Pentru fiecare resursă inclusă în colecție, trebuie să adăugați următoarele elemente:

• Titlul resursei

• Linkul direct către resurse

• Tipul fișierului sau formatul (video, PDF, joc, platformă interactivă etc.

• Un rezumat scurt (2–3 rânduri) care să descrie conținutul și utilitatea resursei

• Nivelul curricular (ex: clasa a VII-a, gimnaziu, liceu, ciclul primar etc.)

Și ce? Cum ajută această listă proiectarea lecțiilor și alegerea strategiilor didactice?

Și acum ce? Cum intenționez să întrețin, actualizez și reutilizez această colecție pe termen lung?

● Aliniere: Corelarea obiectivelor educaționale cu conținuturile și metodele de predare.

● Eficiență: Identificarea domeniilor care necesită mai multă atenție sau îmbunătățiri.

● Flexibilitate: Permite adaptarea curriculumului la nevoile individuale ale elevilor sau la

schimbările educaționale.

● Elevi vizuali: Preferă diagrame, grafice și animații care să ilustreze conceptele.

● Elevi auditivi: Beneficiază de explicații orale, discuții și înregistrări audio.

● Elevi kinestezici: Învață cel mai bine prin activități practice, colaborative sau jocuri.

Exemplu: În cadrul unei lecții de științe, elevii vizuali pot studia un grafic al ciclului apei, cei

auditivi pot asculta o explicație detaliată, iar cei kinestezici pot construi un model fizic al ciclului.

Caracteristicile unui scenariu pedagogic

1. Planificare structurată: Include etape clare, de la introducerea subiectului până la

evaluare.

2. Flexibilitate: Permite adaptarea la nevoile specifice ale elevilor și la dinamica clasei.

3 Integrarea resurselor: .Utilizează resurse digitale, materiale tradiționale sau activități

practice pentru a sprijini învățarea.

4. Centrare pe elev: Prioritizează implicarea activă a elevilor și dezvoltarea competențelor

acestora.

(Este recomandat să adaptați un șablon deja existent pentru disciplina voastră.)

Structurați lecția în patru etape ERRE , oferind detalii clare pentru fiecare fază:

Evocare

Realizarea simțului

Reflecție

Extensie

Introduceți în fiecare fază activități diferențiate pentru cel puțin două până la patru „persoană” (profiluri de elevi). Pentru fiecare activitate:

Indicați Resursele Digitale de Învățare (RDÎ) folosite pentru adaptarea conținutului.

Asigurați coerența dintre obiective, activități, resurse și profilurile elevilor.

Includeți obiective SMART , în deschiderea planului (Specifice, Măsurabile, Atingibile, Relevante, Încadrate în timp).

Introduceți linkuri active (hiperlegături) către toate resursele digitale folosite (documente, instrumente, fișe, platforme etc.).

Încărcați documentul PDF sau linkul către Google Docs (cu drepturi de vizualizare active) în această activitate pe Moodle.

Ce? Ce structura pedagogice și decizii de proiectare am integrat în lecție? Ce „persona” am selectat și cum le-am reflectat în planificare?

Și ce? De ce este relevantă această abordare diferențiată pentru elevii mei? Ce rol au avut resursele digitale în personalizarea învățării?

Și acum ce? Cum intenționez să folosească această structură și plan în alte lecții și disciplină? Cum pot adapta șablonul la viitor?

Vă mulțumesc!

Am reușit să învăț cum să fac un artifact, să exersez în platforma Padlet.

Sunt motivată să rezist celorlalte zile de formare.

2. Relevanță: Itemii trebuie să fie direct racordați la obiectivele de învățare și conținuturile studiate.

3. Dificultate adecvată: Întrebările trebuie să acopere un spectru larg de dificultate.

4. Diversitate: Utilizarea diferitelor tipuri de itemi pentru a evalua competențe variate

În această activitate, veți crea un test online sumativ , conceput pentru a evalua cunoștințele elevilor după o lecție predată. Scopul este de a demonstra competențele voastre în utilizarea tehnologiei pentru, oferirea de feedback interpretarea rezultatelor automatizate în vederea evaluării și a dezvoltării procesului didactic. Testul va fi realizat cu ajutorul unei platforme digitale precum Google Forms sau Quizizz .

