupos pequeños de 4 alumnos buscarán información sobre la familia de la orquesta asignada y los instrumentos que la componen. Deberán descubrir cómo producen el sonido y las partes de cada instrumento.
Posteriormente, cada grupo elaborará un mural en el que deberán incluir una imagen o dibujo de uno de los instrumentos de la familia indicando sus partes y, además, un código QR que enlace a un mapa conceptual del resto de instrumentos de la familia y sus imágenes.
Por último, los componentes del grupo deberán grabarse en vídeo explicando por qué han elegido esa familia de la orquesta, señalando en el póster gigante del aula dónde se coloca y una audición donde uno de los instrumentos de esa familia sea el solista, o interprete la melodía principal. También, voluntariamente, pueden elaborar un musicograma o una danza, con la audición elegida.
Recursos informáticos:
Páginas web seleccionadas para la búsqueda de información.
Youtube de vídeos seleccionados previamente.
Mindmeister para elaborar los mapas conceptuales.
QR Droid Generator para generar el código QR.
Dispositivos con cámara para grabar los vídeos.
Google Drive para compartir los trabajos grupales.

VOCABULARIO DE COMIDADirigido a alumnos de ESO y BachilleratoObjetivos: Aplicar el vocabulario aprendido en la unidad.Aprender su pronunciación.Trabajar de manera colaborativa utilizando app motivadoras. Desarrollo: Primero, los alumnos harán fotografías de alimentos que tengan en casa o vean en el supermercado. Para ello, utilizarán Instangram. Después, los alumnos grabarán la pronunciación de ese alimento mediante Sound Cloud. Para organizar todas esas imágenes de vocabulario de comida junto con su pronunciación, crearán de manera colaborativa un mapa conceptual utilizando Mindmeister. Así, además, podrán ponerle texto a la imagen y a la pronunciación. Por último, se publicará el proyecto final en el wiki de la clase. Apps utiliadas: InstangramSound CloudMindmeister

2016-11-05 13:37:34 UTC

EVOLUCIÓN DE LA MÚSICA EN EL CINE

2016-11-05 13:38:09 UTC

Propuesta de Agustín Zaragoza
Dirigido a alumnos de 6º de Primaria
Objetivos:
- Conocer la importancia de la música y los efectos sonoros en las elaboraciones cinematográficas.
- La música y los efectos sonoros como recurso enriquecedor en las películas.
- Comprender la evolución de los efectos sonoros y las bandas sonoras desde el cine mudo hasta nuestro días.
Desarrollo:
Los alumnos, en grupo, buscarán información basándose en los objetivos propuestos.
Se realizará una línea cronológica de películas, desde el cine mudo hasta nuestros días, seleccionando aquellas que se consideren más representativas y en las que se muestre de forma evidente la importancia de la música o los distintos efectos sonoros.
Para ello, se imprimirán las carteleras de las películas y se grabarán pequeños fragmentos sonoros de efectos especiales y bandas sonoras y fragmentos audiovisuales a los que se les aplicará un código QR.
Los alumnos también grabarán con su voz pequeños archivos de audio con explicaciones orales de la importancia de la música en cada una de las películas seleccionadas.
Apps utilizadas:
- páginas web
- QR Droid Generator
- QR Droid (para leer los códigos)
- Google Drive

PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN: MECANIZADO DE ROSCAS CON HERRAMIENTAS MANUALES.

carmendespana — 2016-11-05 14:53:24 UTC

Propuesta de Carmen Bartolomé de España.
Materia: Tecnología Industrial I.
Curso: 1º de Bachillerato.

Objetivos:

Usar los machos de roscar para la fabricación de tuercas.
Usar las terrajas o cojinetes de roscar para la fabricación de tornillos o varillas roscadas.
Ejecutar todo el proceso respetando las normas básicas de seguridad en el taller.
Editar un informe digital del procedimiento de fabricación
Desempeñar un proyecto de forma colaborativa.
Usar el mobile learning.

Desarrollo:
Los alumnos se distribuirán por grupos y una vez que la profesora ha presentado los materiales y los métodos a emplear, pasarán a ejecutar los procedimientos explicados. Realizarán una distribución de tareas, de manera que queden registradas todas las fases del proceso, así como los materiales de base empleados, el juego de herramientas utilizado, las herramientas auxiliares y máquinas-herramientas utilizadas. Finalmente registrarán también los resultados obtenidos. Emplearán para ello un dispositivo móvil e Instagram. Posteriormente, compartirán las fotos y vídeos con el grupo de trabajo a través de Google Drive. Por último, pasarán a editar de forma colaborativa el informe digital usando las Apps de ofimática de Google.
El informe deberá contener los siguientes apartados:

Memoria.
Material y métodos.
Resultados.
Conclusiones.
Bibliografía.

Apps utilizadas:

Instagram
Google Drive + apps ofimática

ANIMALS AROUND THE WORLD

sisqi_nanamook — 2016-11-05 15:18:54 UTC

Propuesta de Verónica Leiva Bezanilla.
Dirigida a alumnos de 5º de primaria desde el área de Natural Science.
Objetivos:

Investigar acerca de las características de diferentes animales.
Elaborar un mapamundi de fieltro y localizar el hábitat de diferentes animales.
Crear unas tarjetas con información sobre los diferentes animales que van a ubicarse en el mapa.
Fomentar el trabajo desde una perspectiva interdisciplinar.
Comprender la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo y posterior disfrute de la actividad.

Desarrollo:
Los alumnos agrupados en equipos de 4-5 tienen que aplicar sus conocimientos de geografía para elaborar un mapa mundi de fieltro, recortando cada continente de un color diferente y colocándolo en su lugar correspondiente. Harán lo mismo con diferentes animales, recortarán las siluetas de fieltro. Posteriormente accederán a su nube ubicada en Google Drive donde encontrarán información sobre cada uno de los animales a colocar en el mapa. Para que sea más sencillo, esta información estará encriptada en códigos QR; cada código dirigirá al alumno directamente al apartado dedicado a cada animal en la página web de National Geographic for Kids. Con esta información elaborarán unas tarjetas y podrán, además, situar a cada animal en su hábitat sobre el mapamundi.
Una vez terminado el proyecto, podrán consolidar conocimientos jugando con las tarjetas, colocando los animales, adivinando a qué lugar pertenecen, poniendo y quitando las siluetas de los continentes, etc. Se admiten distintas modalidades de juego.
Applicaciones y recursos digitales:
- Lector QR.
- Página web National Geographic for Kids: http://kids.nationalgeographic.com/animals
- Google Drive.

