È un documento del MIUR per una migliore strategia di innovazione nella scuola italiana. Quest'ultima viene vista come uno spazio aperto per l'apprendimento in cui le tecnologie diventano quotidiane. 

L’Istituto Comprensivo, in linea con quanto previsto nel PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE, ha realizzato azioni inerenti sia le infrastrutture che le attrezzature materiali, valorizzando l’innovazione del sistema scolastico e le opportunità dell’educazione digitale; una progettazione finalizzata a implementare la più avanzata tecnologia, sia in funzione della didattica, sia per l’organizzazione complessiva della scuola. Per ampliare e potenziare la didattica innovativa sono in corso metodologie didattiche avanzate - Cl@ssi 2.0 e Cl@ssi 3.0- che si propongono di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso un utilizzo costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana.  Nel corso degli anni sono state intraprese iniziative per fornire la scuola di avanzate strutture tecnologiche ( LIM, Laboratori multimediali di scienze, di lingue, di informatica, Rete GARR, rete wireless, registro elettronico, segreteria digitale, piattaforme e-learnig specifiche per formazione e condivisione di materiale). La scuola ha beneficiato anche dei Fondi Strutturali Europei, rispondendo all’avviso pubblico rivolto alle istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali, nonché al progetto “atelier creativi” che, nell’ambito del PNSD, è finalizzato a riportare al centro la didattica laboratoriale come punto d'incontro tra sapere e saper fare, tra lo studente e il suo territorio di riferimento.  La scuola ha aderito anche al movimento Avanguardie Educative e al progetto Programma il Futuro; i docenti del team Innovazione Digitale hanno partecipato ad una formazione specifica inerente le pratiche educative innovative e l’Animatore Digitale ha organizzato corsi specifici rivolta ai docenti inerente l’utilizzo dell’IPAD nel processo di insegnamento- apprendimento.

Gli strumenti principali utilizzati nelle classi digitali, sono quindi:

- Tablet

- IPad 

- Wi-Fi 

- Lim 

- Laboratori multimediali 

- Rete Garr (Gruppo per l'Armonizzazione delle Reti della Ricerca), dedicata alla comunità di istruzione, ricerca e cultura 

- Pattaforme e-learnig

L'Animatore Digitale è un docente di ruolo che, all'interno di ogni scuola, ha il compito “di favorire il processo di digitalizzazione” e “di diffondere le politiche legate all'innovazione didattica, attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno al Piano Nazionale per la Scuola Digitale sul territorio. Nell’Istituto questa figura è stata individuata nella Prof.ssa Margherita Dabbicco. à atelier creativi per le scuole permette di dotarsi di spazi innovativi e modulari dove sviluppare il punto d’incontro tra manualità, artigianato, creatività e tecnologie. In questa visione, le tecnologie hanno un ruolo abilitante, ma non esclusivo: una sorta di “tappeto digitale” in cui, però, la fantasia e il fare si incontrano, coniugando tradizione e futuro, recuperando pratiche ed innovandole (robotica ed elettronica educativa, logica e pensiero computazionale, artefatti manuali e digitali, serious play e storytelling). In particolare , in questi nuovi spazi didattici, in coerenza con il PdM, si è pensato di realizzare una vera redazione giornalistica , dove gli studenti, dopo un'attenta e approfondita formazione con personale specializzato, propongono la stesura di articoli da inserire nel giornale online della scuola. La scuola si impegna a garantire ai docenti le seguenti aree di formazione: potenziamento delle conoscenze linguistiche, nuove tecnologie, inclusione e didattica per competenze. 

Dotazione digitale: 52 Pc ; 27 notebook ; 2 stampanti ; 10 tablet ; 2 Smarttv ; 2 proiettore 

 

 

 

​Valida opportunità formativa per infondere il piacere dell’ascolto e della lettura, per far apprezzare il tesoro che racchiude un libro, per  potenziare le competenze linguistiche di tutti gli alunni di ogni ordine di scuola   è rappresentata dalle molteplici attività proposte nel progetto lettura “Lettura Attiva”:(“Festa dei lettori”, “Libriamoci”,” Io leggo perché”, incontri con autori, concorsi di poesia e narrativa, concorso in rete “Per qualche libro in più”, con la collaborazione del Presidio del libro di Bitritto, Sannicandro, Bitetto, ) ;” News paper games” in collaborazione con la Gazzetta del mezzogiorno e i laboratori  di lettura espressiva e creativa.