Trebuie să faceți:

Creați un test online cu următoarele caracteristici:

10 itemi cu alegere multiplă, fiecare având un singur răspuns corect .

Feedback automat pentru fiecare întrebare (corect sau incorect, cu explicație succintă).

Scor automat generat de platformă.

Raport de rezultate care poate fi exportat sau vizualizat în platformă (scoruri, întrebări greșite, timp etc.).

Încărcați în Moodle :

Linkul activ către testul online (asigurați-vă drepturile de acces sunt corecte setate).

O captură de ecran a raportului de rezultate (cu un set de răspunsuri simulate sau reale) în format PDF sau imagine

Ce? Ce tipuri de itemi am utilizat în test și de ce? Ce criterii am avut în vedere în formularea lor?

Și ce? Ce informații oferă raportul despre înțelegerea elevilor? Ce tipare, lacune sau nevoi am identificat?

Și acum ce? Cum voi ajusta lecția, activitățile sau resursele viitoare în baza acestor rezultate?

● Conexiuni logice: stabiliți legături între tema aleasă și obiectivele educaționale.

● Crearea unei structuri logice : stabiliți activitățile pentru fiecare etapă a Clasei Inversate (preclasă, în clasă, post clasă).

● Secvențierea activităților: planificați activitățile în ordine logică, folosind aplicații precum Trello sau Google Sheets.

● Revizuire: ajustați planul de lecție pe baza feedback-ului primit de la elevi și colegi.

Și ce? Cum contribuie acest pachet la pregătirea elevilor pentru învățarea din clasă? Cum susține fișa interactivă implicarea lor activă?

Și acum ce? Ce voi îmbunătăți în următorul pachet? Ce voi schimba în alegerea resurselor sau formularea sarcinilor?

Și ce? Cum contribuie acest pachet la pregătirea elevilor pentru învățarea din clasă? Cum susține fișa interactivă implicarea lor activă?

Și acum ce? Ce voi îmbunătăți în următorul pachet? Ce voi schimba în alegerea resurselor sau formularea sarcinilor?

Și ce?
Raportul generat de test imi va oferi informații despre gradul de înțelegere a conținuturilor de către elevi, evidențiind atât itemii rezolvați corect, cât și aspectele care necesită consolidare. Aceste rezultate imi vor permite identificarea lacunelor de învățare și a temelor asupra cărora este necesar să se insiste în activitățile viitoare.

Și acum ce?
Pe baza rezultatelor obținute, voi putea adapta activitatile de învățare prin reluarea conținuturilor insuficient înțelese, utilizarea unor metode și resurse digitale mai variate și diferențierea sarcinilor în funcție de nevoile elevilor. De asemenea, voi actualiza testele pentru a monitoriza progresul și pentru a îmbunătăți procesul de evaluare.

film- cartea neagra

” Patimile după Iov”, ”Insomnia ” de Val Butnaru

Am căpătat certitudinea că sunt utile aceste platforme și le voi utiliza în continuare cu încredere.

Doamna Victoria, sunteți un profesor desăvârșit.

cahoot

wordwall

canva

elerneeng

google site, docs, ...

Canva;

Paint;

Word;

Filme didactice;

Manuale electronice;

Aplicații digitale;

Experimente virtuale: https://phet.colorado.edu/ro/simulations/filter?subjects=physics&type=html

Am apreciat exemplele practice și modul interactiv de prezentare, care au făcut conținutul ușor de înțeles și relevant pentru activitatea profesională.

основание осман сериал

Film: Lion

ȘI EDUCAȚIE INCLUZIVĂ

Grup 3: Indicați exemple de platforme pe care le puteți folosi în diferențierea și educația incluzivă

Grup 4. Oferiți un exemplu practic al integrării resurselor digitale

● Personalizarea învățării: Resursele sunt selectate pentru a corespunde nivelurilor de

dificultate și stilurilor de învățare.

● Creșterea motivației elevilor: Materialele variate și metodele de prezentare captivante

stimulează implicarea activă.

● Asigurarea echității: Toți elevii au acces la resurse adaptate propriilor lor nevoi.

Platformele Educație Interactivă, Educație Online și YouTube EDU oferă o gamă largă de resurse

educaționale ce pot fi personalizate pentru a răspunde cerințelor diferite.

● Oferirea de resurse la niveluri diferite de complexitate.

● Utilizarea materialelor vizuale și video pentru a sprijini înțelegerea conceptelor complexe.

