Es indudable que el uso de las tecnologías digitales ha proporcionado un gran avance en la educación, un acercamiento inusitado y una nueva forma de relacionamiento en épocas en las que el confinamiento producto de la pandemia por Covid 19 imposibilita el contacto físico cercano, es un reto.  Nuevos modos de enseñanza- aprendizaje, donde el papel de la memoria se ve reducido al competir con la información al alcance de un clic, y las nuevas formas de trabajo colaborativo, multitarea, atención distribuida e inmediatez exigen mayor desarrollo de habilidades lectoras, de análisis crítico de la información, creatividad y respuesta, que pueden mejorar la calidad de la educación.

Sin embargo, no es posible hablar de equidad en las TIC’s, enmarcados en el contexto latinoamericano y particularmente el colombiano, donde acceder a los equipos de cómputo es un lujo, y la conectividad de calidad es un privilegio ranqueado por ciudades y estratos sociales.

Es aquí, en los territorios, donde la creatividad de los docentes hace gala. Desde el maestro africano que dibuja la pantalla de una hoja de Excel en el tablero porque no contaba con un solo computador funcional y con internet en el colegio, hasta los campos colombianos donde varios niños estudian por whatsapp con un solo celular de baja gama en los mejores casos. 

Los verdaderos retos para lograr un aula digital pasan por el entrenamiento docente, pero no se queda en eso, porque si no se brinda la conectividad apropiada y los equipos necesarios, la tecnología en el aula, y la educación misma, seguirá siendo una utopía. 

Utopía que se mantendrá mientras el Estado y los gobiernos de turno no comprendan en la educación está el éxito de la nación.