VEGETACIÓN DE EL PARDO

2016-11-05 15:35:23 UTC

Propuesta de Almudena Montero
Dirigido a alumnos de primero de primaria desde el área de ciencias naturales
Objetivos:
- conocer las plantas que hay en El Pardo.
- Diferenciar entre plantas y árboles.
- Reconocer las características principales de la flora de su entorno.
- investigar las características de las plantas y árboles.
- saber utilizar las Apps señaladas.
- Utilizar con destreza los diferentes recursos informáticos.
Desarrollo: la actividad se llevará a cabo con alumnos de educación especial que presentan un NCC de primero de primaria. Trabajaremos la fauna y flora de su entonó más próximo: El PARDO. Cada dos alumnos contarán con un iPad para realizar la actividad. Saldremos al entorno y con la cámara de fotos del iPad harán fotos a las diferentes plantas y árboles que encontraran en el recorrido elegido hasta el mirador. Posteriormente y utilizando la app Arbolapp podrán aprender las características de las plantas y árboles. Con la app Anolia Menos Free grabaran con sus palabras la información más importante de cada planta. Descargaran las fotos y audio al ordenador para posteriormente, hacer un Padlet de imagen, texto y audio explicando la fauna de El Pardo.
Por parejas lo presentarán a sus compañeros

RECUERDOS DE HALLOWEEN

2016-11-05 15:49:34 UTC

Propuesta de Eduardo Ros
Dirigido a alumnos de 3er ciclo de EBO de Educación Especial (nivel de competencia 5 años infantil)
Objetivos:
- realizar un reportaje fotográfico de la festividad de halloween.
- desarrollar una actividad cooperativa entre los alumnos del ciclo.
- utilizar recursos TIC para el desarrollo de la actividad.
Desarrollo: En grupo de 3 alumnos, uno de cada clase diferente del ciclo, han de realizar un reportaje fotográfico de la actividad "Halloween" en el centro usando las tablets del colegio. Han de retratar a sus compañeros disfrazados, realizando los talleres programados y posteriormente subir las fotografías con google drive, a una carpeta compartida para que todos puedan ver su trabajo.

PREPOSITIONS

ester_13dic — 2016-11-05 16:43:22 UTC

Propuesta de Esther Cordón Rodríguez
Dirigido a alumnos de tercero de educación primaria para aplicar en el área de inglés.
Objetivos:

Aprender a usar las diferentes preposiciones "in", "on", "under" para expresar la posición de diferentes objetos o personas en el espacio.
Utilizar vocabulario relacionado con la casa y los muebles, realizando ejercicios para su comprensión
Incorporar las TIC para el desarrollo de la actividad incorporando los medios tecnológicos
Incluir como medio didáctico Apps

Desarrollo:
Esta propuesta permite trabajar con los alumnos de manera individual y en grupo. Para tareas individuales se les repartirá un recortable de una casa con diferentes objetos y deberán colocarlos en diferentes sitios de la casa en función de una serie de sentencias que incluyen las preposiciones a estudiar.
Para trabajos en pareja o grupo, cada alumno deberá ser capaz de indicarle a sus compañeros, utilizando sentencias en inglés que incorporen las preposiciones a estudiar, la posición de los diferentes objetos dentro de la casa y éstos deberán de colocarlos en el lugar correspondiente en su casa recortable.

Adicionalmente, se les podrá poner un video para afianzar los conceptos adquiridos en clase, como por ejmplo el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=8F0NYBBKczM

LA GENERACIÓN DEL 27

2016-11-05 19:23:31 UTC

Propuesta de Inés Calvo
Para alumnos de Cuarto ESO
Objetivos:
-Conocer los autores de la Generación del 27
-Familiarizarse con su poesía
-Reconocer los diferentes estilos poéticos de cada autor.
Desarrollo

Colocar por las paredes o del aula o de los pasillos del centro educativo, retratos de los poetas de la Generación del 27. (Fotocopiados, etc.) Deberá haber varios retratos diferentes de un mismo autor.
En cada retrato irá numerado y solo irá como elemento identificativo un código QR.
El código QR hará llevará a los alumnos al audio de un poema que previamente otros alumnos diferentes habrán almacenado en IVOOX.
El alumno habrá de buscar dicho poema en un buscador, con objeto de contextualizarlo: Autor, estilo y obra a la que pertenece.
Su contextualización habrá de publicarla en un post de un blog que será creado sobre la generación del 27.
Finalmente en el blog estarán cada autor numerado y seguido por los post de todos los alumnos que lo han investigado a raíz de su poemas

Apps:

Generador de códigos QR
Lector de Códigos QR
-IVOOX
Buscador de internet
Blogger.com

CONOCEMOS MADRID

cpee_laquinta — 2016-11-05 19:25:22 UTC

Propuesta de Luisa María Mesías
Dirigida a alumnos de Transición a La Vida Adulta
Objetivos:
- Conocer los monumentos más representativos de Madrid.
- Aprender conceptos historicos relacionados con ellos.
- Ubicar los monumentos trabajados en un mapa.
- Realizar fotografías con el Ipad.
- Buscar información usando Internet.
- Usar lo más autonomamente posible las aplicaciones propuestas.
Desarrollo: Para llevar a cabo este trabajo vamos a proponer a los alumnos conocer los elementos más representativos de Madrid para lo cual vamos a utilizar una salida que tenemos prevista para abordar el trabajo in situ. Cada dos alumnos contarán con un Ipad. Lo primero que haremos será usando la App Google Maps buscar Madrid así como situar los monumentos más representativos (Templo de Debod, Catedral de la Almudena, Palacio Real, Puerta del Sol,...) posteriormente y usando la App de Siri buscarán información referida a cada uno de dichos monumentos sacando la información más relevante que apuntarán en la App de Notas del Ipad. El día que salgamos a Madrid ellos nos dirigiran a los monumentos señalados donde harán una foto a cada uno de ellos. Con dicha foto y usando la App QuickVoice añadirán información relativa a cada uno de ellos. Posteriormente unirán fotografía y audio y crearán un codigo QR por cada monumento que subirán al Blog de aula (Blogger) para compartir con el resto de compañeros.

Forasteros por Madrid

informatica4claret — 2016-11-05 19:27:05 UTC

Propuesta de: Cristina Marco
Dirigida a: Alumnos de Bachillerato de las asignaturas Inglés Oral y TIC
Objetivos:
-Ampliar el vocabulario en inglés relacionado con el turismo y los monumentos históricos.
-Conocer la historia de algunos de los monumentos más emblemáticos de Madrid.
-Manejar diferentes herramientas informáticas que nos permitan tanto recopilar información como posteriormente presentarla de una forma atractiva.
Desarrollo:
-Se harán grupos de 4 o 5 personas y se les asignará a cada uno una zona concreta del centro de Madrid, con unos monumentos significativos sobre los que deberán buscar información en INGLÉS.
-Una vez recopilada la información se procederá a grabar la explicación de cada monumento. Es importante indicar que todos los miembros del grupo tienen que participar activamente en la grabación, todos deberán hablar.
-Mediante alguna herramienta para la creación de contenidos de Realidad Aumentada, se procederá a asociar a cada monumento la grabación creada, así como otra información visual: por ejemplo fotos, o vídeos, aunque también podrán incluir texto escrito, que amplíe los datos de la narración, siempre y cuando esté en inglés.
Recursos o aplicaciones:
-Acceso a internet.
-Google Drive para poder editar de manera colaborativa los documentos y almacenar la información recopilada.
-Sound Cloud : para almacenar en la nube las grabaciones sobre los monumentos.
-Aurasma: para la creación de la realidad aumentada.