Proces:

● Activități variate, care să acomodeze stiluri diferite de învățare (vizual, kinestezic, auditiv).

● Utilizarea platformelor precum Canva și Google Slides pentru a crea activități interactive.

Produs:

● Permisiunea elevilor de a demonstra ceea ce au învățat în moduri creative, cum ar fi postere,

eseuri sau prezentări

● Unii rețin mai bine prin text și explicații scrise ( inteligență lingvistică - verbală ).

● Alții preferă diagrame și imagini ( inteligență vizual-spațială ).

2. Creșterea motivației și angajamentului

Atunci când elevii au posibilitatea de a alege activități care se potrivesc stilului lor de a învăța,

aceștia devin mai implicați și motivați .

3. Facilitarea învățării active și colaborative

Sarcinile digitale pot fi concepute astfel încât să stimuleze:

● Cooperarea între elevi ( inteligență interpersonală ), prin proiecte colaborative pe Padlet,

sau Google Classroom .

● Reflecția personală ( inteligență intrapersonală ), prin crearea unor jurnale digitale.

4. Îmbunătățirea dezvoltării conceptelor complexe

Prin integrarea diferitelor tipuri de inteligență , elevii pot aborda conceptele din perspective

multiple , ceea ce facilitează înțelegerea mai profundă. De exemplu:

● Un elev cu inteligență logico-matematică poate analiza temperaturile medii printr-un grafic

interactiv .

5. Promovarea diversității și incluziunii

Diferențierea sarcinilor digitale permite adaptarea activităților la niveluri variate de competență și

interese , oferind șanse egale de drept elev de a învăța într-un mod accesibil și eficient

Gr.3 Cum trebuie să fie feedback-ul individualizat pentru a fi cu adevărat eficient?

Gr.4 Rolul instrumentelor digitale în facilitarea evaluării formative

Aspectele sau competențele specifice care sunt evaluate (ex. calitatea conținutului,

corectitudinea informațiilor, creativitatea).

2. Indicatori de performanță:

Descrieri detaliate ale așteptărilor pentru fiecare criteriu, oferind exemple concrete de realizare.

3. Niveluri de performanță:

Clasificarea rezultatelor obținute în categorii distincte (ex. Insuficient, Satisfăcător, Bine, Foarte bine, Excelent), fiecare fiind însoțită de o descriere clară sau punctaj.

4. Scală de evaluare:

Sistemul utilizat pentru a cuantifica performanțele (ex. punctaje numerice sau aprecieri descriptive).

2. ACTIVITATEA ÎN CLASĂ

3.ACTIVITĂȚI DE EXTINDERE POST CLASĂ

1. Descriere – Ce sa întâmplat?

2. Sentimente – Ce am simțit?

3. Evaluare – Ce a mers bine și ce nu?

4. Analiză – De ce sa întâmplat așa?

5. Concluzii – Ce am învățat?

6. Plan de acțiune – Ce voi face diferite date viitoare?

Identificați criteriile de selectare a temei

Care sunt pașii pentru maparea curriculumului.

• organizează activitatea grupului;

• împarte sarcinile;

• menține legătura cu profesorul;

• verifică respectarea termenelor.

Cercetător / Documentarist

• caută informații despre perioadele muzicale, compozitori și instrumente;

• selectează datele relevante;

• notează sursele pentru a fi incluse în broșură.

Redactor de conținut

• redactează textele finale pentru broșură (pe baza materialului selectat);

• adaptează limbajul pentru a fi clar și atractiv;

• corectează greșelile de exprimare.

Designer grafic

• se ocupă de aspectul vizual al broșurii;

• alege imagini, culori, fonturi;

• propune structura paginilor și aranjarea elementelor.

Editor digital / Tehnician

• realizează broșura folosind programe digitale (Word, Canva, Publisher etc.);

• integrează textul și imaginile într-un format atractiv;

• se ocupă de partea tehnică (salvare, prezentare digitală).

  
  

Prezentator / Comunicator

• pregătește prezentarea proiectului în fața clasei sau la expoziție;

• explică modul de lucru și conținutul broșurii;

• răspunde la întrebările colegilor.

Evaluator / Reflector

• analizează cum a lucrat echipa;

• propune îmbunătățiri;

• scrie concluzii despre experiența de lucru în grup.

