M.4.1.4.4. En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000 ile zihinden çarpar. 

Önceki etkinlikte çocuklar kahootu çok sevince bununla devam edelim dedik,çocukların istediği konu çarpım tablosu olunca uygun kazanımlarımızın konularıyla yeni bir kahoot hazırlayıp oynadık,üstelik defalarca.

M.4.1.6.2. Birim kesirleri karşılaştırır ve sıralar.

M.4.1.6.3. Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.

M.4.1.6.4. Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.

Öğrencilerimiz karşılarına çıkan görsellerdeki kesri okuyup yazdılar,okunuşu verilen kesirleri buldurlar ve karşılaştırmalar yaptılar.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.17. Sayıları doğru yazar.

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. 

T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. 

Mart ayının başındaki webinara gelmeden öğrenciler, konusu matematik olan birer hikaye yazdı,yazdığımız hikayeleri zoom üzerinden gerçekleştirdiğimiz görüşmemizde herkes okudu, birlikte hikayemizin başlangıcını belirledik, diğer hikayelerden hoşumuza gidenleri oy birliği ile eklemeler yaparak hikayemizi;  bizden sonra hikayeyi devam ettirecek proje ortağı okulumuza devrettik.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

M.4.1.3.1. En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar.
M.4.1.2.4. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer.
M.4.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer.
Öğrencilerimiz bombanın patlamasını önlemek için soruları çözüp ipucu topladılar.

M.4.1.4.6. Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer.

Kahoot web2.0 aracıyla hazırlanan etkinliğimizde öğrencilerimiz zamana karşı yarışarak doğru cevapları bulmaya çalıştılar.

SB.4.3.2. Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer.

SB.4.3.1. Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Etkinliğimizdeki soruların cevaplarından alınan ipuçlarıyla birim kareler üzerinde verilen yönlerde ilerleyip geometrik şekil oluşturuldu. 

M.4.1.5.2. En çok dört basamaklı bir sayıyı bir basamaklı bir sayıya böler.
M.4.1.5.5. Çarpma ve bölme arasındaki ilişkiyi fark eder.
M.4.1.5.6. Doğal sayılarla en az bir bölme işlemi gerektiren problemleri çözer.
Etkinliğimiz Doğal Sayılar konusunun değerlendirmesini yapmak amacıyla çarpma ve bölme işlemi gerektiren problemlerden oluşturulmuştur.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
G.4.1.2. Deneyimlerini farklı fikirler, sanat formları ve kültürel temalarla ilişkilendirerek görsel sanat çalışması oluşturur.

Öğrencilerimiz Pi Günü resimlerini yapıp Jigsaw Planet web aracıyla puzzle yaptılar.

M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
M.4.3.4.2. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.3.4.1. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

M.4.1.6.3. Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.
İşbirliği ile yazılan şarkıyı proje üyemiz Cumhur İşbakan bestelemiştir.

Mü.4.B.3. Şarkı, türkü ve oyun müziklerinde hız değişikliklerini fark eder.

Mü.4.D.5. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.

T.4.3.27. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

T.4.3.4. Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular.

İşbirliği ile oluşturulan çizgi filmimizi proje üyemiz Melih BALLI seslendirmiştir.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır. 

M.3.1.2.6. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.3.1. Onluk bozma gerektiren ve gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.

M.3.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.

M.3.3.5.1. Zamanı dakika ve saat cinsinden söyler, okur ve yazar.
Öğrencilerimiz bombanın patlamasını önlemek için soruları çözüp ipucu topladılar. Bombayı durduracak saat ve dakikayı buldular.

M.3.4.1.1. Şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar.

 

M.3.4.1.2. Grafiklerde verilen bilgileri kullanarak veya grafikler oluşturarak toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren problemleri çözer.

 

M.3.4.1.3. En çok üç veri grubuna ait basit tabloları okur, yorumlar ve tablodan elde ettiği veriyi düzenler. 
Öğrenciler önce verilen resimde istenen nesneleri sayıp, kaydederler. Bu verilerle nesne grafiği, sütun grafiği, çetele tablosu ve sıklık tablosu çizilir. İlgili sorulara cevap verilir.

