fylgst með og skráð upp-
lýsingar um veður í heima-
byggð,

lýst breytingum á náttúru 
Íslands eftir árstíðum og 
áhrifum þeirra á lífsskilyrði 
fólks,
[...]

lýst veðri í heimabyggð og 
loftslagi á Íslandi,

útskýrt innbyrðis afstöðu sólar og jarðar og hvernig hreyfing þeirra tengist árstíða- og dægraskiptum og því að tíminn líður,
[...]

útskýrt árstíðabundið veðurlag og loftslags-breytingar, ástæður 
og afleiðingar, 

gert grein fyrir stöðu jarðar í himingeimnum og áhrifum hennar á líf á jörðu, 
[...]

Ég spáði fyrir um að vatnið myndi streyma auðveldustu leið niður sandinn og taka með sér léttasta efnið. Hægt og rólega myndi straumurinn þannig mynda sér farveg, það rættist allt. Það eina sem ég hafði ekki séð fyrir var hvað yrði um efnið sem fluttist með straumnum. Í ljós kom að þegar straumurinn mætti stöðuvatninu stöðvaðist hann. Þá fluttist efnið ekki lengra og myndaði hægt og bítandi brún við ósinn. Einnig kom mér á óvart hvaða steina straumurinn flutti með sér. Ég hafði ekki séð fyrir hvaða steinar væru léttastir. 

Eftir kennslustundina dreg ég þann lærdóm að nemendur þurfa að skilja hvað fer fram í tilraunum. Mikilvægt er að leyfa þeim að giska og spyrja þá spurninga í bland við útskýringar. Við það ígrunda nemendur meira sjálfir og um leið tengja þeir betur fræðilegu hugmyndina við veruleikann. Gaman væri að framkvæma þessa tilraun í grunnskólum. Það er hægt að gera þegar verið er að fjalla um hvernig landið hefur mótast og hvað það er sem valdi breytingum á landslaginu en vatn er góður leysir og getur haft mikil áhrif á landmótun. Mikið er af ferskvatni og ám á Íslandi sem hafa áhrif á umhverfið. Í þessari tilraun bjuggum við til okkar eigin á inn í skólastofunni. Þetta er auðveld leið til að sýna nemendum hvaða áhrif ár hafa á landmótun. Í framhaldi af þessu væri skemmtilegt að leyfa nemendum að fikta og athuga hvaða aðrir þættir eins og t.d. rigning eða jarðskjálftar hafa á landmótun.