Il nostro Istituto ha sempre investito nel futuro dei propri studenti e da più di dieci anni attiva corsi di potenziamento in lingua inglese come ampliamento dell’offerta formativa. A partire dall’anno scolastico 2018/2019  sulla scia delle nuove Indicazioni  Legislative (l. 13 Luglio 2015, n. 107) che prevedono la realizzazione di una serie di obiettivi, tra cui l’innalzamento dei livelli di competenza linguistica degli studenti, le pari opportunità di successo formativo e la valorizzazione della scuola come comunità attiva, aperta al territorio, il nostro Istituto preparerà gli alunni alle certificazioni Cambridge Starters, Movers, Flyers e Trinity Grade 5 che, dal prossimo anno, sarà sostituita dalla certificazione Cambridge Key English Test (KET) corrispondente al livello A2 del Quadro Europeo di Riferinento.  Dal corrente anno scolastico il nostro Istituto, grazie all’elevato numero di alunni che l’anno scorso hanno conseguito la certificazione Cambridge, vanta la denominazione di “Cambridge ExamPreparation Centre”; ciò consente agli studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado di sostenere esami Cambridge nei locali della nostra scuola grazie alla collaborazione con il Cambridge Authorised Centre Just British di Bitonto. 

Occasione di potenziamento linguistico inoltre, sono anche i corsi di potenziamento in lingua francese con Certificazione DELF.

Nell’ambito scientifico- digitale consolidata è la partecipazione di alcuni alunni delle classi quinte della scuola primaria e seconde della secondaria di primo grado ai “Giochi matematici d’autunno” organizzati dal centro PRISTEM in collaborazione con l’Università Bocconi di Milano, Lezioni interattive laboratoriali di scienze con esperti esterni e/o presso la Cittadella della Scienza di Bari.

Gli alunni della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria del nostro istituto comprensivo partecipano con i loro docenti alla settimana europea del coding “Europe Code Week” dal 06 al 21 ottobre 2018, evento che coinvolge ogni anno tantissime scuole di tutta l’Europa. I nostri piccoli programmatori, con vivo interesse ed entusiasmo, condividono diverse attività di Coding Unplugged con Cody Feet e Cody Roby, Pixel Art, percorsi motori, giochi di robotica educativa con l’ausilio di robottini come Doc, MindDesigner, BeeBot e BlueBot e attività di Coding con l’ausilio di un computer partecipano all’Ora del codice “Il labirinto” o” Disney Infinity” sulla piattaforma Programma il Futuro.

Particolare attenzione verrà dedicata all’attuazione, nel Piano triennale dell’Offerta formativa, del Piano Nazionale per la Scuola Digitale per creare ambienti di apprendimento innovativi che consentono una gestione di tempi, dei gruppi e delle opzioni pedagogiche maggiormente attenta alla centralità dello studente. A tal proposito, l’Istituto comprensivo ”C. Cianciotta - G. Modugno”  utilizza le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per realizzare una didattica più moderna, motivante e coinvolgente, per un modello organizzativo più razionale ed efficiente e per un rapporto con il territorio più trasparente e partecipato. Le nuove tecnologie si basano sull’approccio metodologico della ricerca nelle attività di insegnamento-apprendimento. Gli alunni, guidati dai professori,sono chiamati a svolgere attività laboratoriali in classe, utilizzando la rete per le ricerche ed il sito della scuola o la classe virtuale per pubblicare i risultati delle loro attività (v. PdM). Tutto deve avere un riscontro e una documentabilità multimediale e questo implica il pieno sviluppo delle competenze digitali. Nel plesso della scuola secondaria sin dall’anno scolastico 2017/18 i docenti possono creare piani di accounting pregenerati che consentono di generare ticket personalizzati e univoci per ogni classe ai fini di un uso controllato e temporizzato di Internet mediante l’uso della rete wi-fi alunni. A tal fine è auspicabile che la scuola provveda al rinnovamento e potenziamento di infrastrutture tecnologiche.