M.3.1.4.2. Çarpım tablosunu oluşturur.
Çarpma konusundaki ön bilgilerini ölçmek için Kahoot Web 2.0 aracıyla bir oyun hazırlanmıştır. Öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyesini gördüğümüz bu etkinlikte hem keyifli vakit geçirip hem de öğrenmişlerdir.

M.3.1.1.4. En çok üç basamaklı doğal sayıları en yakın onluğa ya da yüzlüğe yuvarlar.

M.3.1.1.6. 100 içinde altışar, yedişer, sekizer ve dokuzar ileriye ritmik sayar.

M.3.1.1.7. Aralarındaki fark sabit olan sayı örüntüsünü genişletir ve oluşturur.

M.3.1.1.8. Tek ve çift doğal sayıları kavrar.

M.3.1.1.10. 20’ye kadar olan Romen rakamlarını okur ve yazar.

M.3.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.4.6. Biri çarpma işlemi olmak üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer.
Bu etkinlikte Web 2.0 aracı olan Quizizz ile mini bir değerlendirme sınavı oluşturuldu. Öğrencilerle hem geçmiş konuları hatırladıkları hem eğlendikleri bir etkinlikte buluştuk.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
G.4.1.2. Deneyimlerini farklı fikirler, sanat formları ve kültürel temalarla ilişkilendirerek görsel sanat çalışması oluşturur.

M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
M.4.3.4.2. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.3.4.1. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

M.4.1.6.3. Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.
İşbirliği ile yazılan şarkıyı proje üyemiz Cumhur İşbakan bestelemiştir.

Mü.4.B.3. Şarkı, türkü ve oyun müziklerinde hız değişikliklerini fark eder.

Mü.4.D.5. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.

T.4.3.27. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

T.4.3.4. Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır. 

M.3.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.4.6. Biri çarpma işlemi olmak üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.5.4. Biri bölme olacak şekilde iki işlem gerektiren problemleri çözer.
DİSİPLİNLER ARASI YAKLAŞIM: TÜRKÇE
T.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

Bu etkinlikte Web 2.0 aracı olan Wordwall uygulamasını kullandık. Dört işlem problemlerinin bulunduğu etkinliği yaparken verilenler, istenen ve çözüm tekniğini kullandık. 

M.3.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.4.6. Biri çarpma işlemi olmak üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer.

M.3.1.5.4. Biri bölme olacak şekilde iki işlem gerektiren problemleri çözer.
DİSİPLİNLER ARASI YAKLAŞIM: TÜRKÇE
T.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

Bu etkinlikte Web 2.0 aracı olan Wordwall uygulamasını kullandık. Dört işlem problemlerinin bulunduğu etkinliği yaparken verilenler, istenen ve çözüm tekniğini kullandık. 

G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
G.4.1.2. Deneyimlerini farklı fikirler, sanat formları ve kültürel temalarla ilişkilendirerek görsel sanat çalışması oluşturur.

Öğrencilerimiz Pi Günü resimlerini ycanva aracılığı ile hazırlayıp Jigsaw Planet web aracıyla puzzle yaptılar.

M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
M.4.3.4.2. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.3.4.1. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

M.4.1.6.3. Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.

Müfredat içeriğimize uygun olarak ders kazanımlarla ilişkili hazırlanan oyun ile kazanımlarımızı pekiştirdik.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler

Mü.4.C.3. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir

Mü.4.D.5. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

Sözlerini yazdığımız şarkıyı Cumhur hocamız besteledi,sazıyla çaldı,. Bestelenen şarkıyı kendi okuldan zümrem org eşliğinde çocuklarımı çalıştırdı ve seslendirdik.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

proje ortak saymız fazla en çok kullanacağımız sahne sayısı sıırı 5 olduğu için biz kurucular da çok fazla görev aldık diye bu sahnenin diyalogunu ortak yazdık.
Çocuklar iki grupta da grup halinde çalışıp hazırlıklı geldiler,yazım kuralların düzelttik,yapılan hazırlıklardan parça parça alarak alarak hep birlikte senaryonun bütününe uyan bir metin yazdık iki okul.