La WEB del Valle en mi movil

manuelgalvezgalvez — 2016-11-05 19:34:01 UTC

Propuesta de:
Manuel Gálvez
Dirigida a:
TICO de 2ºBachillerato
Objetivos:
- Adaptar la web del centro para dispositivos móviles.
- Implicar al claustro y dar a conocer el trabajo de los alumnos.
- Aplicar conocimientos de HTML5/CSS a entorno real.
- Utilizar distintas apps y entornos colaborativos.
- Aplicar lo aprendido con múltimples dispositivos: PC, móvil y tablet.
Desarrollo:
1) En grupos de 3 o 4 alumnos realizarán un diseño propio, utilizando estilos CSS.
2) Se alojarán en espacio compartido drive, dropbox u otro elegido por los alumnos.
3) Entregarán a través del aula virtual el código QR que enlace a su diseño.
4) Se publicarán todos QR con los diseños y votarán los alumnos de TICO los mejores diseños.
5) Se seleccionarán los 3 más votados, y se les pasará encuesta al claustro.
6) El más votado será implementado y se reconocerá la autoría del diseño.
Recursos:
- Aula informática.
- Dropbox u otro elegido por los alumnos.
- Formulario de Google Docs.
- Aula virtual del centro.

EXPOSICIÓN BILINGÜE. EL SISTEMA SOLAR

2016-11-05 20:31:03 UTC

Propuesta de Pilar López Acaíñas:

Dirigida a 1°de Primaria.

Objetivos:

Conocer los astros que forman el Sistema solar y definir alguna característica identificadora de cada uno de ellos.

Presentar las experiencias realizadas en la visita extraescolar al centro de investigación de la NASA en Robledo de Chavela.

Exponer oralmente en español e inglés los conocimientos adquiridos.
Elaborar pies de fotos orales sobre la visita en inglés y español.
Incentivar el uso de dispositivos móviles con fines educativos entre la comunidad educativa.

Desarrollo

Preparación y realización de la visita al centro de la NASA y realización del Taller Sistema Solar.

Distribución del alumnado en 9 equipos. Cada equipo se encarga de un astro del sistema (8 planetas y el Sol).

En la clase de Art, cada equipo realiza una presentación de su astro para la exposición.

En la clase lengua española cada grupo prepara y graba en audio la información sobre su astro.

En la clase de inglés graban la misma información en inglés.

Las profesoras realizarán fotos y vídeos en la salida extraescolar y seguiremos el mismo proceso para la grabación del pie de fotos sobre las que seleccionen.

Montaremos la exposición del sistema solar y fotografias incluyendo códigos QR que enlacen con los audios o vídeos realizados.

Implicaremos al centro para que faciliten la visita de otros grupos de alumnos y familias facilitando el uso de dispositivos móviles.

App:
Sound Cloud
Google fotos
Creador y lector de QR

Nos gusta leer

2016-11-05 21:06:44 UTC

Propuesta de: Juan Ignacio Bernabé

Dirigida a alumnos de infantil y primaria

Objetivos:
* Conseguir que los niños desarrollen el gusto por la lectura.

Desarrollo
Cada vez que un alumno lea un libro de la biblioteca del centro, vamos a ir grabando un video con la valoración que el alumno hace del mismo.
Una vez grabado, subiremos el video a internet y crearemos un codigo qr. Este codigo qr lo pegaremos en la tapa del libro, para que todo aquel que quiera leer el libro, pueda antes ver el resumen del mismo

Recursos y Apps:

Sala de informática.
Tablet.
Qr Droid
Chroma Key.

Viaje a la Prehistoria

jleonmerino — 2016-11-05 22:08:19 UTC

Propuesta de: Javier León Merino.

Dirigida a alumnos de 1º de la ESO

Objetivos:

+Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad didáctica.
+Presentar de manera organizada y atractiva la información (poster/mural)
+Utilizar los entornos comunicativos y las aplicaciones para tal fin.
Desarrollo:
1/Dividiremos la Prehistoria en tres etapas (Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales) encargando a cada grupo una de las etapas para su exposición en un mural.
2/Los alumnos representarán algunos de los acontecimientos más relevantes de estas etapas (hominización, creación del fuego, descubrimientos de la agricultura,...) y se retratarán en fotografías.
3/Otros alumnos grabarán varios audios donde se explicarán dichos acontecimientos.
4/A cada fotografía se le asociará un código QR enlazado al audio correspondiente que describe y enseña el contenido.
Recursos y Apps:
-Drive: para la elaboración colectiva de los contenidos a presentar (notas para los audios,etc.).
-QR Droid.
-Blogger (para que quede expuesto el trabajo realizado a modo de diario).
-Instagram (para compartir y anunciar la experiencia de manera gráfica).
-Acceso a internet.
-Smartphone o tablet con cámara de fotos...

El colegio en fracciones

2016-11-05 22:39:38 UTC

Propuesta de Mª José Gutiérrez
Dirigida a 5º E. Primaria

Objetivos

§ Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de las fracciones encontrando muestras en el entorno real.

§ Realizar una presentación con los resultados obtenidos.

Una vez realizadas las sesiones correspondientes a los niveles recordar y comprender pasaríamos al siguiente nivel de Aplicar.

Para ello distribuiría a los alumnos en los equipos cooperativos. Y les daría la tarea de buscar “imágenes de fracciones” en el entorno escolar. Dedicaríamos una sesión a recorrer el colegio. Cada equipo tiene que presentar tres imágenes donde aparezca, de alguna manera, el concepto de fracción.

Disponemos de una tableta por equipo para realizar las fotos. Una vez realizadas la subirían a Instagram. Con esta aplicación pueden mejorar las fotos que luego utilizarán para presentar el trabajo a sus compañeros.

Dedicaríamos otra sesión para la selección y mejora de imágenes y para preparar la exposición

Para la exposición pueden utilizar la aplicación Haiku Deck introduciendo pequeños textos explicativos de cada foto.

Para dar mayor motivación a la tarea, se pueden subir las presentaciones a la web del colegio como proyecto de clase.

La Alimentación Equilibrada

2016-11-05 23:16:23 UTC

Propuesta de: Alejandra Sánchez - Cano
Dirigida: alumnos de 4º E.S.O y 1º de Bachillerato

Objetivos:
- Calcular el gasto energético semanal.
- Analizar y reflexionar sobre los hábitos alimenticios individuales y grupales.
- Elaborar una dieta equilibrada.
- Valorar la importancia en la salud de una dieta equilibrada.

Desarrollo:

Se divide la clase en grupos de 5. Se les explica que cada componente del grupo debe registrar lo que comen durante una semana, ayudados de una app, como por ejemplo "MyFitnessPal", donde recogen el tipo de alimento, las raciones y la cantidad de comida. Posibilita la búsqueda del tipo de alimento haciendo una foto al código de barras.

Esta app nos permitirá llevar un registro de las calorías diarias y poder visualizar gráficamente la evolución semanal. Además enlazaremos esta app con el resto de componentes del grupo para poder compartir la dieta semanal.

Al mismo tiempo realizaremos y subiremos a "Instagram" las fotos de las comidas realizadas durante esta semana.

Posteriormente a la realización del registro semanal, el grupo realizará en "Google Drive" una puesta en común sobre la dieta de cada uno de ellos y elaboraran la dieta equilibrada recomendable.

App:
MyFitnessPal, Instagram y Google Drive

RECETAS EN FRACCIONES

carmen_gallego1 — 2016-11-05 23:42:31 UTC

Propuesta de : Carmen Gallego
Dirigida a 1º ESO

Objetivos:
Aplicar el concepto de fracción
Utilizar apps
Trabajar en grupos.