​Attraverso la musica è possibile non solo prendere coscienza della propria identità e alterità, ma anche scoprire linguaggi alternativi ricchi e stimolanti. In questa direzione si colloca il progetto d’Istituto “Noi in coro” diretto alle classi quinte della primaria e alle classi prime, seconde e terze della secondaria. Esso mira alla pratica del canto corale, alla tecnica vocale, promuovendo, al contempo, la gioia di lavorare insieme e l’interesse per il mondo sonoro. Per favorire l’acquisizione di un nuovo sistema di codificazione e la conoscenza del linguaggio espressivo-musicale, si prevedono interventi di potenziamento con attività laboratoriali o di supporto ad altri progetti musicali interni all’Istituto, gestite dai due docenti di potenziamento musicale presenti nel nostro Istituto comprensivo.

La scuola d ’infanzia, inoltre, vivrà l’esperienza   di un’attività corale con l’intervento di un esperto esterno finanziato dai genitori.

L’idea di far gestire computer ai bambini, di fornire oggetti che potessero manipolare facilmente e con i quali sperimentare nasce dal MIT (Massachusetts institute of tecnology) e dalle idee rivoluzionarie di Papert, con il linguaggio LOGO.L’apprendimento e l’insegnamento con la robotica educativa ha insito in sé l’apprendere per scoperta, l’esplorare attraverso l’uso del problem solving, il riconoscere il ruolo positivo dell’errore. Così che l’individuo che apprende, può verificare concetti, costruire modelli mentali per comprendere il mondo intorno a sé. L’apprendimento avviene in modo più efficiente se chi è coinvolto nella produzione di oggetti tangibili o artefatti cognitivi o dispositivi; facilitando lo sviluppo di specifici apprendimenti poiché, viene condotto a scoprire cosa succede. In questo caso il docente avrà una funzione di coordinamento e guida, trasformandosi in animatore della comunità e promotore di attività in cui i bambini progettano e imparano esplicitando e discutendo teorie sul mondo con cui interagiscono. La classe funziona come comunità di pratiche scientifiche in cui i bambini comunicano e condividono le loro idee giuste o sbagliate che siano: si discute e ognuno apprende dall’altro. Le idee proposte possono essere valide, altre meno, ma comunque tutti gli allievi partono dallo stesso piano: OGNI IDEA HA LA STESSA DIGNITÀ. Grande importanza risulta avere la gestione dell’errore quindi sarà compito dell’insegnante quello di guidare il bambino in caso di presenza di questo. Che cosa succede in caso di errore? Per prima cosa, non è qualcosa da nascondere. L’alunno può vedere cosa accade quando dà dei comandi e se sbaglia il robot (blue bot) si comporta in modo differente da quanto richiesto. Questo è il momento in cui deve riflettere e capire come correggere insieme all’insegnante. Anche dalla correzione dell’errore nascono idee e s’impara meglio a risolvere i problemi. L’attività è laboratoriale e le discipline coinvolte sono molteplici, la tecnologia, la matematica, ma anche la prima e la seconda lingua. Poi è un’attività di gruppo quindi s’impara a lavorare insieme. Inoltre si riscontra uno sviluppo di funzioni corticali superiori più complesse come la memoria visuo- spaziale migliorando le competenze basi dell’apprendimento, migliora l’inclusione sociale ottenendo benefici in termini di apprendimento complessivo. Lo scopo della robotica educativa pertanto, diventa quello di trovare strumenti ludici tecnologicamente appetibili che rendano i bambini soggetti attivi nella ”costruzione” della propria conoscenza. Il lavoro di tutti, dal ragazzo con grosse difficoltà a quelli più dotati, diventa ugualmente importante. In questo clima sereno e coinvolgente ogni diversità si annulla. 