Perioada și durata realizării proiectului:

Realizarea proiectului: sala de clasă, acasă înafara orelor, în timpul liber

Resurse umane: ...elevi, ... profesori, părinți experți în domeniul muzicii și istoriei.

Resurse materiale necesare pentru realizarea proiectului: foi de hârtie, carton.

Resurse hard: calculator 3, telefon mobil, imprimantă.

Scopul proiectului

Competențe dezvoltate prin activitățile din proiect

Obiectivele proiectului

Problema abordată

Argumentul proiectului

Etapa de implimentare

Faza 1: Cercetarea și Colectarea Informațiilor

Faza 2: Realizarea produsului

Faza 3: Designul și Asamblarea Finală

Faza 4. Prezentarea proiectului

Faza 5. evaluarea proiectului

Rolurile în echipă

Resurse digitale

Prezentarea produsului

Descrierea proiectului: scurtă, clară, centrată pe elevi

Competențele vizate: extrase din curriculumul național (minimum două discipline)

Calendarul activităților: etape, durată, evaluări

Rolurile în echipă: atât pentru elevi, cât și pentru profesori coordonatori

Resursele digitale: aplicații, platforme, echipamente, surse

Forma finală a produsului: ex. prezentare, prototip, articol digital etc.

Documentul trebuie redactat colaborativ, folosind funcționalitățile platformei (comentarii, sugestii, istoricul versiunilor) pentru a reflecta contribuția fiecărui membru.

La final, furnizați pe Moodle doar linkul către documentul colaborativ, cu permisiune de vizualizare (view only).

este dorință pentru a munci

l.română

Vă mulțumesc!

imagine găsită pe Google fără autor

imagine de pe Wikipedia (CC BY-SA)

video YouTube cu restricții

fotografie Pixabay (CC0)

1. Autocunoaștere. Sprijină profesorii să înțeleagă mai bine propriile metode de predare și impactul acestora asupra elevilor.

2. Îmbunătățire continuă. Ajută la adaptarea și optimizarea metodelor utilizate în clasă, pe baza observațiilor și analizelor proprii.

3. Creșterea eficienței. Facilitează identificarea și aplicarea strategiilor care funcționează cel mai bine pentru învățarea elevilor.

4. Dezvoltare profesională. Contribuie la formarea unui stil de predare flexibil, inovativ și centrat pe nevoile elevilor.

cadrele didactice în autoevaluarea competențelor lor digitale. Acesta este bazat pe cadrul

DigCompEdu și ajută profesorii să identifice punctele forte și domeniile unde pot să-și

îmbunătățească utilizarea tehnologiilor digitale în procesul educațional.

nevoilor și priorităților individuale. Acest plan susține creșterea continuă și aliniază activitatea

profesorilor la cerințele educației moderne.

● Utilizează un instrument precum SELFIE for Teachers sau un chestionar de autoevaluare

bazat pe cadrul DigCompEdu.

● Identifică nivelul actual de competențe digitale: A1 - Novice, A2 - Explorator etc. și

domeniile de dezvoltare:

○ Utilizarea resurselor digitale.

○ Integrarea tehnologiilor în predare și învățare.

○ Evaluarea digitală.

○ Sprijinirea elevilor cu diverse nevoi.

2. Stabilirea obiectivelor SMART

● Obiectivele trebuie să fie:

○ Specifice: Ce competență digitală dorești să îmbunătățești?

○ Măsurabile: Cum vei ști că ai atins obiectivul?

○ Accesibil: Este realist pentru nivelul tău actual?

○ Relevante: Este obiectivul important pentru activitatea ta didactică?

○ Timp limita: Când dorești să finalizezi acest obiectiv?

Exemplu de obiectiv SMART:

● „În următoarele 3 luni, voi învăța să utilizez Google Forms pentru evaluarea elevilor și voi

crea cel puțin 5 chestionare pentru lecțiile de matematică.”

3. Identificarea resurselor și oportunităților de formare

● Cursuri online: Caută formări relevante pentru necesitățile tale de formare .

➢ Exemplu: Curs despre utilizarea Google Workspace în educație.

● Webinarii și conferințe: Participă la evenimente educaționale care abordează utilizarea

tehnologiilor digitale.

● Resurse autodidacte: Explorează tutoriale, articole sau ghiduri video.