Desarrollo:
Dividiremos la clase en cinco grupos de cuatro personas y cada grupo ha de buscar dos recetas de comida (una de ellas ha de ser una tarta o galletas). El trabajo consistirá en transformar las cantidades de los ingredientes de las recetas a fracciones de Kg.
La clase creará un tablón en Padlet , donde cada grupo expondrá sus recetas originales y su transformación en fracciones de los ingredientes.
Además a cada receta se le asociará su QR que habrán obtenido con QR droid y que también mostrarán en el tablón.

EL REY DE LAS MATES

2016-11-06 00:19:53 UTC

Propuesta de: Luis Rueda
Dirigida a Primaria y ESO
Objetivos:
Agilizar y mecanizar el cálculo matemático, desde sumas y restas de números naturales, enteros, multiplicación y división...
Desarrollo:
Una vez a la semana, eligiendo el día en que los alumnos estén más "cansados" o "revoltosos", ese día en el que por la circunstancia que sea no se puede trabajar en clase con normalidad; se les propondrá jugar al "Rey de las Mates", es una aplicación con diferentes temáticas, sumas, restas, operaciones variadas, multiplicación, división, geometría fracciones... dependiendo del tema que se esté impartiendo, se propondrá jugar en una sección u otra. Al final de la clase se verificarán las puntuaciones y estrellas, así como el número de niveles superados. Pudiendo agrupar en equipos para tratar de motivar. Compartir en Facebook o Twitter es posible así que esotro elemento motivador.
Apps:
- El Rey de las Matemáticas.
- Facebook.
-Twitter.

ANIMALES DIVERTIDOS

2016-11-06 07:23:42 UTC

Propuesta de: Marta Guijarro
Dirigida: alumnos de 4º de primaria
Objetivos:
- Conocer el zoo
-Aprender las características de los animales.
- Identificar animales en los continentes.
- Valorar el cuidado de los animales.
Desarrollo:
Una vez estudiado las unidades sobre los animales iremos de excursión al zoo.
Antes de la excursión se bajarán de internet el mapa del zoo y verán los diferentes continentes en google Drive.
A la llegada al zoo se les reparten por grupos una tablet con la misión de buscar cinco animales de cada continente encriptados en códigos QR (URL de Wikipedia). Realizarán fotos de esos animales y los subirán a Instagram.

Apps:
-Google Drive.
-Lector códigos de QR
-Instagram

PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

2016-11-06 09:50:21 UTC

Propuesta: Mª Carmen Fernández
Destinatarios: Alumnos de 4º a 6º de Primaria
Objetivos:
- Realizar una lluvia de ideas sobre los pasos necesarios para resolver un problema.
- Debatir en gran grupo los pasos.
- Crear una presentación con los pasos acordados entre todos.
- Ponerlos en práctica a través de resolución de problemas.

Desarrollo:
- En una primera sesión de trabajo, pediremos a los alumnos que a través de Padlet realicen una aportación individual de los pasos que creen que son fundamentales para resolver un problema.
- En una segunda sesión, analizaremos de forma conjunta con ayuda de la pizarra digital las aportaciones de cada uno, debatiendo sobre la relevancia de cada uno de los pasos propuestos.
- En la siguiente sesión de trabajo propondremos a los alumnos que se dividan en grupos de trabajo de 4 alumnos y realicen ( si fuera preciso con ayuda del profesor) una presentación a través de Haiku Deck o un mapa mental con Mindmeister con los pasos que se han acordado a nivel grupal.
- La siguientes sesiones las dedicaremos a resolver problemas utilizando los pasos acordados.

Apps:
- Padlet
- Mindmeister
- Haiku Deck

GUESS THE WORD

majimasa — 2016-11-06 11:49:20 UTC

Propuesta: Marta Jiménez Manero
Destinatarios: Alumnos de inglés de cualquier nivel.
Objetivos:
- Interactuar con el resto de estudiantes en inglés.
- Desarrollar la capacidad deductiva, la formulación de preguntas en el idioma.
-Repaso de vocabulario dado en clase, de una forma lúdica e interactiva.
Desarrollo:
- Por grupos, uno de los alumnos recibe un código QR impreso que él no puede leer. Sus compañeros lo escanean con el móvil, lo descifran y deben hacer que este alumno adivine la palabra o expresión a la que corresponde su QR, siempre en inglés. Si hay varios equipos participando a la vez, ganara quién haya adivinado el set de tarjetas QR en primer lugar.
- La actividad puede complementarse con la creación por parte de los alumnos de un tablero de pinterest basado en el vocabulario o expresiones vistas en la actividad, que pueden compartir y usar para el estudio.
Apps:
QR Droid
Pinterest

GREAT MINDS

2016-11-06 11:53:26 UTC

Propuesta: Ángel Diezma
Destinatarios: Alumnos de 2º ESO
Objetivos:
- Practicar speaking, reading, listening and writing de forma integrada.
-Conocer más de la biografía y estilo de vida de personajes que cambiaron el curso de la Historia.
-Repasar el vocabulario y la gramática estudiados hasta el momento.
Desarrollo:
Por grupos, seleccionan un personaje y crean un póster diseñado por ordenador que incluya un código QR con un enlace a una biografía escrita por ellos en inglés, una foto con un video adjunto con Aurasma, en el que teatralicen un episodio de la vida del personaje y una podcast con una entrevista radiofónica ficticia con el personaje. Una vez estén elaborados los posters, se cuelgan en la pared de la clase y el resto de grupos interacciona con los posters y se vota al mejor,.
Apps:

Procesador de texto
QR Droid
Aurasma
Sound Cloud

JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES

2016-11-06 11:54:11 UTC

Propuesta: Juan Pedro Humanes
Destinatarios: Alumnos de 5 y 6º de primaria.
Objetivos:
*Conocer y practicar juegos populares y tradicionales.
*Realizar una recopilación de juegos populares y tradicionales.
*Dar a conocer el trabajo realizado y los diferentes juegos populares y tradicionales recopilados, mediante murales interactivos en la semana cultural.
Desarrollo:
-Tomando como excusa la semana cultural del colegio que este curso se denomina "Colores del mundo", donde el tema principal es la interculturalidad e integración, vamos a realizar una recopilación de juegos populares y tradicionales tanto de las diferentes CCAA de España como juegos de otros países.
-Inicialmente los alumnos tienen que entrevistar a alguien de su familia (padres, abuelos, tíos, etc...) para que les cuente a qué jugaban de pequeño, pueden ser grabadas o por escrito.
Además si conservan algún juguete o instrumento, genial para la exposición final.
-Creamos un esquema general, una vez recopiladas todas las entrevistas, de los juegos y las diferentes zonas geográficas.
-Llevamos a la práctica los diferentes juegos e investigamos en internet para conseguir más información sobre cada uno de ellos.
-Realizamos murales interactivos donde recogemos todos los juegos trabajados junto a la exposición de objetos, juguetes e instrumentos de cada juego prestado por las familias.
APPS:
*Google keep: para establecer tareas a realizar y secuenciación del proyecto.
*Padlet: para recoger las entrevistas a las familias y ponerlas en común en el tablón.
*Mindmeister: para hacer el mapa mental de los diferentes juegos recopilados por zonas geográficas.
*Google, Wikipedia y QR: investigamos sobre los juegos recogidos y ampliamos información sobre ellos. Creamos códigos QR para colocar en los murales interactivos y así llegar a los enlaces fijados.
*Instagram y Blogger:
documentamos la puesta en práctica de los juegos más relevantes y vamos recogiendo el trabajo paso a paso del proyecto.
*Animoto o Videolicious:
realizamos vídeos explicativos donde se ve cómo se juega a los juegos más relevantes y encriptamos con códigos QR.