 

Si suggeriscono innovative metodologie educativo-didattiche che la ricerca teorica e l’applicazione operativa «sul campo» hanno decretato essere quelle che rispondono in modo più efficace a queste esigenze: 

INTERDISCIPLINARIETA’ 

FLIPPED CLASSROOM 

 

​La legge 13 luglio 2015, n. 107 ha previsto l ’adozione del Piano Nazionale per la Scuola Digitale (PNSD)  al  fine  di  introdurre,  nel  mondo  della  scuola,  azioni  e  strategie  dirette  a favorire  l’uso  delle  tecnologie  nella  didattica  e  a  potenziare  le  competenze  dei docenti e degli studenti nel campo del digitale.

        L’animatore digitale avrà, dunque, un ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione digitale a scuola.

Il suo profilo (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:

1)  FORMAZIONE    INTERNA: stimolare  la  formazione    interna    alla    scuola  negli  ambiti  del  PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori  formativi  (senza essere necessariamente  un    formatore),  favorendo  l’animazione  e  la  partecipazione  di    tutta    la    comunità  scolastica  alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi.

2)  COINVOLGIMENTO    DELLA    COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire    la    partecipazione  e  stimolare  il protagonismo  degli  studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche  strutturate,  sui  temi  del  PNSD,  anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

3)  CREAZIONE  DI  SOLUZIONI  INNOVATIVE:  individuare    soluzioni    metodologiche    e tecnologiche  sostenibili  da  diffondere all’interno  degli  ambienti  della  scuola  (es. uso di particolari  strumenti  per  la  didattica  di    cui    la    scuola    si    è    dotata;    la    pratica    di  una  metodologia    comune;    informazione  su    innovazioni    esistenti    in    altre    scuole;    un laboratorio  di  coding  per  tutti  gli  studenti), coerenti  con  l’analisi  dei  fabbisogni  della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta  da  altre figure. 

Atteso il ruolo dell’animatore, questi sarà destinatario di un percorso formativo ad hoc su tutti  gli  ambiti  e  le  azioni  del  PNSD  inteso  a  sviluppare  le  competenze  e  le  capacità dell’animatore  digitale  nei  suoi  compiti  principali (organizzazione  della  formazione  interna, delle  attività  dirette  a  coinvolgere  la  comunità  scolastica  intera  e  individuazione  di  soluzioni innovative  metodologiche  e  tecnologiche  sostenibili  da  diffondere  all’interno  degli  ambienti della scuola). 

 

 

 

 

 

     

  

a.s.2019-20

a.s. 2020-21

a.s. 2021-22

     

   

Completamento della rete e connettività in tutti i plessi

Utilizzo a regime del registro elettronico in tutti gli ordini di scuola

Condivisione dei materiali prodotti

     

   

Formazione uso registro elettronico

Realizzazione di una comunità anche on line con famiglie e territorio, attraverso servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia in modalità sincrona e asincrona

Partecipazione a progetti internazionali (e-winning)

       

 

  

Attivazione registro elettronico in fase sperimentale nella Scuola dell’ Infanzia

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali (e-Twinning)

Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite

       

  

 

Formazione Animatore Digitale

     

   

Uso nella didattica quotidiana delle nuove metodologie

Uso nella didattica quotidiana delle nuove metodologie

Uso nella didattica quotidiana delle nuove metodologie

     

   

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa (LIM, Flipped classroom, EAS, giornale d’istituto, e-Twinning

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa (LIM, Flipped classroom, EAS, giornale d’istituto, e-Twinning

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa (LIM, Flipped classroom, EAS, giornale d’istituto, e- Twinning)

Cittadinanza digitale: essere Cittadini attivi nell’ utilizzo della rete significa accompagnare la formazione tecnologica con percorsi di apprendimento certificati allo scopo di far acquisire consapevolezza degli effetti delle azioni del singolo nella rete e di una nuova forma di responsabilità privata e collettiva per prevenire anche azioni di “cyberbullismo”.