➢ Exemplu: Tutoriale pe YouTube despre utilizarea aplicațiilor interactive (Kahoot,

Quizizz).

4. Planificarea acțiunilor

Creează un plan detaliat cu pași concreți pentru fiecare obiectiv:

● Notează ce ai reușit să atingi și ce mai necesită atenție.

● Exemplu: Am creat primul chestionar pe Google Forms și l-am folosit cu succes. Următorul

pas este să adaug întrebări mai complexe.

6. Reflecție și ajustare

● Reflectă asupra experienței și ajustează planul în funcție de nevoile curente.

● Întrebări utile:

○ Ce am învățat?

○ Ce a funcționat bine?

○ Ce necesități mai am ?

● Exemplu: „Am descoperit că elevii sunt mai implicați în evaluări atunci când folosesc

aplicații interactive.”

Ce a fost util?

Un „cuvânt” pentru formator.

Ce a fost util?

Un ”cuvânt” pentru formator.

Și, evident, aceeași curiozitate intelectuală.

Entuziasm pentru viitor !

Pixabay (CC0)

Pexels (CC0)

Unsplash (licență proprie, foarte permisivă)

Wikimedia Commons (CC BY / CC BY-SA)

Aleg o imagine potrivită pentru o lecție (ex.: apă, natură, corpul uman, transport etc.)

O inserează într-un slide Google Slides / Canva.

Adaugă mențiunea corectă de licență, de tip:

„Imagine: Pixabay / CC0 – liber de folosit fără atribuire.”

„Imagine: Wikimedia Commons / CC BY-SA 4.0 / Autor: John Doe.”

Și ce? Am ales o licență Creative Commons deoarece permite utilizarea și distribuirea responsabilă a resursei, oferind în același timp recunoașterea autorului. Aceasta încurajează colaborarea și reutilizarea resurselor în educație.

Și acum ce? Voi explica elevilor importanța respectării drepturilor de autor, a menționării surselor și a utilizării corecte a materialelor găsite online. Îi voi încuraja să verifice licențele și să reutilizeze responsabil resursele digitale.

Exemplele practice și activitățile care pot fi aplicate direct la lecții.

Inspirație!

Plec cu satisfacție, încredere și motivație. Am acumulat idei și instrumente pe care le voi utiliza în lecțiile de biologie și geografie.

Au fost utile aplicațiile practice, realizarea artefactelor digitale, feedbackul colegilor și exemplele de integrare a tehnologiilor în procesul de predare.

Mulțumim! Pentru profesionalism, răbdare, implicare și sprijinul oferit pe tot parcursul programului de formare.

Tot ce am învățat a fost foarte util.

Sănătate

Cunoștințele și competențele dobândite mă vor ajuta să utilizez tehnologiile digitale cu mai multă încredere și creativitate în activitatea didactică, în beneficiul tuturor elevilor, inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale.

Vă dorim mult succes în continuare și vă mulțumim pentru inspirația și încurajarea oferite pe parcursul acestui program de formare!

A fost dificil, dar cu răbdare am trecut marea provocare...

Istoria

La încheierea programului DigiProf – Nivelul A, doresc să vă adresez sincere mulțumiri și întreaga mea recunoștință.

Acest curs a fost pentru mine mai mult decât o oportunitate de a dobândi noi competențe digitale. A fost o experiență care mi-a oferit idei, inspirație și încredere pentru a integra tehnologia într-un mod mai eficient și mai creativ în activitatea educațională.

Mulțumesc doamnei Victoria Nicu pentru profesionalism, răbdare și dedicare, precum și tuturor colegilor pentru colaborare, schimbul de experiență și atmosfera plăcută creată pe parcursul acestui program.

Sunt convinsă că ceea ce am învățat aici va contribui la dezvoltarea mea profesională și, mai ales, va aduce beneficii elevilor și comunității educaționale din care fac parte.

Vă doresc tuturor mult succes, sănătate și inspirație în tot ceea ce realizați. Sper ca acest curs să fie începutul unor noi colaborări și proiecte valoroase.

Cu deosebită considerație și recunoștință!

O sesiune foarte interesantă și productivă, mulțumesc doamna Victoria!

Toți am fost bravo!

Platforma Mentorilor!