CREA TU PRIMER TUTORIAL

laura_jimenez9 — 2016-11-06 12:08:59 UTC

Propuesta de: Laura Jiménez Jiménez
Dirigida: alumnos de 3º y 4º ESO, asignatura Tecnología, programación y robótica.

Objetivos:
- Mostrar a los alumnos su capacidad para crear contenidos y enseñar a otros compañeros
- Concepto de Web 2.0: los alumnos van a ser parte de internet, crearán contenido útil que podrán a disposición de otras personas.
- Incorporar el uso del móvil al aula como herramienta didáctica
- Hacer una actividad colaborativa

Desarrollo: La actividad consiste en que los alumnos de 4ºESO cree un tutorial del paso por paso para montar ciertos circuitos electrónicos y que a partir de esos tutoriales, alumnos de 3º ESO puedan montarlos sin ayuda del profesor.

- En un primer lugar, el profesor crea un documento compartido y editable en Drive con un esquema de los circuitos propuestos (lo hay de diferente dificultad). Los alumnos, desde casa, se apuntan en el que quieran, los primeros en acceder al documento tienen mas para elegir.
- Ya en el taller, empezarán a montar sus circuitos y con su móvil deberán ir tomando fotos según vayan avanzando.
- A través de Google fotos crearán una carpeta compartida con el profesor y sus compañeros de grupo para subir todas las fotos del proyecto
- Acabado el montaje, deberán montar el tutorial utilizando Prezi donde expliquen cada paso.
- Una vez acabado el tutorial, el enlace para acceder al mismo se copiará en otro documento de Drive compartido con la clase de 3º ESO

Apss utilizadas: Google fotos, Google Drive, Prezi

Evaluación: será una doble evaluación, por su lado el docente valorará el trabajo realizado y por otro, los alumnos de 3º que montarán esos circuitos a partir del tutorial de sus compañeros de 4º, valorararán la claridad de las explicaciones y las fotos aportadas.

Temporalización: 3 semanas en 4º eso y posteriormente otras 2 semanas para montar y evaluar los tutoriales en 3ºeso.

RECONOCIMIENTO DE MADERAS. CONÍFERAS-FRONDOSAS. MADERA NATURAL, TRANSFORMADOS E IMITACIONES

2016-11-06 12:14:30 UTC

Propuesta: Noelia Arribas Mesa
Dirigida: alumnos de Tecnología O Ciencias Naturales de 4º ESO
Objetivos:
-Distinguir en los objetos de madera de nuestro entorno los diferentes usos de la madera y la tecnología asociada, bien sea de madera natural, transformada o imitación a la madera con materiales sintéticos.
Desarrollo:
-El profesor compartirá con los alumnos a través de Pearltrees y Dropbox documentación básica sobre la distinción visual a simple vista de madera de coníferas (traqueidas como elementos conductores en pinos, abetos, cedros...) y frondosas (vasos como elementos conductores en hayas, robles, castaños...), así como las diferentes técnicas de corte y uso de la madera.
-Dividiremos la clase en grupos de 4 personas, con el objetivo de buscar 10 objetos comunes de madera o similar en su entorno. Los alumnos deberán distinguir si cada objeto es de madera natural, transformada( tablero de partículas, madera laminada, DM, contrachapado, chapado) o imitación (plástico, melamina)
- Cada grupo tomará fotografías de los objetos con los detalles necesarios para la identificación y un vídeo explicativo del proceso.
-Los vídeos se subirán a una carpeta compartida de dropbox.
-Las fotos se añadirán a un mapa mental creado con Mindmeister, basado en la clasificación arriba indicada. Generarán un código QR para compartir el enlace del mapa mental con QRDroid.

APPS: QRDroid, Mindmeister, Dropbox, Pearltrees.

JUEGOS OLÍMPICOS

2016-11-06 12:21:36 UTC

Propuesta: Isabel Calleja
Destinatarios: Alumnos de 5º de primaria
Objetivos:
- Conocer la historia de los juegos olímpicos.
- Estudiar los aros olímpicos.
- Realizar una recopilación de las ciudades que han celebrado los juegos y las mascotas que han usado.
Desarrollo:
La actividad consistirá en facilitar la información sobre la historia de los juegos olímpicos en Drive. Por grupos estudiarán su historia.
Para aprender las distintas ciudades que han celebrado los juegos, encriptaremos con códigos QR imágenes de las mismas.
Después elaborarán un mapamundi pegando las distintas mascotas de cada país, les realizarán fotos y las subirán a Instagram.

TOMA DE RUMBOS

2016-11-06 17:07:51 UTC

Propuesta: Juan Larraz.

Destinatarios: Alumnos de la E.S.O, Bachillerato y de ciclos formativos de grado medio y superior.

Objetivos:
- Ser capaz de orientarse en diferentes entornos, instituto y medio natural cercano.

- Realizar y comprobar un juego de orientación con brújula.

- Habituarse a participar en grupo, respetando las normas y a los demás grupos.

- Incorporar las TIC y utilizar APPS como medio didáctico.

Desarrollo:
Los alumnos se dividirán en grupos de tres y tendrán un Smartphone por grupo. La actividad consiste en realizar una carrera de orientación utilizando códigos QR. Así pues, realizaremos un mapa del instituto y marcaremos sobre el mismo la posición de los códigos. Los alumnos por grupos buscarán en el orden marcado los códigos y en cada código obtendrán una foto tomada desde un punto muy cercano al código. Aquí es donde tendrán que usar otra APP, La Brújula-Smart Compass (Smart tools).
Cuando abrimos la aplicación, aparece la brújula en primer plano y de fondo el paisaje situado frente a nuestro Smartphone visualizado a través de la cámara. El objetivo es que los alumnos se coloquen en el mismo lugar exacto desde el que fue tomada la foto y visualicen en su pantalla una réplica lo más exacta a la foto mostrada en el código QR. De esta manera, la aplicación les marcará los grados a la que fue tomada la foto en relación al norte magnético desde esa posición, que es lo que necesitarán apuntar para entregar al profesor al final de la sesión.

APPS utilizadas:
- Smart tools- smart compass.
- Lector de códigos QR.

PATRULLA ORTOGRÁFICA

2016-11-06 17:11:37 UTC

Propuesta: Luis Baeza
Destinatarios: alumnos de primer ciclo de ESO.

Objetivos:
- Detectar posibles errores ortográficos en carteles callejeros, colgados en lugares públicos, etc.

- Ser capaz de trabajar en grupo y realizar la búsqueda conjuntamente.

- Usar las TIC y usarlas con un fin didáctico, de acuerdo con el currículo y las exigencias de la materia.

- Desarrollo:
Los estudiantes se organizarán en grupos de tres personas. Como es habitual el uso de los móviles entre nuestros alumnos, deberán utilizarlo para esta actividad, que consiste en capturar con la cámara un mínimo de 3 carteles mal escritos, carteles que a menudo nos encontramos por la calle. Deberán crear un código QR con cada cartel. A continuación, se intercambiarán los códigos QR entre grupos, que deberán corregirlo sobre el papel, escribiendo el mensaje correctamente.