•“ECDL in the Classroom”: patente europea per ragazzi ed adulti

•CODING: “Giochiamo con SCRATCH”

•Bimbonet ( Scuola dell'Infanzia)

•Help: Word, Excel, PowerPoint e uso della Lim in un clik

Obiettivi

Il Progetto mira ad offrire agli studenti l’opportunità di avviare percorsi di:

•partecipazione alla vita della comunità

•protagonismo giovanile

•relazione diretta tra giovani generazioni, scuola e territorio

•cittadinanza consapevole e rispettosa della Costituzione

•costruzione di una importante sinergia tra famiglia-scuola e territorio

•visione di sé in prospettiva europea

L’animatore digitale e il TEAM per l'INNOVAZIONE DIGITALE avranno un ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione digitale a scuola nei seguenti tre settori:

Formazione interna: 

A.S 2016-2017

-Pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del PNSD con il corpo docente.

-Somministrazione di un questionario ai docenti per la rilevazione dei bisogni formativi.

-Creazione di uno spazio sul sito scolastico dedicato al PNSD ed alle relative attività realizzate nella scuola.

-Partecipazione alla formazione specifica per Animatore Digitale.

-Partecipazione alla rete territoriale e Nazionale Animatori Digitali.

-Potenziamento ed ampliamento di pratiche buone realizzate giornale di Istituto, eTwinning e relativa formazione nell’Istituto:

-Formazione per un migliore utilizzo degli ampliamenti digitali dei testi in adozione

-Introduzione al pensiero computazionale

-Formazione base per l’uso degli strumenti digitali da utilizzare nella didattica.

-Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali

A.S 2017-2018:

-Partecipazione alla rete territoriale e Nazionale Animatori Digitali. 

-Formazione di secondo livello per l’uso degli strumenti digitali da utilizzare nella didattica.

-Formazione e utilizzo delle GOOGLE APP FOR EDUCATION

-Uso del coding nella didattica. Sostegno ai docenti per lo sviluppo e la diffusione del pensiero computazionale.

-Sperimentazione di percorsi didattici basati sull’utilizzo di dispositivi individuali

-Segnalazione di eventi / opportunità formative in ambito digitale.

-Partecipazione a progetti internazionali ( eTwinning, Erasmus + )

-Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

A.S 2018-2019:

 -Partecipazione alla rete territoriale e Nazionale Animatori Digitali.

-Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite.

-Progettazione di percorsi didattici integrati basati sulla didattica per competenze

-Realizzazione di learning objects con la LIM o altri strumenti dedicati 

-Partecipazione a progetti internazionali ( etwinning, Erasmus+ )

-Uso del coding nella didattica. Sostegno ai docenti per lo sviluppo e la diffusione del pensiero computazionale.

-Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali e all’adozione di metodologie didattiche innovative.

-Uso del coding nella didattica v -Sostegno ai docenti per lo sviluppo e la diffusione del

pensiero computazionale. 

-Formazione sulle tematiche

della cittadinanza digitale. 

-Partecipazione a bandi nazionali, europei ed

internazionali.

Creazione di soluzioni innovative: 

A.S 2016-2017

-Integrazione, ampliamento e utilizzo della rete wi-fi di Istituto mediante la partecipazione all’azione #2 del PNSD con attuazione del progetto PON.

-Selezione e presentazione di: 

Contenuti digitali di qualità e condivisione di contenuti didattici.

Utilizzo dei social nella didattica tramite adesione a progetti specifici e peer-education

Sviluppo del pensiero computazionale

 A.S 2017-2018

-Sviluppo e diffusione di soluzioni per rendere un ambiente digitale con metodologie innovative e sostenibili (economicamente ed energeticamente).

-Sperimentazione di nuove metodologie nella didattica: classe capovolta, e-twinning, Cittadinanza digitale

-Costruire curricula verticali per le competenze digitali, soprattutto trasversali.

 

A.S 2018-2019

Diffusone della sperimentazione di nuove metodologie : webquest, EAS, flipped classroom, BYOD, e-twinning

Utilizzo del coding con softwer dedicati

Partecipazione ad eventi workshop

Collaborazione e comunicazione in rete : dalle piattaforme digitali scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di ricerca