Și ce?
Am ales o licență Creative Commons, deoarece aceasta permite distribuirea și reutilizarea legală a resursei, cu respectarea condițiilor stabilite de autor. Licența încurajează colaborarea între cadrele didactice, adaptarea materialelor la nevoile elevilor și schimbul de bune practici, asigurând în același timp recunoașterea autorului. În educație, utilizarea unei astfel de licențe promovează accesul liber la resurse, dezvoltă cultura colaborării și îi ajută pe elevi și profesori să respecte drepturile de autor și principiile utilizării etice a informației.

Și acum ce?
Intenționez să îi familiarizez pe elevi cu principiile drepturilor de autor și ale reutilizării responsabile prin activități practice și exemple concrete. Le voi explica diferențele dintre materialele protejate și cele cu licențe deschise, modul de identificare a licențelor Creative Commons și importanța citării corecte a surselor

Plec de la acest curs cu recunoștință, motivație și dorința de a continua să învăț și să mă dezvolt profesional!

Ghidarea formatoarei a fost extrem de utilă pentru mine.

Mulțumim mult și sper că ne vom reîntâlni și la nivelul B.

_{Apreciez foarte mult profesionalismul, răbdarea și implicarea dumneavoastră. Fiecare activitate și fiecare explicație mi-au oferit idei și instrumente pe care le voi putea valorifica în activitatea mea didactică.}

_{A fost un modul interesant, util și care m-a încurajat să privesc cu mai multă încredere integrarea tehnologiilor digitale în procesul educațional. Recunosc că am avut de foarte multe ori sentimentul că nu voi reuși, dar mulțimită DVS am reușit.}

Cu ce emoții plecați de la ultima sesiune de instruire?
Plec cu emoții pozitive, cu mai multă încredere în propriile competențe digitale și cu dorința de a aplica la clasă ceea ce am învățat. Sunt motivată să continui să descopăr și să utilizez noi instrumente digitale.

Ce a fost util?
Cel mai util a fost faptul că am avut posibilitatea să exersez practic și să descopăr instrumente pe care le pot integra direct în lecțiile mele. Exemplele oferite și activitățile practice m-au ajutat să înțeleg mai ușor cum poate fi folosită tehnologia pentru a sprijini învățarea elevilor.

Un „cuvânt” pentru formator:
Recunoștință!

Vă mulțumesc pentru răbdare, profesionalism, încurajare și pentru toate lucrurile noi pe care ne-ați ajutat să le descoperim. Plec de la această sesiune cu mai multă încredere, inspirație și dorința de a aplica ceea ce am învățat. Vă mulțumesc pentru că ne inspirați să devenim profesori mai buni și mai conectați la lumea digitală!

Doresc să vă exprim profunda mea recunoștință pentru îndrumarea, sprijinul și profesionalismul de care ați dat dovadă pe parcursul acestui program.

Datorită explicațiilor dumneavoastră clare, feedback-ului constructiv și răbdării cu care ne-ați ghidat, acest parcurs de învățare a fost nu doar extrem de valoros, ci și cu adevărat inspirator. Am reușit să-mi structurez cu claritate obiectivele de dezvoltare profesională și să capăt mult mai multă încredere în integrarea tehnologiilor digitale în activitatea didactică.

Vă mulțumesc pentru disponibilitate, pentru atmosfera motivantă pe care ați creat-o și pentru faptul că ne-ați încurajat mereu să ne depășim limitele.

Vă doresc mult succes în tot ceea ce faceți, energie inepuizabilă și cât mai mulți cursanți la fel de entuziaști! Sper să avem ocazia de a colabora și în cadrul altor proiecte educaționale.

Util a fost faptul că am avut posibilitatea să descopăr și să exersez instrumente și metode digitale pe care le pot valorifica în activitatea didactică. Activitățile practice, exemplele oferite și schimbul de experiență au făcut ca informațiile să fie mai ușor de înțeles și de aplicat. Plec de la această sesiune cu idei noi, cu mai multă încredere în utilizarea instrumentelor digitale și cu motivația de a le integra în lecțiile mele.

Dna Victoria formator receptiv, implicat și atent la nevoile participanților, care a creat o atmosferă pozitivă, deschisă și motivantă. Explicațiile clare, răbdarea și disponibilitatea de a ne ghida pe parcursul activităților au făcut procesul de învățare mai plăcut și mai valoros. Vă mulțumesc! Cu recunoștință

Sper că am realizat corect artefactul 9.