APPS usadas:
_ Smartphone
- Lector de códigos QR

VISITA AL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES

cmgfrances — 2016-11-06 17:27:19 UTC

Propuesta: Paqui Cabrero
Destinatarios: alumnos de 3º de primaria. Ciencias naturales.

Objetivos:
- Describir animales según sus características.
- Clasificar animales (anfibios, reptiles, mamíferos...)
- Motivar a los alumnos en el trabajo en grupo y en las TIC.
- Concienciar a los alumnos en el respeto al medio ambiente.

Desarrollo:
Antes de ir al museo los alumnos elaborarán mapas conceptuales con la clasificación de los animales, utilizando Mindmeister.
Investigarán la ubicación de las diferentes salas del museo en las que están los animales que van a estudiar. Para ello buscarán en google el mapa del museo.
En el museo cada grupo de 5 alumnos tendrá que realizar fotos de los animales que les corresponde estudiar y subirlas a Instagram.
Después en el aula, cada grupo elaborará una ficha con las características y generará un código QR con toda la información (QR droid)
Para poder exponer todo el trabajo se realizará una exposición con las fotografías y los códigos QR.

LOS CLIMAS DE ESPAÑA

2016-11-06 17:59:42 UTC

Propuesta: Alberto Albadalejo
Destinatarios: Alumnos de 4º de Primaria en Ciencias Sociales
Objetivos:
- Diferenciar los diferentes climas de España y las características asociadas al mismo respecto a temperatura y humedad.
- Utilizar las TIC como medio de aprendizaje
- Trabajar en grupo para realizar un mural

Desarrollo:
Una vez explicados los diferentes climas que se dan en España y sus características asociadas a temperatura y humedad, haremos un mapa mental con cada uno de ellos utilizando la herramienta Padlet.
Los alumnos se dividirán en grupos de cuatro, cada uno por uno de los climas presentes en España (Oceánico, Continental, Mediterráneo, de Montaña, Subtropical y Semidesértico). En una cartulina grande en la que dibujaremos el mapa de España, cada grupo deberá pintar su zona climática de un color diferente y posteriormente, utilizando la aplicación MIndmaster, recoger información relativa a precipitaciones y temperatura en cada estación del año)
Por último crearán un código QR con la aplicación QR Droid Genarator, imprimirán dicho código QR y lo pegarán en su zona climática.

Apps utilizadas:
- Padlet
- Mindmeister
- QR Droid Generator
- Lector QR

ANTROPOMETRÍA

2016-11-06 18:14:44 UTC

Propuesta: Antonio Arellano del Pino.
Destinatarios: alumnado de 1º de Bachillerato. Educación Física.
Objetivos:
- Conocer instrumentros científicos para la medición de parámetros físicos del cuerpo humano.
- Saber discernir los componentes de la masa corporal.
- Aprender a realizar una valoración desde el punto de vista de la salud de la composición del cuerpo humano.
- Distinguir los conceptos de salud-estética-moda/conveción social.
- Utilizar instrumentos de medición física con correción. Tomar conciencia de los errores en el proceso.
- Valorar la importancia de la aplicación de la Antropometría en las distintas realidades del individuo: social, laboral, deportivo-recreacional.

Desarrollo:
Realizar una exposición teórica y lo más visual (fotografías-videos...) posible sobre los cánones de belleza femeninos y masculinos a lo largo de la historia, y cómo éstos han repecutido en las diferentes manifestaciones de la salud.
A continuación presentar el protocolo de medición de lomgitudes, perímetros y diámetros óseos, y pliegues cutáneos.
Utilizando una hoja de Excel, en la que previamente se han introducido las pertinentes fórmulas para el cálculo de la mesomorfia-endomorfia-ectomorfia y de la proporcionalidad, se añaden los datos obtenidos en las mediciones.
Como aplicación más relacionada con la materia, se concluye la UD con un análisis de la idoneidad antropométrica individual en relación con la establecida por los estándares deportivos. Valorar la utilización de "Apps" que cuantifican consumos calóricos y niveles de actividad física como instrumentos para incidir en la composición corporal (Endomondo, Strava, GarminConnect, etc.).

Cálculo Mental

vanesa_juanasmartin — 2016-11-06 18:19:35 UTC

Propuesta: Vanesa Juanas Martín
Destinatarios:
Alumnos de 6º de Educación primaria
Objetivos:
-Mejorar el cálculo mental.
- Uso de Nuevas tecnologías en el aula.
- Gamificación del cálculo mental
Desarrollo:
Todos los días antes de empezar la clase, o al finalizar, realizaremos un concurso de cálculo mental.
Podrá ser individual o en grupo.
Los alumnos sacarán sus dispositivos conectados a Internet.
El profesor usará Kahoot !!! previamente preparado con preguntas de cálculo mental.
El programa permite que usando su aplicación o a través del navegador los alumnos respondan pulsando en el color asociado a la respuesta correcta, fomentando además el uso de las inteligencias visual-espacial, lingüística y matemática, así como la intrapersonal y la interpersonal.

El relieve del páramo alcarreño

2016-11-06 20:33:27 UTC

Propuesta de: Enrique Hidalgo Bores
Dirigida a: alumnos de 2 bachillerato
Disciplina: Geografía de España
Objetivos:
* Acercarse a los contenidos de la unidad "el relieve de España"
* Reconocer formas del relieve características del ámbito de la España arcillosa.
* Identificar esas formas (páramo, muela, cerro testigo, antecerro) en un área concreta, el paisaje del páramo y la campiña alcarreña.
* Contrastar la realidad física con la representación topográfica.
Desarrollo:
* Observar la realidad a través de ortoimágenes.
* Reconocer las formas del relieve a través de imágenes.
* Interpretación del mapa topográfico.
* Elaborar un mapa base a modo de mural.
* Insertar en el mapa iconos que enlacen con una imagen (realidad aumentada).
* Crear un vínculo a cada una de las formas características (páramo, muela, cerrotestigo, antecerro) mediante código QR.
Recursos:(dispositivos, soportes, webs, aplicaciones)
* Smartphone y/o tablet.
* Cámara de fotos.
* Imágenes, fotografías.
* Aplicaciones código QR y realidad aumentada.
* Acceso a la app del IGN, ”mapas de España".
* Google Drive como soporte para la elaboración y presentación de los contenidos.

ENCONTRAMOS LOS SONIDOS

2016-11-06 21:23:03 UTC

Propuesta de : María Teresa Jiménez.
Dirigida a: alumnos de Audición y Lenguaje de primaria.
Objetivos:
- Mejorar la discriminación auditiva.
- Desarrollar la autonomía.
- Aumentar el interés por las nuevas tecnologías.
Desarrollo:
Primero los alumnos irán por el colegio grabando vídeos de diferentes sonidos (escribir en la pizarra, la cisterna, un grifo, niños jugando en el patio, un silbato...)
Después se realizará una presentación de Power Point en la que sólo se escuchará el sonido de lo grabado y aparecerá un código QR el cual te llevará a un enlace de You Tube en el que previamente se han subido los diferentes vídeos.
De esta manera los alumnos podrán comprobar si han acertado lo que escuchaban viendo las imágenes que nos muestran lo que ha producido el sonido anterior.

Recursos:
- Smartphone.
- Cámara y micrófono del móvil.
- Acceso a internet.
-Power Point.
- App QR Droid Generator.
- You Tube.

PROYECTO DE TALLER

luisaprofetecno — 2016-11-06 21:46:08 UTC

Propuesta de: Luisa Valdés
Dirigido a: alumnos de 1º a 4º ESO en la asignatura de TPR.
Objetivos:

· Realización de un proyecto en grupos, desde la elaboración de documentación mediante herramientas colaborativas de Google, hasta la ejecución y compartición de la documentación, fotos y vídeos sobre el proyecto con el resto de los grupos.

· Fomentar el trabajo colaborativo

· Realizar búsquedas de información en Internet.

· Utilizar herramientas informáticas de la web 2.0

Desarrollo:
1. Se planteará el objeto o idea a desarrollar en el taller, y se buscará información en parejas en Internet sobre ello.

2. Se diseñará el objeto. Primeramente sobre papel, después se realizarán los planos con algún programa de diseño (CAD).

3. Se planificará el proyecto a ejecutar: temporalización, coste, herramientas y material necesario, etc. Para ello se usarán diverso software informáticos colaborativos (Google, Doodle, proyecto Gantt, etc.)

4. Se ejecutará el proyecto en el taller por parte del grupo.

5. Se evaluará si el proyecto cumple los criterios y objetivos de partida. Esto pueden hacerlo tanto los miembros del grupo como el resto de grupos. Podrá realizarse mediante la plataforma Edmodo.

6. Se realizarán las mejoras que correspondan.

7. Se elaborará el resto de documentación (Google Docs, Google fotos, etc.).

8. Se compartirán todos los proyectos con el resto de grupos, al menos con todas las clases del mismo nivel (Edmodo, Pinterest, Instagram, etc.)

Apps usadas:
Google Docs, Google fotos, Proyecto Gantt, Doodle, Instagram, Edmodo, Pinterest, etc.

Uso del verbo To Have

2016-11-06 21:53:32 UTC

Propuesta de Eduardo Páramo
Dirigido a alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria.
Objetivos:
- Aprender y afianzar el uso del verbo to have en sus distintas formas personales.
- Afianzar el vocabulario trabajado en la unidad de Furniture del área de inglés.
Desarrollo:
En esta sesión los alumnos van a trabajar utilizando la aplicación Voicethread. Como preparación para este trabajo, en una sesión anterior los alumnos han debido registrarse en la aplicación.
La sesión se desarrollará en el aula de informática. Los alumnos entrarán con su usuario a la aplicación Voicethread y entrarán en la presentación que hemos compartido con ellos. En dicha presentación los alumnos verán imágenes del vocabulario trabajado en la unidad. En estas imágenes los alumnos tienen que dejar grabado frases utilizando las distintas formas personales del verbo have siguiendo el código que muestran los objetos del vocabulario. Estos objetos tienen unos signos de tick ✔ que significa que tienen ese objeto, o el signo de cross✖ que significa que no tienen ese objeto.

Recursos:

- Aula de informática.

- Micrófono del ordenador.

- Acceso a internet.

- App Voicethread.

LÍNEA del tiempo

eva_ramis — 2016-11-07 17:26:13 UTC

LÍNEA DEL TIEMPO CON CÓDIGOS QR.

Propuesta de Eva Ramis
Dirigido a Alumnos de todo el IES (eso y bachiller).
Objetivos
1.-Conocer el concepto línea del tiempo
2.-Recopilar, filtrar y analizar la información sobre inventos.
3.-Practicar las escalas.
4.-Utilizar los recursos gráficos y informáticos del tema.
Desarrollo

Preparación de la línea del tiempo en un pasillo
Explicación breve de la actividad a realizar con una breve introducción teórica.
Dividir la clase en 6 grupos.
A cada grupo se le asigna área asignatura: tecnología, matemáticas, música, lengua, etc
Cada uno de los grupos debe decidir que 10 inventos, creaciones, u aportaciones a la historia quiere exponer en la línea del tiempo..
Buscaran información de cuando fueron creadas y se guardará la dirección url de las más importantes
En un padlet colaborativo, cada grupo irá subiendo sus descubrimientos (fotos, vídeos, textos) haciendo hincapié en las aportaciones a la historia de cada uno de sus 10 elementos seleccionados.
Se creará una flecha el título y con un código QR que enlazará con la información seleccionada por ellos.
Se creará en Twitter un hashtag de la experiencia
Publicaran imágenes de todo lo experimentado en instagram

La

itimon15 — 2016-11-07 18:03:51 UTC

La Geometría que nos rodea

itimon15 — 2016-11-07 18:03:56 UTC

Propuesta de: Mª Isabel Timón Ayuso
Dirigida a : alumnos de 1º y 2º ESO en Matemáticas
Objetivos:

Pasar de la abstracción de la geometría a la realidad
Aprender los distintos elementos geométricos
Aprender nuevos usos de las TIC.

Desarrollo:
Compartirán imágenes buscadas por Internet de elementos geométricos que podemos encontrar en la ciudad, en un tablero Padlet, con cuidado de buscar las licencias de dichas imágenes.
Con sus móviles harán fotos de los elementos geométricos de su ciudad (Móstoles en este caso) y las compartirán en Instagram (se les pedirá que sean originales y que hagan un tratamiento de dichas fotos).
Se imprimirá un mapa de Google maps, donde se señalaran los elementos encontrados, que vendrán relacionado con un código QR , que nos lleve a una página donde se defina el elemento geométrico.
Los alumnos tendrán que adivinar cual es la foto relacionada con dicho elemento geométrico.
Recursos:
Acceso a Internet
ordenadores, móviles, Buscador de Google, Padlet, Instagram, Generador de QR, Lector de QR, Google Maps.

NUESTRO VIAJE A LONDRES

2016-11-07 18:51:58 UTC

Propuesta de Alejandro Zarzalejos
Dirigida a alumnos de EOI (todos los niveles)

Sinopsis: Los alumnos que participan en un viaje organizado por la escuela crean murales interactivos para sus compañeros.

Objetivos:
- Describir lugares y experiencias.
- Expresar opiniones.
- Recomendar.
- Compartir una experiencia con la comunidad educativa.
- Animar a otros alumnos a que participen en ediciones sucesivas del viaje.

Recursos:
- Cartulinas y pegamento.
- Fotos del viaje (que proporcionan los propios alumnos.)
- Videos del viaje (que proporcionan los propios alumnos)
- Aplicaciones (desde los propios móviles de los alumnos):
QR Droid
Google Drive
- Impresora del centro para imprimir los códigos QR.

Desarrollo:
- Antes del viaje se informa del proyecto a los alumnos. Se les explica que van a crear un álbum con realidad aumentada y que para ello necesitan hacer fotos y videos (con narración) en los que se reflejen las experiencias del viaje.
- Durante el viaje, los profesores acompañantes ayudan a los alumnos con los contenidos de los vídeos.
- A la vuelta del viaje, los alumnos seleccionan las fotos que van a incluir en los murales, que harán de "álbum de fotos", las imprimen y las traen a clase.
- Los alumnos preparan murales con las fotos y eligen qué vídeo puede acompañar a qué imagen. Para las fotos que no tengan vídeo de acompañamiento, se grabarán breves textos de audio con los propios móviles.
- Se suben todos los archivos de audio y video a una carpeta compartida en Google Drive.
- Se crean códigos QR para cada elemento de audio y video.
- Se imprimen los códigos y se montan los murales para exponer en los pasillos del centro.

Dificultades previstas:
Los alumnos que no han participado en el viaje harán un trabajo similar alternativo (p.ej. describe tu ciudad).

CAZADORES DE NÚMEROS ROMANOS

2016-11-07 19:09:46 UTC

Propuesta de Marta Torres Martínez

Dirigida a alumnos de matemáticas de tercero de Educación Primaria.

Objetivos:
- Conocer el sistema de numeración romano.
- Saber leer y escribir números romanos sencillos.
- Reconocer la numeración romana en diferentes contextos.
- Fomentar el aprendizaje colaborativo y valorar sus posibilidades.
- Aplicar en el aula los fundamentos y las herramientas del mobile learning y las nuevas tecnologías.

Desarrollo:
Individualmente, cada alumno de la clase buscará y fotografiará números romanos en su entorno cercano . Este curso los han encontrado en relojes analógicos y solares, en fachadas y placas de monumentos, en nombres de reyes o Papas, siglos, etc.

Dichas fotografías serán subidas a Instagram con el permiso de los padres o tutores e incorporadas al blog del curso.

Durante la siguiente fase de la actividad, los alumnos, en grupos de cuatro, seleccionarán una de las fotografías e inventarán un problema o acertijo que tenga por solución el número romano que aparece en la fotografía elegida.

Dicho problema será codificado mediante la aplicación Unitag, creando un código QR a partir del texto. El grupo diseñará su código personalizando los parámetros de los que dispone la aplicación: color, forma, fondo, etc.

Una vez obtenidos los códigos, estos se imprimirán en el centro y se colocarán en distintos puntos de la clase. Cada grupo, disponiendo de un Ipad equipado con un Lector QR leerá y tratará de resolver los problemas o acertijos generados por sus compañeros.

Finalmente se hará una puesta en común y los códigos QR serán incorporados al blog del curso para que las familias y los alumnos de otras clases puedan disfrutar de la actividad.

Recursos:
- Instagram
- Unitag
- Lector QR
- Google Drive
- Blogger
- Impresora del centro para imprimir los códigos QR

Calentamiento

2016-11-07 21:18:42 UTC

Propuesta de Rafa Alegre
Dirigida a alumnos de 2º/3º Eso
Objetivos:
Conocer las partes del calentamiento
Experimentar diferentes formas de preparar al organismo para la actividad física.
Compartir juegos y ejercicios de calentamiento y comprobar su relación con la actividad posterior.
Desarrollo:
Proponemos al alumnado que realice una búsqueda de juegos y ejercicios de calentamiento, bien a través de youtube o subiendo un vídeo propio a dropbox o google drive con ejercicios que ellos ejecuten en sus entrenamientos extraescolares (cuanto más variedad deportiva mejor).
A partir de ahi se recopilan los videos para que el profesor pueda seleccionarlos para su aplicación en clase.
Una vez ejecutados en clases, podemos agrupar los diferentes ejercicios según la parte o la especificidad de la tarea que se plantee (general o específico, activación, estiramiento o movilidad, etc.).
Recursos:
Youtube
Editor de videos
Google Drive

BUSCANDO NUEVOS LENGUAJES

2016-11-07 22:18:41 UTC

Propuesta Raquel Heredia Latorre

Dirigida a alumnos de 1 de la ESO. Campaña de sensibilización en pro del  alumnado con trastorno espectro autismo.  (TEA)

Objetivos

Explorar diferentes técnicas de expresión plástica para dar conocer diferentes formas de interpretar una realidad.
Compartir experiencias con alumnado TEA.
Dar a conocer su problemática y las características de sus trastorno.
Fomentar la inclusión y la convivencia de estos alumnos en los centros educativos.

Desarrollo: dividido en dos fases
Fase 1: Análisis y conocimiento de diferentes lenguajes plásticos a través de 3 ejemplos: "Las Meninas" de Velázquez, Bodegón cubista de Picasso y un paisaje de Mark Rothko.
En esta fase utilizamos:

Mindmeister para hacer un mapa mental del estilo de cada artista y las diferencias a la hora de percibir la realidad. (Velázquez realismo, Picasso utilización de diferentes formas sobre un mismo plano y Rothko primacía del color sobre la figura)
Twiter para comentar los resultados
Generador de QR: se propone que divididos en grupos cada uno de ellos elija un paisaje, objeto o persona y lo represente en función de uno de los estilos artísticos estudiados. Se en-cripta la realidad dibujada y se coloca al lado del cuadro elaborado. Una vez expuesto se comprueba la diferencia entre la realidad cuadro realizado.
Se cuelgan las fotos de los resultados finales en Instagram, así como su QR. Se fomenta el debate sobre las diferentes formas de expresión.

Fase II: Aplicación.
Se comparten varias jornadas con alumnos con TEA. Se observan sus características y sus sistemas alternativos de comunicación.
Tareas:

Debate en Twiter sobre las diferentes formas de comunicación y su relación con los cuadros analizados y dibujados en la fase anterior.
Lluvia de ideas a través del tablón de anuncios de Padlet: ¿Cómo podemos ayudarles a comunicarse mejor?
Propuesta de trabajo final: Señalización del centro a través de códigos QR que les deriven a 1 pictograma o a una secuencia de pictogramas de ARASAAC. Ejemplo: dirección se coloca un código QR en la puerta que le lleva al portal aragonés Arassac y le ofrece el pictograma correspondiente. De igual forma otro QR, le da una indicación social: llamar antes de entrar.

Conocemos Europa

profluismuto — 2016-11-09 16:09:36 UTC

Realizado con app para android

Propuesta deLuis Muñoz Torralvo.
Dirigido a Alumnos de 6º curso de primaria.

Objetivos :
1.- Conocer la geografía de Europa
2.- Recopilar, filtrar y analizar la información sobre Europa, su geografía.
3.- Utilizar los recursos gráficos y informáticos del tema.

Desarrollo

Se realizará en tres sesiones

Primera sesión:

Explicación del tema sobre Europa y su Geografía.
Por parejas realizarán 5 preguntas a su compañera o compañero para encontrar al ganador.
Cada ganador de las parejas saldrá a la pizarra y los restantes compañeros les tendrán que hacer una pregunta sobre el tema, especificando si es sobre sistemas montañosos, llanuras, ríos o costas.
Solo quedarán dos ganadores, que se enfrentarán por medio de las preguntas, esta vez sin indicaciones, del resto de la clase.

Segunda sesión:

Por grupos ( yo hice 4 grupos) repartiré los ítems a tratar, unos las montañas, otros los ríos, otros las llanura y otros las costas, y han de escribir 5 preguntas para hacérselas a los otros grupos y encontrar al ganador.

Tercera sesión:

Usaremos las tres table que poseo para poder jugar en grupos ( tres grupos) con varias app que he descargado:
Geografía concurso: Europa
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.hoffme.quiz.europegeo
Mapa físico.
https://play.google.com/store/apps/details?id=orimar.physicalMap&hl=es
Aprende Geografía – Trivia
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.yamlearning.geographylearning
Juego preguntas de Geografía
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Geography.Quiz.Game